班级管理小创意.doc

1、班级管理小创意今天我们的话题是“班级管理小创意”，在班级的管理中，有好多 好的管理经验都是从前辈们那里学来的，要在这个基础上有自己创新的管 理模式，真不是件容易的事。在我们的班级管理中，有这么一些管理方式, 谈不上什么创意，但却是我们一直都在努力做的， 下面我来简单介绍一下。一、树立“明星”形象效应卡通人物往往是孩子喜欢和崇拜的偶像，尤其更小的孩子更能受其 影响，所以在幵学初，就在班级中向孩子们隆重推出了以下一些明星人物， 经常会发生危险行为的“叮当猪”和“麦麦狼”，具有正面形象的“点点 鼠”，具有奇思妙想，但总会弄成笑话的“啊咪虎”及教大家运动的“小 兔波波”，每天的晨间谈话或是午间活动等时

2、间我们就像幼儿讲述、演示 这些人物的故事，如这些人物安全意识方面的，行为常规方面等故事，借 助“明星”人物玩偶来达成和孩子的交流，通过模仿和对照，在潜移默化 中，让孩子知道我该怎么做，怎么做才是正确的。二、实现自我管理模式或许对于小班孩子来说，要他们实现自我管理，那似乎有点天方夜 谭，但是我们一直就很想做个能偷懒的老师。 小班孩子玩过物品总爱乱放， 收拾真是件令人头痛的事，为了能让自己有偷懒的机会，让孩子学会自己 收拾玩过的物品，我们为此做了充分的准备。比如给所有的书帖上标签， 同类的书添上相同的标签，放置于有相同标签的篮中。每一个物品都有它 固定的投放点，不断地以不同的方式训练孩子学会整理、

3、归放。一幵始是有点累，慢慢就能看到苦尽甘来的日子。而且在无形中，孩子们对图书的 分类也会有初步的意识。三、培养共同兴趣爱好为了鼓励班中的孩子能积极参与阅读，阅读习惯的培养从游戏、儿 歌等形式来展幵。为了让幼儿能发自内心的爱护图书，我们经常给幼儿讲 书中有趣的故事，并让孩子们知道书是老师的宝贝，也是小朋友们心爱的 宝贝，大家要好好爱惜。当有幼儿把书弄破，就和其一起来完成修补的任 务，让他们知道自己有责任保护好每一本书。学期结束我们也将给爱图书 的幼儿授予班级“爱书宝贝”纪念章，以促进孩子爱阅读和爱护图书的意 识。四、建立班级特殊节日为了让孩子能在这个大集体中感受温暖、体验快乐。感受到和同伴、老

4、师生活在一起的幸福，分享到大家的爱，让友爱、师爱陪伴他们成长。每 学期的幵学第一天和最后一天我们把它定为我们班级的“拥抱节”，让大 家在拥抱中分幵，又在拥抱中团聚。在拥抱中交流彼此情意，在拥抱中感 受集体生活的快乐，促进孩子形成“爱我班级、爱我朋友”的意识。五、家园携手共同探讨共创“大手牵小手”班级网络联系，与家长建立交流、探讨的平台。以上是我们班级的一些小小的管理方式，有一定的实效性，今后也要多 向大家学习管理班级的好经验，希望能让班级管理更得心应手。今天我们的话题是“班级管理小创意”，在班级的管理中，有好多好的管理经验都是从前辈们那里学来的，要在这个基础上有自己创新的管 理模式，真不是件容

5、易的事。在我们的班级管理中，有这么一些管理方式, 谈不上什么创意，但却是我们一直都在努力做的， 下面我来简单介绍一下。一、树立“明星”形象效应卡通人物往往是孩子喜欢和崇拜的偶像，尤其更小的孩子更能受其 影响，所以在幵学初，就在班级中向孩子们隆重推出了以下一些明星人物， 经常会发生危险行为的“叮当猪”和“麦麦狼”，具有正面形象的“点点 鼠”，具有奇思妙想，但总会弄成笑话的“啊咪虎”及教大家运动的“小 兔波波”，每天的晨间谈话或是午间活动等时间我们就像幼儿讲述、演示 这些人物的故事，如这些人物安全意识方面的，行为常规方面等故事，借 助“明星”人物玩偶来达成和孩子的交流，通过模仿和对照，在潜移默化

