高考生物一轮复习植物的激素调节课件

1、第第30课时植物的激素调节课时植物的激素调节一、生长素的发现过程一、生长素的发现过程向光性向光性尖端尖端尖端尖端尖端下面的一段尖端下面的一段 某种刺激某种刺激刺激刺激对照对照实验实验有无尖端有无尖端 部位的差异部位的差异 感光感光刺激刺激分布不均匀分布不均匀尖端的放置尖端的放置物质物质 下部下部生长素生长素琼脂块是否琼脂块是否接触过尖端接触过尖端位置位置刺激刺激名师点拨名师点拨温特实验之前的实验结论中不能出现温特实验之前的实验结论中不能出现“生长生长素素”，只能说，只能说“刺激刺激”。证明证明“刺激刺激”是是“化学物质化学物质”而非其他信号，并对该物而非其他信号，并对该物质命名的科学家是温特；

2、提取该物质的是郭葛，其化学本质为质命名的科学家是温特；提取该物质的是郭葛，其化学本质为吲哚乙酸，由色氨酸合成。吲哚乙酸，由色氨酸合成。上述实验中都设置了对照，体现了单一变量原则。上述实验中都设置了对照，体现了单一变量原则。想一想想一想在叶、芽、根、发育的种子中提取生长素最理在叶、芽、根、发育的种子中提取生长素最理想的材料是什么？想的材料是什么？_【答案【答案】发育的种子。发育的种子。二、生长素的产生、运输、分布和作用二、生长素的产生、运输、分布和作用1产生：生长素的主要合成部位是产生：生长素的主要合成部位是_、叶和、叶和_。幼嫩的芽幼嫩的芽发育的种子发育的种子 形态学形态学 上端上端形态学下端

3、形态学下端极性运输极性运输主动运输主动运输非极性非极性 3分布：各器官均有分布，但相对集中地分布于分布：各器官均有分布，但相对集中地分布于_的部分；老根的部分；老根(叶叶)_幼根幼根(叶叶)，分生区，分生区_伸长伸长区，顶芽区，顶芽_侧芽侧芽(填填“”“”“”或或“”)。4作用作用(1)两重性两重性低浓度低浓度_生长，不同器官对生长素的敏感程度依次生长，不同器官对生长素的敏感程度依次为为_，幼嫩细胞敏感性，幼嫩细胞敏感性_衰老细胞。衰老细胞。高浓度高浓度_生长，甚至杀死植物。生长，甚至杀死植物。生长旺盛生长旺盛促进促进根芽茎根芽茎 抑制抑制 (2)顶端优势顶端优势现象：顶芽优先生长，现象：顶芽

4、优先生长，_受到抑制。受到抑制。原因：顶芽产生的生长素原因：顶芽产生的生长素_运输，侧芽附近生长素运输，侧芽附近生长素浓度浓度_，发育受到抑制。，发育受到抑制。解除：解除：_。(3)生长素类似物生长素类似物概念：具有与概念：具有与_相似的生理效应的化学物质。相似的生理效应的化学物质。应用：应用：a.促进促进_；b.促进扦插枝条促进扦插枝条_；c.获获得得_。侧芽侧芽向下向下高高去掉顶芽去掉顶芽生长素生长素 结实结实 生根生根无子果实无子果实想一想想一想下列体现两重性的实例有哪些？有何规律？下列体现两重性的实例有哪些？有何规律？根的向地性；根的向地性；茎的背地性；茎的背地性；根的背光性；根的背光

5、性；茎的向茎的向光性；光性；无子果实形成；无子果实形成；顶端优势；顶端优势；除草剂去除杂草。除草剂去除杂草。_【答案【答案】能体现两重性，只要涉及根的一般可体现能体现两重性，只要涉及根的一般可体现两重性，因为根对生长素非常敏感。两重性，因为根对生长素非常敏感。三、其他植物激素三、其他植物激素连一连连一连名师点拨名师点拨生长素通过促进细胞伸长、增大细胞体积促生长素通过促进细胞伸长、增大细胞体积促进生长，细胞分裂素则通过促进细胞分裂、增多细胞数目促进进生长，细胞分裂素则通过促进细胞分裂、增多细胞数目促进生长。生长。生长素有极性运输的特点，其他植物激素没有。生长素有极性运输的特点，其他植物激素没有。

6、植物个体发育中各种激素协调作用。植物个体发育中各种激素协调作用。促进果实发育促进果实发育生长素，促进果实成熟生长素，促进果实成熟乙烯，两者乙烯，两者不是一回事。不是一回事。四、植物生长调节剂四、植物生长调节剂1概念概念_合成的对植物生长发育有合成的对植物生长发育有_作用的作用的_。2优点优点容易合成、原料广泛、容易合成、原料广泛、_。3应用实例应用实例(1)用用_催熟香蕉、柿子等。催熟香蕉、柿子等。(2)用一定浓度的赤霉素溶液处理芦苇，使其纤维长度增加用一定浓度的赤霉素溶液处理芦苇，使其纤维长度增加50%左右。左右。人工人工调节调节化学物质化学物质 效果稳定效果稳定 乙烯利乙烯利 判一判判一判

7、1乙烯、乙烯利、生长素、乙烯、乙烯利、生长素、2、4D、萘乙酸都是植物激、萘乙酸都是植物激素素()【答案【答案】【解析【解析】乙烯、生长素都是激素，只能在植物体内合成，乙烯、生长素都是激素，只能在植物体内合成，但乙烯利、萘乙酸以及但乙烯利、萘乙酸以及2,4D等是激素类似物，是人工合成的化等是激素类似物，是人工合成的化学物质。学物质。2从真菌培养基中提取到赤霉素能肯定为植物激素从真菌培养基中提取到赤霉素能肯定为植物激素()【答案【答案】【解析【解析】植物激素必须是植物体内天然存在并成功提取才植物激素必须是植物体内天然存在并成功提取才能确定。能确定。1教材第教材第47页右边页右边相关信息相关信息及

