浅议整本书阅读的指导策略

1、    浅议“整本书阅读”的指导策略    严桂兰阅读能力的高低会在一定程度上影响学生学习语文的水平，尤其是未来的语文学习对于阅读理解能力的要求不断提高。小学阶段正是提高学生阅读能力和理解能力的黄金时期，在这一时期进行科学的培养，可以提高学生的学习成绩，促进他们全面发展。通过阅读不同的文章和作品，会更容易感受到不同类型的文章的情感。所谓“整本书阅读”就是教师在结合学生年龄特点和接受能力的基础上，向学生推荐一些合适的阅读书籍，并对学生的阅读方法进行科学的指导，从而提高学生们对文学作品的理解能力。一、目前我国小学语文“整本书阅读”教学存在的问题1.教师重视程

2、度不够，教学方法不正确虽然新课程改革正在不断深入开展，人们的教育观念也得到了很大的提升，但由于教师的专业素养和教育理念不同，很多教师还固守传统的教育模式，认为提高学生的学习成绩才是最重要的，没有在恰当的时期培养学生的学习能力，所采用的阅读教学也只是紧紧围绕考试这个目标，没有考虑到学生的全面发展。所以，教师要充分认识到“整本书阅读”教学的重要性，思考对学生未来发展的影响，不断树立科学的教学观念，及时更新教育理念和方法。2.学生学习压力大，没有足够的时间开展阅读随着经济的不断发展，生活质量大大提升，人们更加追求学生的全面发展。很多家长在孩子小学时期就报名参加各种培训班和补课班，将学生的大量时间都用

3、在学习文化课程上，忽视了阅读的重要性。一些家长认为读课外书没有用处，反而浪费了很多时间，不利于孩子学习成绩的提高。而学生由于压力大，时间不足，没有时间和精力再去阅读其他书籍。家长望子成龙心切的现象仍然存在，这也是影响我国小学阅读教学的重要原因之一。二、小学语文“整本书阅读”教学的意义“整本书阅读”走出了单篇阅读的局限性，不仅拓宽了学生的阅读量，还有助于培养他们的文学素养；能够锻炼他们对事情的专注能力，对其中蕴含的情感价值也会有更深一步的体验，从而培养孩子们的优秀品质，有助于写作能力的提高，提升了思想境界。三、小学语文“整本书阅读”教学的策略1.选定合适的书籍由于小学阶段的学生身心发展还不够成熟

4、，因此，语文教师在选择书籍的时候，首先要充分考虑到学生的年龄特点和兴趣爱好，要根据这些实际情况为学生选择合适的书籍，并制定正确的教学阅读方法，对学生进行指导。其次，在选择书籍的时候，要充分考虑到书的教育作用，对学生会产生什么样的积极影响，是否能对学生的思想观念产生正确的引导。例如小学高年级的学生已经具备了一定的思考能力，能够初浅地认识理解文本中的含义，但他们对那些内容枯燥的书缺少兴趣，因此，教师可以向学生推荐诸如钢铁是怎样炼成的西游记鲁滨孙漂流记等书，这些书的内容生动有趣，故事情节也符合学生身心发展的特点，容易满足他们的好奇心理。阅读这样的书籍，不仅可以让学生了解世界各国的名著，也培养了他们良

5、好的学习阅读习惯。2.创造良好的阅读氛围环境对一个人的影响是很重要的。要想有实质性的进步，离不开在学习过程中的交流沟通和分享。无论是学生和学生，教师和学生，还是学生和家长，都可以一起学习，一起进步。整本书教学应该丰富教学模式的多样性，通过构建师生共读或亲子共读的形式，让所有人都明白阅读的意义，形成良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。例如，在师生共读的时候，可以采用相互提问的形式，由教师提出几个问题让学生来回答，或者学生提几个问题，由教师来回答，这样不仅可以提高大家深入思考的能力，还能够促进学生语文素养的提高。在亲子共读的时候，家长和孩子可以利用游戏的方式，帮助他们解决在阅读中的困难，让他们在游戏中理解和感悟书中的思想含义。也可以让学生分享一些故事中的主要内容，并且鼓励他们说出故事人物中的优秀品质，从而达到了情感教育的目标。随着教育改革的不斷深入开展，“整本书阅读”教学已经取得了很大的成绩，但是社会发展日新月异，对于人才培养的要求也逐渐提高，所以“整本书阅读