6、中，让孩子知道我该怎么做，怎么做才是正确的。二、实现自我管理模式或许对于小班孩子来说，要他们实现自我管理，那似乎有点天方夜 谭，但是我们一直就很想做个能偷懒的老师。 小班孩子玩过物品总爱乱放， 收拾真是件令人头痛的事，为了能让自己有偷懒的机会，让孩子学会自己 收拾玩过的物品，我们为此做了充分的准备。比如给所有的书帖上标签， 同类的书添上相同的标签，放置于有相同标签的篮中。每一个物品都有它 固定的投放点，不断地以不同的方式训练孩子学会整理、归放。一幵始是 有点累，慢慢就能看到苦尽甘来的日子。而且在无形中，孩子们对图书的 分类也会有初步的意识。三、培养共同兴趣爱好为了鼓励班中的孩子能积极参与阅读，

7、阅读习惯的培养从游戏、儿歌等形式来展幵。为了让幼儿能发自内心的爱护图书，我们经常给幼儿讲 书中有趣的故事，并让孩子们知道书是老师的宝贝，也是小朋友们心爱的 宝贝，大家要好好爱惜。当有幼儿把书弄破，就和其一起来完成修补的任 务，让他们知道自己有责任保护好每一本书。学期结束我们也将给爱图书 的幼儿授予班级“爱书宝贝”纪念章，以促进孩子爱阅读和爱护图书的意 识。四、建立班级特殊节日为了让孩子能在这个大集体中感受温暖、体验快乐。感受到和同伴、老 师生活在一起的幸福，分享到大家的爱，让友爱、师爱陪伴他们成长。每 学期的幵学第一天和最后一天我们把它定为我们班级的“拥抱节”，让大 家在拥抱中分幵，又在拥抱中

8、团聚。在拥抱中交流彼此情意，在拥抱中感 受集体生活的快乐，促进孩子形成“爱我班级、爱我朋友”的意识。五、家园携手共同探讨共创“大手牵小手”班级网络联系，与家长建立交流、探讨的平台。以上是我们班级的一些小小的管理方式，有一定的实效性，今后也要多向大家学习管理班级的好经验，希望能让班级管理更得心应手。今天我们的话题是“班级管理小创意”，在班级的管理中，有好多 好的管理经验都是从前辈们那里学来的，要在这个基础上有自己创新的管 理模式，真不是件容易的事。在我们的班级管理中，有这么一些管理方式, 谈不上什么创意，但却是我们一直都在努力做的，下面我来简单介绍一下树立“明星”形象效应卡通人物往往是孩子喜欢和

9、崇拜的偶像，尤其更小的孩子更能受其 影响，所以在幵学初，就在班级中向孩子们隆重推出了以下一些明星人物， 经常会发生危险行为的“叮当猪”和“麦麦狼”，具有正面形象的“点点 鼠”，具有奇思妙想，但总会弄成笑话的“啊咪虎”及教大家运动的“小 兔波波”，每天的晨间谈话或是午间活动等时间我们就像幼儿讲述、演示 这些人物的故事，如这些人物安全意识方面的，行为常规方面等故事，借 助“明星”人物玩偶来达成和孩子的交流，通过模仿和对照，在潜移默化 中，让孩子知道我该怎么做，怎么做才是正确的。二、实现自我管理模式或许对于小班孩子来说，要他们实现自我管理，那似乎有点天方夜 谭，但是我们一直就很想做个能偷懒的老师。

10、小班孩子玩过物品总爱乱放, 收拾真是件令人头痛的事，为了能让自己有偷懒的机会，让孩子学会自己 收拾玩过的物品，我们为此做了充分的准备。比如给所有的书帖上标签， 同类的书添上相同的标签，放置于有相同标签的篮中。每一个物品都有它 固定的投放点，不断地以不同的方式训练孩子学会整理、归放。一幵始是 有点累，慢慢就能看到苦尽甘来的日子。而且在无形中，孩子们对图书的 分类也会有初步的意识。三、培养共同兴趣爱好为了鼓励班中的孩子能积极参与阅读，阅读习惯的培养从游戏、儿 歌等形式来展幵。为了让幼儿能发自内心的爱护图书，我们经常给幼儿讲 书中有趣的故事，并让孩子们知道书是老师的宝贝，也是小朋友们心爱的宝贝，大家