8、下面问题和图及下面问题和图34及下面及下面问题。问题。2教材第教材第49页页技能训练技能训练设计和评价实验。设计和评价实验。3教材第教材第50页页问题探讨问题探讨的曲线和讨论题。的曲线和讨论题。4教材第教材第5152页页探究探究尤其关注预实验和此类实验的设尤其关注预实验和此类实验的设计思路计思路浓度梯度设置确定最适浓度。浓度梯度设置确定最适浓度。5教材第教材第54页第页第2、3自然段，分析植物激素之间的关自然段，分析植物激素之间的关系。系。6教材第教材第55页页资料分析资料分析激素类似物实践应用。激素类似物实践应用。7教材第教材第52页练习二拓展题；教材第页练习二拓展题；教材第56页练习一中页

9、练习一中2和练和练习二中习二中1；教材第；教材第58页自我检测一中页自我检测一中1，“二知识迁移二知识迁移”和和“四思维拓展。四思维拓展。”【 答 案【 答 案 】 两 重 性两 重 性芽、叶种子单侧芽、叶种子单侧光、重力上端下端光、重力上端下端细胞分裂素赤霉素细胞分裂素赤霉素乙烯脱落酸乙烯脱落酸【典例引领【典例引领】1(原创组合题原创组合题)用燕麦胚芽鞘进行如图所示的实验，一段用燕麦胚芽鞘进行如图所示的实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是时间后，会引起弯曲现象的是()考点考点91方法规律归纳总结方法规律归纳总结胚芽鞘生长弯曲解题技巧胚芽鞘生长弯曲解题技巧胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽胚芽鞘尖

10、端套上不透光的锡箔小帽将尖端下部用锡将尖端下部用锡箔遮住箔遮住在尖端横向插入琼脂片在尖端横向插入琼脂片将与将与同样处理的胚芽同样处理的胚芽鞘放在匀速转盘上鞘放在匀速转盘上将尖端切去将尖端切去在尖端一侧插入云母片在尖端一侧插入云母片在切去尖端的胚芽鞘一侧放含有生长素的琼脂块在切去尖端的胚芽鞘一侧放含有生长素的琼脂块在切去在切去尖端的胚芽鞘一侧放不含生长素的琼脂块尖端的胚芽鞘一侧放不含生长素的琼脂块A BC D【答案【答案】D【解析【解析】感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，故感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，故不弯曲、不弯曲、弯曲；生长素能透过琼脂片，故弯曲；生长素能透过琼脂片，故弯曲、弯曲、不弯曲；切去

11、尖不弯曲；切去尖端胚芽鞘不生长，故端胚芽鞘不生长，故不弯曲；不弯曲；中右侧被云母片阻断，无生中右侧被云母片阻断，无生长素向下运输，左侧生长进而向右弯曲；促进生长的是生长素长素向下运输，左侧生长进而向右弯曲；促进生长的是生长素而不是琼脂，故而不是琼脂，故弯曲、弯曲、不弯曲。不弯曲。排雷排雷生长素分布不均的原因分析生长素分布不均的原因分析(1)单方向刺激的影响单方向刺激的影响常见的有单侧光、重力、离心力等因素，使生长素在产生常见的有单侧光、重力、离心力等因素，使生长素在产生部位发生了横向运输，然后通过极性运输到达作用部位，使生部位发生了横向运输，然后通过极性运输到达作用部位，使生长素分布不均，从而

12、造成了弯曲生长。长素分布不均，从而造成了弯曲生长。(2)其他人为因素其他人为因素如温特将含有生长素的琼脂块故意偏放在胚芽鞘去掉尖端如温特将含有生长素的琼脂块故意偏放在胚芽鞘去掉尖端的横切面上，探究弯曲生长的原因。又如云母片或玻璃片的应的横切面上，探究弯曲生长的原因。又如云母片或玻璃片的应用，也会造成生长素分布不均。用，也会造成生长素分布不均。(3)琼脂等不能感光，不会影响生长素的运输和传递，而云琼脂等不能感光，不会影响生长素的运输和传递，而云母片等则会阻碍其运输。母片等则会阻碍其运输。(4)生长素的产生不需要光，有无光均产生。生长素的产生不需要光，有无光均产生。【考点剖析考点剖析】1燕麦胚芽鞘

13、系列实验燕麦胚芽鞘系列实验以上实验均可设计相应对照实验，具体有：以上实验均可设计相应对照实验，具体有：(1)图图表明：光并未抑制胚芽鞘的生长表明：光并未抑制胚芽鞘的生长(光未抑制促进光未抑制促进生长的物质合成生长的物质合成)。(2)图图表明：光照不均匀表明：光照不均匀(单侧光照单侧光照)会引起胚芽鞘生长会引起胚芽鞘生长不均匀，即造成向光弯曲。不均匀，即造成向光弯曲。(3)图图对比分析可得出结论：胚芽鞘弯向光源生长是因对比分析可得出结论：胚芽鞘弯向光源生长是因为有了尖端的缘故。为有了尖端的缘故。(4)图图表明：胚芽鞘生长和弯曲与尖端有关。表明：胚芽鞘生长和弯曲与尖端有关。(5)图图对比分析表明：

