小学高年级信息技术教学策略探究

1、    小学高年级信息技术教学策略探究    宋祖峰 李金坤 孔秀英摘 要：现如今，社会对人才的要求也越来越高，而小学阶段的教育是为学生以后的学习和人生发展奠定基础的重要阶段，在这一阶段对学生进行信息技术教学能够让学生充分地了解信息技术的重要性，同时为学生以后的信息技术学习奠定基础。本文作者就以小学高年级信息技术教学策略探究为题，提出了以下几点见解。关键词：小学高年级;信息技术;课堂导入;任务驱动;竞赛机制在小学阶段的教学过程中，对学生进行信息技术教学不仅仅是让学生学会一门技能，更重要的是让学生适应社会发展的潮流。但是在以往的信息技术教学过程中，教师、家

2、长的不重视，信息技术教师教学方式的落后导致教学效率下降，其教学效果也不尽如人意。随着我国教育改革的不断深入，越来越多的教学方式映入了教师们的眼帘，信息技术教师也要重视教学方式的创新，利用丰富的教学方式提高教学效率，从而更好地提高学生的信息技术水平。一、课堂导入，激发学生学习兴趣课堂导入就像是饭前的开胃菜，良好课堂导入的开展直接影响着学生对课堂内容的兴趣，一个新颖独到的导入可以带来学生电光石火般的精神共鸣;一个饱含知识的导入可以让学生汲取更多营养;而一个充满艺术性的导入则能令学生如沐春风，感受诗情画意的陶冶，由此可见课堂导入的重要性。小学高年级的信息技术教师在教学的过程中要想提高教学效率，那么通

3、过课堂导入激发学生的学习兴趣是非常重要的。所以，信息技术教师要重视课堂导入开展的新颖性、目的性，从而为之后的信息技术教学开展做好铺垫。游戏是学生们都喜欢的方式之一，在信息技术教学的过程中，通过游戏的方式对学生进行课堂导入既能够很好地激发起学生的学习兴趣，还能让学生在游戏的过程中学习到丰富的教学知识，从而提高教学的效率。例如在锻炼学生打字基础的时候，教师就可以通过电脑上的游戏如“金山打字通”，让学生在游戏的同时练习打字速度，从而为以后的信息技术教学奠定基础。在神奇的logo王国这一章内容的教学过程中，教师就可以通过画图或者是金山画王的软件对学生进行课堂导入，让学生学会利用这些软件，然后再通过多媒

4、体教学的方式让学生对logo有充分的了解，从而让学生能够更加深入地了解到教学内容以及教学工具的使用，从而做好课堂导入。二、任务驱动，尊重学生主体地位任务驱动型教学的方式能夠在很大程度上提高信息技术教学的效率，因为在小学阶段的教学过程中，即便是小学高年级阶段的学生，其自身的自我控制能力相比较成年人来说也是比较差的，而在信息技术教学的过程中，教师不能够很好地照顾到每一位学生，这就导致了学生在学习的过程中会利用计算机、网络等工具进行其他操作，导致教学效率下降。通过任务驱动的方式能够为学生制定一个教学目标，当学生对任务深入研究时，高效的学习就会有明显的进步，从而进一步提高教学效率。教师在对小学学生进行

5、任务驱动教学的时候，不仅仅是要重视学生的主体地位，还要通过教学方式的创新让学生在自主探究中成长，从而更好地提高学生的信息技术水平。例如在三维造型初体验这一章内容的教学过程中，教师就可以通过小组合作为学生设定一个任务目标，从而让学生在探究中成长。教师首先要做的就是让学生通过自由结组的方式进行小组分配，然后让学生通过小组合作的方式让学生自主探讨，并让学生认识和了解3d设计的界面，学会从多角度观察物体。之后，教师为学生设定一个具体的目标，例如让学生新建一个长方体，然后从不同的角度观察长方体的形状。通过设置具体的目标，提高学生的自主探究和学习能力，从而更好地提高学生的信息技术水平。三、竞赛机制，提高学

6、生运用能力在小学阶段的教学过程中，小学学生有着非常强烈的好奇心，同时学生们的好胜心也是非常强的，若是在教学过程中将竞赛机制引入到小学信息技术教学的过程当中，既能够激发起学生的兴趣，还能够有效地提高学生的自主探究能力，从而让学生在“你追我赶”中进步。同时，通过竞赛机制的引入，还能够有效地提高学生实际运用能力，让信息技术能够更好地服务于学生，同时也让学生更好地运用信息技术，促进小学学生的全面发展。在漂亮的花瓶巧设计这一章内容的教学过程中，教师就可以通过竞赛机制的建立提高学生的运用能力和信息技术水平。教师可以在班级内开展“漂亮的花瓶巧设计”比赛，让学生充分地利用所学知识进行创作。在此过程中教师要充分地尊重学生，但是在必要的时候也要对学生进行技术上的指点，以确保比赛的顺利进行。在最后评分的时候，教师要保正评分的公正性，让全班学生都参与到评分当中来，并在其中取得平均值，最后分数高的获胜。教师可以对分数较高的学生给予相应的奖励，也要对分数较低的学生进行相应的鼓励，以此来提高学生的学习兴趣和提升学生的运用能力，为学生之后的信息技术学习奠定基础。总而言之，在对小学高年级的学生进行信息技术教学的时候，教师要重视教学方式的创新性和目的性，从而提高教学效率。参考文