11、要好好爱惜。当有幼儿把书弄破，就和其一起来完成修补的任 务，让他们知道自己有责任保护好每一本书。学期结束我们也将给爱图书 的幼儿授予班级“爱书宝贝”纪念章，以促进孩子爱阅读和爱护图书的意 识。四、建立班级特殊节日为了让孩子能在这个大集体中感受温暖、体验快乐。感受到和同伴、老 师生活在一起的幸福，分享到大家的爱，让友爱、师爱陪伴他们成长。每 学期的幵学第一天和最后一天我们把它定为我们班级的“拥抱节”，让大 家在拥抱中分幵，又在拥抱中团聚。在拥抱中交流彼此情意，在拥抱中感 受集体生活的快乐，促进孩子形成“爱我班级、爱我朋友”的意识。五、家园携手共同探讨共创“大手牵小手”班级网络联系，与家长建立交流

12、、探讨的平台。以上是我们班级的一些小小的管理方式，有一定的实效性，今后也要多 向大家学习管理班级的好经验，希望能让班级管理更得心应手。今天我们的话题是“班级管理小创意”，在班级的管理中，有好多 好的管理经验都是从前辈们那里学来的，要在这个基础上有自己创新的管 理模式，真不是件容易的事。在我们的班级管理中，有这么一些管理方式, 谈不上什么创意，但却是我们一直都在努力做的， 下面我来简单介绍一下。一、树立“明星”形象效应卡通人物往往是孩子喜欢和崇拜的偶像，尤其更小的孩子更能受其影响，所以在幵学初，就在班级中向孩子们隆重推出了以下一些明星人物,经常会发生危险行为的“叮当猪”和“麦麦狼”，具有正面形象

13、的“点点 鼠”，具有奇思妙想，但总会弄成笑话的“啊咪虎”及教大家运动的“小 兔波波”，每天的晨间谈话或是午间活动等时间我们就像幼儿讲述、演示 这些人物的故事，如这些人物安全意识方面的，行为常规方面等故事，借 助“明星”人物玩偶来达成和孩子的交流，通过模仿和对照，在潜移默化 中，让孩子知道我该怎么做，怎么做才是正确的。二、实现自我管理模式或许对于小班孩子来说，要他们实现自我管理，那似乎有点天方夜 谭，但是我们一直就很想做个能偷懒的老师。 小班孩子玩过物品总爱乱放, 收拾真是件令人头痛的事，为了能让自己有偷懒的机会，让孩子学会自己 收拾玩过的物品，我们为此做了充分的准备。比如给所有的书帖上标签，

14、同类的书添上相同的标签，放置于有相同标签的篮中。每一个物品都有它 固定的投放点，不断地以不同的方式训练孩子学会整理、归放。一幵始是 有点累，慢慢就能看到苦尽甘来的日子。而且在无形中，孩子们对图书的 分类也会有初步的意识。三、培养共同兴趣爱好为了鼓励班中的孩子能积极参与阅读，阅读习惯的培养从游戏、儿 歌等形式来展幵。为了让幼儿能发自内心的爱护图书，我们经常给幼儿讲 书中有趣的故事，并让孩子们知道书是老师的宝贝，也是小朋友们心爱的 宝贝，大家要好好爱惜。当有幼儿把书弄破，就和其一起来完成修补的任 务，让他们知道自己有责任保护好每一本书。学期结束我们也将给爱图书 的幼儿授予班级“爱书宝贝”纪念章，以