14、胚芽鞘生长与否和琼脂块本身无对比分析表明：胚芽鞘生长与否和琼脂块本身无关，而是与处理过的琼脂块中的某种物质有关。关，而是与处理过的琼脂块中的某种物质有关。(6)图图对比分析表明：该物质能向下运输则胚芽鞘生对比分析表明：该物质能向下运输则胚芽鞘生长，反之则胚芽鞘不生长。长，反之则胚芽鞘不生长。(7)图图对比分析表明：尖端产生了某种物质向下运对比分析表明：尖端产生了某种物质向下运输，促使胚芽鞘生长。输，促使胚芽鞘生长。(通过化学分析研究，该物质叫吲哚乙通过化学分析研究，该物质叫吲哚乙酸，因为它能促进生长，因此叫做生长素。酸，因为它能促进生长，因此叫做生长素。)(8)图图对比分析表明：该物质分布不均

15、，是胚芽鞘弯对比分析表明：该物质分布不均，是胚芽鞘弯曲生长的根本原因，而单侧光照仅仅是影响该物质分布不均的曲生长的根本原因，而单侧光照仅仅是影响该物质分布不均的原因而已。原因而已。(9)图图对比分析表明：感受光刺激的部位是胚芽鞘尖对比分析表明：感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，发生弯曲的部位在尖端下部。端，发生弯曲的部位在尖端下部。(10)比较图比较图和和表明：生长素的横向运输部位在胚芽鞘表明：生长素的横向运输部位在胚芽鞘尖端，即感光部位。尖端，即感光部位。2实验设计的思路和基本原则实验设计的思路和基本原则(1)上述一系列实验体现了生物科学研究的基本思路：提出上述一系列实验体现了生物科学研究的基本

16、思路：提出(发现发现)问题问题作出假设作出假设设计实验证明设计实验证明得出结论。得出结论。(2)实验中运用了对照原则和单一变量原则实验中运用了对照原则和单一变量原则与与的单一变量是尖端的有无，对照结果说明生长弯曲的单一变量是尖端的有无，对照结果说明生长弯曲与尖端有关；与尖端有关；、的单一变量是尖端是否接受光刺激，的单一变量是尖端是否接受光刺激，对照结果说明弯曲与尖端感受单侧光刺激有关；温特对照实验对照结果说明弯曲与尖端感受单侧光刺激有关；温特对照实验的单一变量是琼脂块是否接触胚芽鞘尖端。的单一变量是琼脂块是否接触胚芽鞘尖端。3根据上述实验可得出以下结论根据上述实验可得出以下结论(1)生长素的产

17、生部位生长素的产生部位胚芽鞘尖端；胚芽鞘尖端；(2)发挥作用部位发挥作用部位尖端下面一段；尖端下面一段；(3)感光部位感光部位胚芽鞘尖端；胚芽鞘尖端；(4)生长素作用生长素作用促进生长；促进生长；(5)弯曲原因弯曲原因生长素分布不均匀，导致生长不均匀；生长素分布不均匀，导致生长不均匀；(6)引起生长素分布不均匀的原因引起生长素分布不均匀的原因单侧光照、地心引力单侧光照、地心引力或人为因素等。或人为因素等。4植物的向光性植物的向光性【对位训练对位训练】1从如图所示的实验中，可以直接得出的结论是从如图所示的实验中，可以直接得出的结论是()A单侧光照引起生长素分布不均单侧光照引起生长素分布不均B感受

18、光刺激的部位是上胚轴切段的顶端感受光刺激的部位是上胚轴切段的顶端C生长素只能由形态学上端向形态学下端运输生长素只能由形态学上端向形态学下端运输D生长素能促进上胚轴切段生长生长素能促进上胚轴切段生长【答案【答案】D【解析【解析】A项图中胚轴没有尖端，即使有光也不会发生横项图中胚轴没有尖端，即使有光也不会发生横向运输，当然没有发生弯曲生长，因此不能得到该结论；向运输，当然没有发生弯曲生长，因此不能得到该结论；B项项图中没有有光和无关的对照实验，因此不能获得该结论；图中没有有光和无关的对照实验，因此不能获得该结论；C项项图中实验没有做将胚轴倒转过来的对照实验，因此不能得到该图中实验没有做将胚轴倒转过

19、来的对照实验，因此不能得到该结论；结论；D项图示实验可以看出，上面的胚轴放不含生长素的琼项图示实验可以看出，上面的胚轴放不含生长素的琼脂块，胚轴不生长，下面的胚轴放含生长素的琼脂块，胚轴生脂块，胚轴不生长，下面的胚轴放含生长素的琼脂块，胚轴生长，因此可以获得生长素能促进胚轴切段生长。长，因此可以获得生长素能促进胚轴切段生长。【典例引领【典例引领】2下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，此图给你的信息是此图给你的信息是()考点考点92曲线分析能力提升曲线分析能力提升生长素的生理作用及特点生长素的生理作用及特点A生长素对生长素对3种器官的作用具

20、有两重性，低浓度促进生种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度长，高浓度(例如例如102ppm)抑制生长抑制生长BA、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度生长的最适宜浓度CD点对应的生长素浓度对茎的生长具有促进作用，却点对应的生长素浓度对茎的生长具有促进作用，却抑制芽的生长抑制芽的生长D幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏反应不灵敏【答案【答案】B排雷排雷(1)生长素对生长素对3种器官的作用具有两重性，低浓度促种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生

21、长。但浓度为进生长，高浓度抑制生长。但浓度为102ppm时，对根起抑制时，对根起抑制作用，但对芽和茎却有促进作用。作用，但对芽和茎却有促进作用。(2)A、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度。生长的最适宜浓度。D点对应的生长素浓度对芽和茎的生长都点对应的生长素浓度对芽和茎的生长都具有促进作用。具有促进作用。【考点剖析考点剖析】1根、茎、芽对生长素的敏感程度曲线解读根、茎、芽对生长素的敏感程度曲线解读下图可解读以下信息：下图可解读以下信息：(1)不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理功效不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生

22、理功效不同不同(促进效果不同或抑制效果不同促进效果不同或抑制效果不同)。(2)同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性敏感性大小：根大小：根芽芽茎茎)，也说明不同器官正常生长要求的生长素浓，也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。度不同。(3)曲线在曲线在A、B、C点以上的部分体现了不同浓度生长素点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，而且不同的促进效果，而且A、B、C三点代表最佳促进效果点。三点代表最佳促进效果点。(4)“高浓

23、度高浓度”生长素是指分别大于生长素是指分别大于A、B、C点对应的浓点对应的浓度，度，“低浓度低浓度”是指分别小于是指分别小于A、B、C点对应的浓度，高和点对应的浓度，高和低是相对而言。低是相对而言。(5)不要将不要将AA、BB、CC段理解为抑制阶段，这些阶段段理解为抑制阶段，这些阶段仍体现生长素的促进作用，只是促进作用逐渐降低。仍体现生长素的促进作用，只是促进作用逐渐降低。(6)A、B、C点既不促进，也不抑制。点既不促进，也不抑制。2单子叶、双子叶植物对生长素的敏感程度曲线解读单子叶、双子叶植物对生长素的敏感程度曲线解读上图说明不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，双子上图说明不同种类的植物对

24、生长素的敏感程度不同，双子叶植物较单子叶植物敏感，故可用较高浓度的生长素类似物来叶植物较单子叶植物敏感，故可用较高浓度的生长素类似物来杀死单子叶庄稼地里的双子叶杂草。杀死单子叶庄稼地里的双子叶杂草。3生长素的两重性作用曲线分析生长素的两重性作用曲线分析(1)当生长素浓度小于当生长素浓度小于i时均为时均为“低浓度低浓度”，高于，高于i时才会抑时才会抑制植物生长，成为制植物生长，成为“高浓度高浓度”。(2)曲线中曲线中OH段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。增强。(3)曲线中曲线中HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用段表明：随生长素浓度升高，促进

25、生长作用减弱减弱(但仍为促进生长但仍为促进生长)。(4)H点表示促进生长的最适宜浓度为点表示促进生长的最适宜浓度为g。(5)C点表示促进生长的点表示促进生长的“阈值阈值”，即大于，即大于C所处生长素浓所处生长素浓度，将会使生长受抑制，即所谓的度，将会使生长受抑制，即所谓的“高浓度高浓度”。(3)顶端优势顶端优势原因：顶芽产生的生长素向下运输，使侧芽的生长受抑原因：顶芽产生的生长素向下运输，使侧芽的生长受抑制。制。产生原因的实验探究产生原因的实验探究实验过程：取生长状况相同的某种植物，随机均分为实验过程：取生长状况相同的某种植物，随机均分为3组：组：A组自然生长组自然生长顶芽优先生长，侧芽受抑制

26、。顶芽优先生长，侧芽受抑制。B组去掉顶芽组去掉顶芽侧芽生长快，成为侧枝。侧芽生长快，成为侧枝。C组去掉顶芽，切口处放含生长素的琼脂块组去掉顶芽，切口处放含生长素的琼脂块侧芽生长受侧芽生长受抑制。抑制。结论：顶芽产生的生长素，使侧芽生长受抑制。结论：顶芽产生的生长素，使侧芽生长受抑制。【对位训练对位训练】2根冠内能分泌一种激素，并且能主动地向根尖的伸长根冠内能分泌一种激素，并且能主动地向根尖的伸长区运输，与分生区分泌的低浓度区运输，与分生区分泌的低浓度IAA的作用相反。若对玉米根的作用相反。若对玉米根冠做以下四种处理，请根据激素相互作用共同调节的特点判断冠做以下四种处理，请根据激素相互作用共同调

27、节的特点判断四个根尖可能向左弯曲的是四个根尖可能向左弯曲的是()【答案【答案】B【解析【解析】四幅图中分生区都能产生并向上运输少量生长四幅图中分生区都能产生并向上运输少量生长素，在根尖两侧发挥等效的促进生长作用，素，在根尖两侧发挥等效的促进生长作用，B图中右侧根冠内图中右侧根冠内合成的起相反作用的激素不能向上运输而使右侧生长快，故向合成的起相反作用的激素不能向上运输而使右侧生长快，故向右弯曲；右弯曲；A图不弯曲；图不弯曲；C和和D向右弯曲。向右弯曲。【典例引领【典例引领】3.如图表示某些植物激素对幼苗生长的调节作用，图中如图表示某些植物激素对幼苗生长的调节作用，图中A、B表示不同的植物激素。下

28、列说法正确的是表示不同的植物激素。下列说法正确的是()考点考点93普遍联系的观点普遍联系的观点植物激素间的关系植物激素间的关系A.在图示的过程中激素在图示的过程中激素A和和B具有协同关系具有协同关系B.激素激素A的生理作用与浓度有关，的生理作用与浓度有关，a浓度小于浓度小于b浓度浓度C.由图可知幼苗的正常生长主要受到激素由图可知幼苗的正常生长主要受到激素A的调节的调节D.激素激素A、B分别表示植物生长素和乙烯分别表示植物生长素和乙烯【答案【答案】D【解析【解析】在图示过程中激素在图示过程中激素A A是生长素，激素是生长素，激素B B是乙烯，这是乙烯，这两种激素在植物生长发育中作用是互相拮抗，两