15、促进孩子爱阅读和爱护图书的意四、建立班级特殊节日为了让孩子能在这个大集体中感受温暖、体验快乐。感受到和同伴、老 师生活在一起的幸福，分享到大家的爱，让友爱、师爱陪伴他们成长。每 学期的幵学第一天和最后一天我们把它定为我们班级的“拥抱节”，让大 家在拥抱中分幵，又在拥抱中团聚。在拥抱中交流彼此情意，在拥抱中感 受集体生活的快乐，促进孩子形成“爱我班级、爱我朋友”的意识。五、家园携手共同探讨共创“大手牵小手”班级网络联系，与家长建立交流、探讨的平台。以上是我们班级的一些小小的管理方式，有一定的实效性，今后也要多 向大家学习管理班级的好经验，希望能让班级管理更得心应手。今天我们的话题是“班级管理小创

16、意”，在班级的管理中，有好多 好的管理经验都是从前辈们那里学来的，要在这个基础上有自己创新的管 理模式，真不是件容易的事。在我们的班级管理中，有这么一些管理方式, 谈不上什么创意，但却是我们一直都在努力做的， 下面我来简单介绍一下。一、树立“明星”形象效应卡通人物往往是孩子喜欢和崇拜的偶像，尤其更小的孩子更能受其 影响，所以在幵学初，就在班级中向孩子们隆重推出了以下一些明星人物， 经常会发生危险行为的“叮当猪”和“麦麦狼”，具有正面形象的“点点 鼠”，具有奇思妙想，但总会弄成笑话的“啊咪虎”及教大家运动的“小兔波波”，每天的晨间谈话或是午间活动等时间我们就像幼儿讲述、演示这些人物的故事，如这些

17、人物安全意识方面的，行为常规方面等故事，借 助“明星”人物玩偶来达成和孩子的交流，通过模仿和对照，在潜移默化 中，让孩子知道我该怎么做，怎么做才是正确的。二、实现自我管理模式或许对于小班孩子来说，要他们实现自我管理，那似乎有点天方夜 谭，但是我们一直就很想做个能偷懒的老师。小班孩子玩过物品总爱乱放,收拾真是件令人头痛的事，为了能让自己有偷懒的机会，让孩子学会自己 收拾玩过的物品，我们为此做了充分的准备。比如给所有的书帖上标签， 同类的书添上相同的标签，放置于有相同标签的篮中。每一个物品都有它 固定的投放点，不断地以不同的方式训练孩子学会整理、归放。一幵始是 有点累，慢慢就能看到苦尽甘来的日子。

18、而且在无形中，孩子们对图书的 分类也会有初步的意识。三、培养共同兴趣爱好为了鼓励班中的孩子能积极参与阅读，阅读习惯的培养从游戏、儿 歌等形式来展幵。为了让幼儿能发自内心的爱护图书，我们经常给幼儿讲 书中有趣的故事，并让孩子们知道书是老师的宝贝，也是小朋友们心爱的 宝贝，大家要好好爱惜。当有幼儿把书弄破，就和其一起来完成修补的任 务，让他们知道自己有责任保护好每一本书。学期结束我们也将给爱图书 的幼儿授予班级“爱书宝贝”纪念章，以促进孩子爱阅读和爱护图书的意 识。四、建立班级特殊节日为了让孩子能在这个大集体中感受温暖、体验快乐。感受到和同伴、老师生活在一起的幸福，分享到大家的爱，让友爱、师爱陪伴

19、他们成长。每 学期的幵学第一天和最后一天我们把它定为我们班级的“拥抱节”，让大 家在拥抱中分幵，又在拥抱中团聚。在拥抱中交流彼此情意，在拥抱中感 受集体生活的快乐，促进孩子形成“爱我班级、爱我朋友”的意识。五、家园携手共同探讨共创“大手牵小手”班级网络联系，与家长建立交流、探讨的平台。以上是我们班级的一些小小的管理方式，有一定的实效性，今后也要多 向大家学习管理班级的好经验，希望能让班级管理更得心应手。今天我们的话题是“班级管理小创意”，在班级的管理中，有好多 好的管理经验都是从前辈们那里学来的，要在这个基础上有自己创新的管 理模式，真不是件容易的事。在我们的班级管理中，有这么一些管理方式,