29、种激素在植物生长发育中作用是互相拮抗，A A错误；幼苗能错误；幼苗能够继续生长，即植物激素对幼苗的促进作用大于对幼苗的抑制够继续生长，即植物激素对幼苗的促进作用大于对幼苗的抑制作用，故可推断出作用，故可推断出a a浓度高于浓度高于b b浓度，浓度，B B错误；从图中可以看错误；从图中可以看出，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作出，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用、共同调节的，用、共同调节的，C C错误；激素错误；激素A A、B B分别表示植物生长素和乙分别表示植物生长素和乙烯，烯，D D正确。正确。【考点剖析考点剖析】在植物生长和发育的过程中，任何一种生理活

30、动都不是受在植物生长和发育的过程中，任何一种生理活动都不是受单一激素控制的，而是多种激素相互作用的结果。这些激素之单一激素控制的，而是多种激素相互作用的结果。这些激素之间，有的相互促进，有的相互拮抗。间，有的相互促进，有的相互拮抗。(1)相互促进方面相互促进方面促进果实成熟的植物激素：乙烯、脱落酸。促进果实成熟的植物激素：乙烯、脱落酸。调节种子发芽的植物激素：细胞分裂素、赤霉素。调节种子发芽的植物激素：细胞分裂素、赤霉素。促进植物生长的植物激素：细胞分裂素、生长素。促进植物生长的植物激素：细胞分裂素、生长素。诱导愈伤组织分化成根或芽的植物激素：生长素、细胞诱导愈伤组织分化成根或芽的植物激素：生

31、长素、细胞分裂素。分裂素。延缓叶片衰老的植物激素：生长素、细胞分裂素。延缓叶片衰老的植物激素：生长素、细胞分裂素。促进坐果和果实生长的植物激素：生长素、细胞分裂促进坐果和果实生长的植物激素：生长素、细胞分裂素、赤霉素。素、赤霉素。(2)相互拮抗方面相互拮抗方面顶端优势：生长素促进顶芽生长，细胞分裂素和赤霉素顶端优势：生长素促进顶芽生长，细胞分裂素和赤霉素都促进侧芽生长。都促进侧芽生长。雌雄花的分化：生长素使雌花数目增加，赤霉素促进雄雌雄花的分化：生长素使雌花数目增加，赤霉素促进雄花形成。花形成。防止器官脱落：生长素抑制花的脱落，脱落酸促进叶、防止器官脱落：生长素抑制花的脱落，脱落酸促进叶、花、

32、果实的脱落。花、果实的脱落。种子发芽：赤霉素、细胞分裂素促进种子发芽，脱落酸种子发芽：赤霉素、细胞分裂素促进种子发芽，脱落酸抑制种子发芽。抑制种子发芽。叶片衰老：生长素、细胞分裂素抑制叶片衰老，脱落酸叶片衰老：生长素、细胞分裂素抑制叶片衰老，脱落酸促进叶片衰老。促进叶片衰老。【对位训练【对位训练】3(2015届潮州调研届潮州调研)研究发现生长素研究发现生长素(IAA)和赤霉素和赤霉素(GA)对豌豆豆茎切段等离体器官的作用如图所示。下列有关叙述错对豌豆豆茎切段等离体器官的作用如图所示。下列有关叙述错误的是误的是()A本实验可以通过测量豌豆茎切段的生长长度来记录实本实验可以通过测量豌豆茎切段的生长

33、长度来记录实验结果验结果BIAA和和GA同时存在时，没有增效作用同时存在时，没有增效作用C本实验自变量是激素种类的不同，无关变量是激素的本实验自变量是激素种类的不同，无关变量是激素的浓度、豌豆茎切段的状况等浓度、豌豆茎切段的状况等DIAA和和GA均具有促进植物生长的作用，但均具有促进植物生长的作用，但GA的促进的促进效应较效应较IAA明显明显【答案【答案】D【解析【解析】从题图看出，从题图看出，IAA促进植物生长的作用大于促进植物生长的作用大于GA的促进效应。的促进效应。【典例引领【典例引领】4(2015阳江模拟阳江模拟)下面是三组研究生长素的实验设计示下面是三组研究生长素的实验设计示意图。意

34、图。考点考点94实验技能提升实验技能提升植物激素调节的实验方法及实植物激素调节的实验方法及实验设计分析验设计分析(1)根据实验一结果可知，切除胚芽鞘尖端的胚芽鞘向左弯根据实验一结果可知，切除胚芽鞘尖端的胚芽鞘向左弯曲生长，其生长素最终来自于曲生长，其生长素最终来自于_。(2)如果实验一是为了研究胚芽鞘尖端能产生生长素，且能如果实验一是为了研究胚芽鞘尖端能产生生长素，且能促进胚芽鞘下端生长，应补充的对照实验是促进胚芽鞘下端生长，应补充的对照实验是_ _。(3)实验二中有明显的错误，错误为：实验二中有明显的错误，错误为：_ _。(4)如果实验三是为了研究单侧光引起胚芽鞘尖端生长素分如果实验三是为了

35、研究单侧光引起胚芽鞘尖端生长素分布不均匀，请将实验三中的甲、乙两图画图补充完整。布不均匀，请将实验三中的甲、乙两图画图补充完整。甲甲乙乙【答案【答案】(1)胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端(2)将未接触过胚芽鞘尖端的琼将未接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，放在切除胚芽鞘尖端的胚芽鞘的右侧脂块，放在切除胚芽鞘尖端的胚芽鞘的右侧(3)实验结果胚芽鞘应该向左弯曲生长实验结果胚芽鞘应该向左弯曲生长(4)如图如图【解析【解析】根据实验结果和琼脂块的透水特征解答根据实验结果和琼脂块的透水特征解答(1)小题，小题，根据题目要求，结合课本温特的实验设计思想解答根据题目要求，结合课本温特的实验设计思想解答(2)(3)(4)小小题。

36、题。(1)胚芽鞘尖端中的生长素先传给了琼脂块，再由琼脂块传胚芽鞘尖端中的生长素先传给了琼脂块，再由琼脂块传给了胚芽鞘的下面一段。给了胚芽鞘的下面一段。(2)考查单一变量，即让一空白琼脂块考查单一变量，即让一空白琼脂块不接触切除的尖端，但要注意还要让空白琼脂块放在切除胚芽不接触切除的尖端，但要注意还要让空白琼脂块放在切除胚芽鞘尖端的胚芽鞘的右侧。但要注意还要让空白琼脂块放在切除鞘尖端的胚芽鞘的右侧。但要注意还要让空白琼脂块放在切除胚芽鞘尖端的胚芽鞘的右侧。胚芽鞘尖端的胚芽鞘的右侧。(3)设计示意图设计示意图2中的单侧光将不中的单侧光将不起作用，因为没有尖端，由于含生长素的琼脂块不放在中央，起作用

37、，因为没有尖端，由于含生长素的琼脂块不放在中央，胚芽鞘右侧生长素将较多，因此会向左弯曲生长。胚芽鞘右侧生长素将较多，因此会向左弯曲生长。(4)在单侧光在单侧光照射下照射下A中生长素较多，因此放中生长素较多，因此放A琼脂块的弯曲得更厉害。琼脂块的弯曲得更厉害。2人工处理影响胚芽鞘生长弯曲的实验方法人工处理影响胚芽鞘生长弯曲的实验方法(1)云母片插入法云母片插入法(2)琼脂块切割移植法琼脂块切割移植法直立生长；直立生长；向左弯曲生长；向左弯曲生长；中，中，abc，bc(a、b、c为琼脂块中生长素含量为琼脂块中生长素含量)。(3)装置旋转法装置旋转法3重力影响胚芽鞘或幼苗生长弯曲的实验方法重力影响胚

38、芽鞘或幼苗生长弯曲的实验方法(1)幼苗横置法幼苗横置法生长素浓度：生长素浓度：ab，cd。(2)失重法：幼苗移到太空后，其向光性仍保留，但失去了失重法：幼苗移到太空后，其向光性仍保留，但失去了根的向重力性和茎的负向重力性。根的向重力性和茎的负向重力性。(3)支架去尖端胚芽鞘的实验法支架去尖端胚芽鞘的实验法分析：受重力影响，分析：受重力影响，6块琼脂块中生长素分布的量为块琼脂块中生长素分布的量为A3A2A1a1a2a3，其弯曲程度，其弯曲程度A3A2A1a1a2a3。可用。可用坐标曲线或图示呈现坐标曲线或图示呈现琼脂块的弯曲程度。琼脂块的弯曲程度。提醒提醒6块琼脂块应放到去掉尖端胚芽鞘的一侧观察

39、弯曲块琼脂块应放到去掉尖端胚芽鞘的一侧观察弯曲程度，不要放到正中央观察生长高度，因为效果不明显。程度，不要放到正中央观察生长高度，因为效果不明显。4验证生长素的横向运输发生在尖端验证生长素的横向运输发生在尖端(1)实验操作实验操作(如图如图)(2)实验现象：装置实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长，装置中胚芽鞘直立生长，装置b和和c中胚芽中胚芽鞘弯向光源生长。鞘弯向光源生长。5验证生长素极性运输的实验设计验证生长素极性运输的实验设计(1)准备燕麦幼苗，切去胚芽鞘尖端和幼苗的其他部分，留准备燕麦幼苗，切去胚芽鞘尖端和幼苗的其他部分，留下中间一段胚芽鞘，分为下中间一段胚芽鞘，分为A、B两组。两组。(2

40、)将含有生长素的琼脂块分别放在将含有生长素的琼脂块分别放在A组胚芽鞘的形态学上组胚芽鞘的形态学上端和端和B组胚芽鞘的形态学下端，将两组胚芽鞘放置在不含生长组胚芽鞘的形态学下端，将两组胚芽鞘放置在不含生长素的琼脂块上。素的琼脂块上。(放置如图放置如图)(3)一段时间后，将每组下部的琼脂块放在另外一段切去尖一段时间后，将每组下部的琼脂块放在另外一段切去尖端的燕麦胚芽鞘的形态学上端。经过一段时间，端的燕麦胚芽鞘的形态学上端。经过一段时间，A组胚芽鞘弯组胚芽鞘弯曲生长，曲生长，B组胚芽鞘既不弯曲也不生长。组胚芽鞘既不弯曲也不生长。(4)结论：生长素结论：生长素(IAA)在胚芽鞘内只能从形态学上端在胚芽

41、鞘内只能从形态学上端(顶顶端端)向形态学下端向形态学下端(基端基端)运输，而不能倒转过来运输。运输，而不能倒转过来运输。6探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度(1)实验操作：如图所示实验操作：如图所示(注：注：A盒下侧有开口，可以进盒下侧有开口，可以进光光)。(2)结果预测及结论结果预测及结论若若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。若若A中幼苗向下弯曲生长，中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明中幼苗向上弯曲生长，说