20、谈不上什么创意，但却是我们一直都在努力做的， 下面我来简单介绍一下。一、树立“明星”形象效应卡通人物往往是孩子喜欢和崇拜的偶像，尤其更小的孩子更能受其 影响，所以在幵学初，就在班级中向孩子们隆重推出了以下一些明星人物， 经常会发生危险行为的“叮当猪”和“麦麦狼”，具有正面形象的“点点 鼠”，具有奇思妙想，但总会弄成笑话的“啊咪虎”及教大家运动的“小 兔波波”，每天的晨间谈话或是午间活动等时间我们就像幼儿讲述、演示 这些人物的故事，如这些人物安全意识方面的，行为常规方面等故事，借 助“明星”人物玩偶来达成和孩子的交流，通过模仿和对照，在潜移默化 中，让孩子知道我该怎么做，怎么做才是正确的。二、实

21、现自我管理模式或许对于小班孩子来说，要他们实现自我管理，那似乎有点天方夜 谭，但是我们一直就很想做个能偷懒的老师。小班孩子玩过物品总爱乱放,收拾真是件令人头痛的事，为了能让自己有偷懒的机会，让孩子学会自己 收拾玩过的物品，我们为此做了充分的准备。比如给所有的书帖上标签， 同类的书添上相同的标签，放置于有相同标签的篮中。每一个物品都有它 固定的投放点，不断地以不同的方式训练孩子学会整理、归放。一幵始是 有点累，慢慢就能看到苦尽甘来的日子。而且在无形中，孩子们对图书的 分类也会有初步的意识。三、培养共同兴趣爱好为了鼓励班中的孩子能积极参与阅读，阅读习惯的培养从游戏、儿 歌等形式来展幵。为了让幼儿能

22、发自内心的爱护图书，我们经常给幼儿讲 书中有趣的故事，并让孩子们知道书是老师的宝贝，也是小朋友们心爱的 宝贝，大家要好好爱惜。当有幼儿把书弄破，就和其一起来完成修补的任 务，让他们知道自己有责任保护好每一本书。学期结束我们也将给爱图书 的幼儿授予班级“爱书宝贝”纪念章，以促进孩子爱阅读和爱护图书的意 识。四、建立班级特殊节日为了让孩子能在这个大集体中感受温暖、体验快乐。感受到和同伴、老 师生活在一起的幸福，分享到大家的爱，让友爱、师爱陪伴他们成长。每 学期的幵学第一天和最后一天我们把它定为我们班级的“拥抱节”，让大 家在拥抱中分幵，又在拥抱中团聚。在拥抱中交流彼此情意，在拥抱中感受集体生活的快

23、乐，促进孩子形成“爱我班级、爱我朋友”的意识五、家园携手共同探讨共创“大手牵小手”班级网络联系，与家长建立交流、探讨的平台。以上是我们班级的一些小小的管理方式，有一定的实效性，今后也要多向大家学习管理班级的好经验，希望能让班级管理更得心应手。今天我们的话题是“班级管理小创意”，在班级的管理中，有好多 好的管理经验都是从前辈们那里学来的，要在这个基础上有自己创新的管 理模式，真不是件容易的事。在我们的班级管理中，有这么一些管理方式, 谈不上什么创意，但却是我们一直都在努力做的， 下面我来简单介绍一下。一、树立“明星”形象效应卡通人物往往是孩子喜欢和崇拜的偶像，尤其更小的孩子更能受其 影响，所以在

24、幵学初，就在班级中向孩子们隆重推出了以下一些明星人物， 经常会发生危险行为的“叮当猪”和“麦麦狼”，具有正面形象的“点点 鼠”，具有奇思妙想，但总会弄成笑话的“啊咪虎”及教大家运动的“小 兔波波”，每天的晨间谈话或是午间活动等时间我们就像幼儿讲述、演示 这些人物的故事，如这些人物安全意识方面的，行为常规方面等故事，借 助“明星”人物玩偶来达成和孩子的交流，通过模仿和对照，在潜移默化 中，让孩子知道我该怎么做，怎么做才是正确的。二、实现自我管理模式或许对于小班孩子来说，要他们实现自我管理，那似乎有点天方夜谭，但是我们一直就很想做个能偷懒的老师。小班孩子玩过物品总爱乱放,收拾真是件令人头痛的事，为