42、明单侧光对生长素分布的影响大于重力。单侧光对生长素分布的影响大于重力。7验证生长素在果实发育中的作用及合成部位验证生长素在果实发育中的作用及合成部位(1)原理原理果实发育与生长素的关系：果实发育与生长素的关系：如果切断生长素的自然来源如果切断生长素的自然来源(不让其受粉或除去正在发不让其受粉或除去正在发育着的种子育着的种子)，果实因缺乏生长素而停止发育，甚至引起果实，果实因缺乏生长素而停止发育，甚至引起果实早期脱落。早期脱落。在没有受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液，在没有受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液，子房正常发育为果实，因为没有受精，果实内没有种子。子房正常发育为果实，因为

43、没有受精，果实内没有种子。(2)过程过程(3)结果：结果：A组发育出有子黄瓜，组发育出有子黄瓜，B组不发育，组不发育，C组发育出组发育出无子黄瓜。无子黄瓜。(4)结论：生长素是果实发育所必需的。结论：生长素是果实发育所必需的。8探究生长素促进扦插枝条生根的最适浓度探究生长素促进扦插枝条生根的最适浓度(1)实验过程实验过程(2)实验分析实验分析由下图曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是由下图曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对点对应的生长素浓度，在应的生长素浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同生长素浓度。不同生长素浓度。【对位训练【对位训练

44、】4.某兴趣小组以同一植物的枝条为材料，探究营养素和生某兴趣小组以同一植物的枝条为材料，探究营养素和生长调节剂长调节剂X对扦插枝生根的影响，实验结果如图所示。下列推对扦插枝生根的影响，实验结果如图所示。下列推断不合理的是断不合理的是()A.在无叶时，营养素和生长调节剂在无叶时，营养素和生长调节剂X共同存在才会促进根共同存在才会促进根的形成的形成B.生长调节剂生长调节剂X对有叶枝条生根具有促进作用对有叶枝条生根具有促进作用C.生长调节剂生长调节剂X对不同枝条的生根均具有促进作用对不同枝条的生根均具有促进作用D.叶片可能产生与营养素作用类似的物质叶片可能产生与营养素作用类似的物质【答案【答案】C【

45、解析【解析】依图示，对于无叶枝条，仅加生长调节剂依图示，对于无叶枝条，仅加生长调节剂X X或营或营养素时，对生根影响不大。在营养素和生长调节剂养素时，对生根影响不大。在营养素和生长调节剂X X共同存在共同存在时对生根具有促进作用，时对生根具有促进作用，A A正确；生长调节剂正确；生长调节剂X X对有叶的枝条具对有叶的枝条具有促进生根的作用，有促进生根的作用，B B正确；在有叶时，单独使用生长调节剂正确；在有叶时，单独使用生长调节剂X X的生根效果与无叶时营养素和生长调节剂的生根效果与无叶时营养素和生长调节剂X X共同使用时的效果共同使用时的效果相似，说明叶片可能产生了与营养素作用类似的物质，相

46、似，说明叶片可能产生了与营养素作用类似的物质，D D正正确；本实验没有对不同枝条进行研究，故确；本实验没有对不同枝条进行研究，故C C错误。错误。生长素的作用及其应用常以实验设计题的形式出现，分析生长素的作用及其应用常以实验设计题的形式出现，分析实验目的、设计实验方案是解题关键。实验目的、设计实验方案是解题关键。(1)注意实验设计所遵循的一般原则，即对照原则和单一变注意实验设计所遵循的一般原则，即对照原则和单一变量原则。量原则。(2)注意收集与本专题有关的实验试题，尽可能地去了解本注意收集与本专题有关的实验试题，尽可能地去了解本专题所涉及的相关实验内容。专题所涉及的相关实验内容。(3)注意语言

47、的表达要简洁、准确。注意语言的表达要简洁、准确。生长素类似物作用的综合应用生长素类似物作用的综合应用【典例【典例】在验证生长素类似物在验证生长素类似物A对小麦胚芽鞘对小麦胚芽鞘(幼苗幼苗)伸伸长影响的实验中，将如图长影响的实验中，将如图1所示取得的切段浸入蒸馏水中所示取得的切段浸入蒸馏水中1小时小时后，再分别转入后，再分别转入5种浓度的种浓度的A溶液溶液(实验组实验组)和含糖的磷酸盐缓冲和含糖的磷酸盐缓冲液液(对照组对照组)中。在中。在23 的条件下，避光振荡培养的条件下，避光振荡培养24小时后，逐小时后，逐一测量切段长度一测量切段长度(取每组平均值取每组平均值)，实验进行两次，结果见图，实验

48、进行两次，结果见图2。请分析并回答：请分析并回答：(1)生长素类似物是对植物生长发育有重要生长素类似物是对植物生长发育有重要_作用的作用的一类化合物。本实验中一类化合物。本实验中_mg/L浓度的溶液促进切段伸浓度的溶液促进切段伸长的效果最明显。长的效果最明显。(2)振荡培养的目的是：振荡培养的目的是：增加溶液中的增加溶液中的_以满足切以满足切段细胞呼吸的需求；段细胞呼吸的需求；使切段与溶液成分接触更使切段与溶液成分接触更_。(3)生长素类似物生长素类似物A应溶解于应溶解于_中，以得中，以得到到5种浓度的种浓度的A溶液。切段浸泡在蒸馏水中的目的是减少溶液。切段浸泡在蒸馏水中的目的是减少_对实验结

49、果的影响。对实验结果的影响。(4)图图2中，对照组切段的平均长度是中，对照组切段的平均长度是_mm。浓度。浓度为为0.001 mg/L的溶液对切段伸长的溶液对切段伸长_(填填“有有”或或“无无”)促进作用；与浓度为促进作用；与浓度为1 mg/L的结果相比，浓度为的结果相比，浓度为10 mg/L的溶的溶液对切段的影响是液对切段的影响是_。(5)图图2中，浓度为中，浓度为0.1 mg/L时实验二所得数据与实验一偏时实验二所得数据与实验一偏差较大，在做原始记录时对该数据应差较大，在做原始记录时对该数据应_(填下列选项前填下列选项前的字母的字母)。A舍弃舍弃B修改修改C如实填写如实填写为检验该浓度相关