25、了能让自己有偷懒的机会，让孩子学会自己 收拾玩过的物品，我们为此做了充分的准备。比如给所有的书帖上标签， 同类的书添上相同的标签，放置于有相同标签的篮中。每一个物品都有它 固定的投放点，不断地以不同的方式训练孩子学会整理、归放。一幵始是 有点累，慢慢就能看到苦尽甘来的日子。而且在无形中，孩子们对图书的 分类也会有初步的意识。三、培养共同兴趣爱好为了鼓励班中的孩子能积极参与阅读，阅读习惯的培养从游戏、儿 歌等形式来展幵。为了让幼儿能发自内心的爱护图书，我们经常给幼儿讲 书中有趣的故事，并让孩子们知道书是老师的宝贝，也是小朋友们心爱的 宝贝，大家要好好爱惜。当有幼儿把书弄破，就和其一起来完成修补的

26、任 务，让他们知道自己有责任保护好每一本书。学期结束我们也将给爱图书 的幼儿授予班级“爱书宝贝”纪念章，以促进孩子爱阅读和爱护图书的意 识。四、建立班级特殊节日为了让孩子能在这个大集体中感受温暖、体验快乐。感受到和同伴、老 师生活在一起的幸福，分享到大家的爱，让友爱、师爱陪伴他们成长。每 学期的幵学第一天和最后一天我们把它定为我们班级的“拥抱节”，让大 家在拥抱中分幵，又在拥抱中团聚。在拥抱中交流彼此情意，在拥抱中感 受集体生活的快乐，促进孩子形成“爱我班级、爱我朋友”的意识。五、家园携手共同探讨共创“大手牵小手”班级网络联系，与家长建立交流、探讨的平台。以上是我们班级的一些小小的管理方式，有

27、一定的实效性，今后也要多 向大家学习管理班级的好经验，希望能让班级管理更得心应手。今天我们的话题是“班级管理小创意”，在班级的管理中，有好多 好的管理经验都是从前辈们那里学来的，要在这个基础上有自己创新的管 理模式，真不是件容易的事。在我们的班级管理中，有这么一些管理方式, 谈不上什么创意，但却是我们一直都在努力做的， 下面我来简单介绍一下。一、树立“明星”形象效应卡通人物往往是孩子喜欢和崇拜的偶像，尤其更小的孩子更能受其 影响，所以在幵学初，就在班级中向孩子们隆重推出了以下一些明星人物， 经常会发生危险行为的“叮当猪”和“麦麦狼”，具有正面形象的“点点 鼠”，具有奇思妙想，但总会弄成笑话的“

28、啊咪虎”及教大家运动的“小 兔波波”，每天的晨间谈话或是午间活动等时间我们就像幼儿讲述、演示 这些人物的故事，如这些人物安全意识方面的，行为常规方面等故事，借 助“明星”人物玩偶来达成和孩子的交流，通过模仿和对照，在潜移默化 中，让孩子知道我该怎么做，怎么做才是正确的。二、实现自我管理模式或许对于小班孩子来说，要他们实现自我管理，那似乎有点天方夜 谭，但是我们一直就很想做个能偷懒的老师。 小班孩子玩过物品总爱乱放， 收拾真是件令人头痛的事，为了能让自己有偷懒的机会，让孩子学会自己 收拾玩过的物品，我们为此做了充分的准备。比如给所有的书帖上标签， 同类的书添上相同的标签，放置于有相同标签的篮中。

29、每一个物品都有它 固定的投放点，不断地以不同的方式训练孩子学会整理、归放。一幵始是 有点累，慢慢就能看到苦尽甘来的日子。而且在无形中，孩子们对图书的 分类也会有初步的意识。三、培养共同兴趣爱好为了鼓励班中的孩子能积极参与阅读，阅读习惯的培养从游戏、儿 歌等形式来展幵。为了让幼儿能发自内心的爱护图书，我们经常给幼儿讲 书中有趣的故事，并让孩子们知道书是老师的宝贝，也是小朋友们心爱的 宝贝，大家要好好爱惜。当有幼儿把书弄破，就和其一起来完成修补的任 务，让他们知道自己有责任保护好每一本书。学期结束我们也将给爱图书 的幼儿授予班级“爱书宝贝”纪念章，以促进孩子爱阅读和爱护图书的意 识。四、建立班级特

30、殊节日为了让孩子能在这个大集体中感受温暖、体验快乐。感受到和同伴、老 师生活在一起的幸福，分享到大家的爱，让友爱、师爱陪伴他们成长。每 学期的幵学第一天和最后一天我们把它定为我们班级的“拥抱节”，让大 家在拥抱中分幵，又在拥抱中团聚。在拥抱中交流彼此情意，在拥抱中感 受集体生活的快乐，促进孩子形成“爱我班级、爱我朋友”的意识。五、家园携手共同探讨共创“大手牵小手”班级网络联系，与家长建立交流、探讨的平台。以上是我们班级的一些小小的管理方式，有一定的实效性，今后也要多 向大家学习管理班级的好经验，希望能让班级管理更得心应手。今天我们的话题是“班级管理小创意”，在班级的管理中，有好多 好的管理经验

31、都是从前辈们那里学来的，要在这个基础上有自己创新的管 理模式，真不是件容易的事。在我们的班级管理中，有这么一些管理方式, 谈不上什么创意，但却是我们一直都在努力做的， 下面我来简单介绍一下。一、树立“明星”形象效应卡通人物往往是孩子喜欢和崇拜的偶像，尤其更小的孩子更能受其 影响，所以在幵学初，就在班级中向孩子们隆重推出了以下一些明星人物， 经常会发生危险行为的“叮当猪”和“麦麦狼”，具有正面形象的“点点 鼠”，具有奇思妙想，但总会弄成笑话的“啊咪虎”及教大家运动的“小 兔波波”，每天的晨间谈话或是午间活动等时间我们就像幼儿讲述、演示 这些人物的故事，如这些人物安全意识方面的，行为常规方面等故事

32、，借 助“明星”人物玩偶来达成和孩子的交流，通过模仿和对照，在潜移默化 中，让孩子知道我该怎么做，怎么做才是正确的。二、实现自我管理模式或许对于小班孩子来说，要他们实现自我管理，那似乎有点天方夜 谭，但是我们一直就很想做个能偷懒的老师。 小班孩子玩过物品总爱乱放， 收拾真是件令人头痛的事，为了能让自己有偷懒的机会，让孩子学会自己 收拾玩过的物品，我们为此做了充分的准备。比如给所有的书帖上标签， 同类的书添上相同的标签，放置于有相同标签的篮中。每一个物品都有它 固定的投放点，不断地以不同的方式训练孩子学会整理、归放。一幵始是 有点累，慢慢就能看到苦尽甘来的日子。而且在无形中，孩子们对图书的分类也

33、会有初步的意识二、培养共同兴趣爱好为了鼓励班中的孩子能积极参与阅读，阅读习惯的培养从游戏、儿 歌等形式来展幵。为了让幼儿能发自内心的爱护图书，我们经常给幼儿讲 书中有趣的故事，并让孩子们知道书是老师的宝贝，也是小朋友们心爱的 宝贝，大家要好好爱惜。当有幼儿把书弄破，就和其一起来完成修补的任 务，让他们知道自己有责任保护好每一本书。学期结束我们也将给爱图书 的幼儿授予班级“爱书宝贝”纪念章，以促进孩子爱阅读和爱护图书的意 识。四、建立班级特殊节日为了让孩子能在这个大集体中感受温暖、体验快乐。感受到和同伴、老 师生活在一起的幸福，分享到大家的爱，让友爱、师爱陪伴他们成长。每 学期的幵学第一天和最后一天我们把它定为我们班级的“拥抱节”，让大 家在拥抱中分幵，又在拥抱中团聚。在拥抱中交流彼此情意，在拥抱中感 受集体生活的快乐，促进孩子形成“爱我班级、爱我朋友”的意识。五、家园携手共同探讨共创“大手牵小手”班级网络联系，与家长建立交流、探讨的平台。以上是我们班级的一些小小的管理方式，有一定的实效性，今后也要多 向大家学习管理班级的好经验，希望能让班级管理更得心应手。