50、数据的可靠性还应为检验该浓度相关数据的可靠性还应_。【答案【答案】(1)调节调节1(2)氧气氧气均匀均匀(3)含糖的磷酸盐缓冲液切段中内源激素含糖的磷酸盐缓冲液切段中内源激素(4)7.0有促进伸长的作用减弱有促进伸长的作用减弱(5)C重复实验重复实验【典例【典例】用适宜浓度的生长素溶液处理未受粉的番茄花用适宜浓度的生长素溶液处理未受粉的番茄花蕾，子房发育成无籽番茄；用四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交，蕾，子房发育成无籽番茄；用四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交，获得三倍体西瓜，给三倍体西瓜植株的雌蕊授以二倍体西瓜花获得三倍体西瓜，给三倍体西瓜植株的雌蕊授以二倍体西瓜花粉，子房发育成无子西瓜。若用此无籽番茄和

51、无子西瓜的果肉粉，子房发育成无子西瓜。若用此无籽番茄和无子西瓜的果肉细胞分别进行组织培养，从理论上分析所得植株的果实中依次细胞分别进行组织培养，从理论上分析所得植株的果实中依次为为()A无种子、有种子无种子、有种子 B有种子、有种子有种子、有种子C有种子、无种子有种子、无种子 D无种子、无种子无种子、无种子【答案【答案】C 对无籽果实的形成机理不清楚对无籽果实的形成机理不清楚【解析【解析】无子番茄与无子西瓜的产生原理不同，前者利用无子番茄与无子西瓜的产生原理不同，前者利用了生长素促进果实发育的作用，后者则利用了染色体变异的原了生长素促进果实发育的作用，后者则利用了染色体变异的原理，属于多倍体育

52、种。前者果肉细胞中染色体数目未变，与正理，属于多倍体育种。前者果肉细胞中染色体数目未变，与正常体细胞染色体数目相同，通过组织培养得到的植株是正常个常体细胞染色体数目相同，通过组织培养得到的植株是正常个体，可育。后者果肉细胞中有体，可育。后者果肉细胞中有3个染色体组，通过组织培养得个染色体组，通过组织培养得到的植株仍为三倍体，无法通过减数分裂产生可育的配子，保到的植株仍为三倍体，无法通过减数分裂产生可育的配子，保持了不育性。持了不育性。错因分析错因分析对无子果实的来源及遗传情况模糊不清。对无子果实的来源及遗传情况模糊不清。纠错笔记纠错笔记自然情况下，果实一般是在两性结合的基础上自然情况下，果实一

53、般是在两性结合的基础上发育而成的。如果由于人为或自然因素的影响，没有发生受精发育而成的。如果由于人为或自然因素的影响，没有发生受精现象，此时由子房发育成果实的过程叫单性结实。无子果实是现象，此时由子房发育成果实的过程叫单性结实。无子果实是单性结实的结果。下面介绍几种无子果实：单性结实的结果。下面介绍几种无子果实：用赤霉素处理植株，也可诱导单性结实，形成无子果实，用赤霉素处理植株，也可诱导单性结实，形成无子果实，如无子葡萄。如无子葡萄。项目项目原理原理方法处理方法处理无籽无籽番茄番茄生长素促进果实生长素促进果实发育发育用一定浓度的生长素溶液处理未用一定浓度的生长素溶液处理未受粉的番茄花蕾受粉的番

54、茄花蕾香蕉香蕉香蕉是三倍体，香蕉是三倍体，不能形成正常的不能形成正常的配子配子不能受精发育成种子，需子房产不能受精发育成种子，需子房产生一定量的生长素并自我刺激，生一定量的生长素并自我刺激，发育成无子果实发育成无子果实无子无子西瓜西瓜染色体变异形成染色体变异形成的三倍体，不能的三倍体，不能产生正常的配子产生正常的配子通过多倍体育种方法获得，其子通过多倍体育种方法获得，其子房需用正常花粉刺激房需用正常花粉刺激(产生生长产生生长素素)才能发育成无子果实才能发育成无子果实注意注意生长素的作用机理是促进细胞纵向伸长，但并不生长素的作用机理是促进细胞纵向伸长，但并不改变细胞的染色体组成。改变细胞的染色体

55、组成。多倍体育种中所用的秋水仙素，其作用是抑制有丝分裂多倍体育种中所用的秋水仙素，其作用是抑制有丝分裂时纺锤体的形成，从而使复制的染色体不能分配到子细胞中时纺锤体的形成，从而使复制的染色体不能分配到子细胞中去，导致细胞中染色体数目加倍。去，导致细胞中染色体数目加倍。1如图所示，如图所示，a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验，为对胚芽鞘做不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。下列对为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。下列对实验结果的描述，正确的是实验结果的描述，正确的是()题组一关于胚芽鞘弯曲的考查题组一关于胚芽鞘弯曲的考查Aa、b向光弯曲生长，向光弯曲生长，c背光弯曲生长背光弯曲生长Ba直立生长，直立生长，b、c向光弯曲生长向光弯曲生长C图图d中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长向左弯曲生长D图图d中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒开中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒开口方向弯曲生长口方向弯曲生长【答案【答案】D【解析【解析】a直立生长，直立生长，b向光弯曲生长，向光弯曲生长，c背光弯曲生长；背光弯曲生长；图图d中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向右弯曲中如果固定植株，旋转纸盒，一段