高中地理第三节人类活动与自然灾害教案中图版选修

1、课题第三节 人类活动与自然灾害课型新授课授课教师授课对象高二文科课时1课时授课时间教 学 目 标1知识目标（1）结合实例说明人为原因是怎样引发自然灾害的；（2）结合实例说明人类对自然灾害的防治；（3）认识到随着科学的进步，人类能更好的防治自然灾害。2能力目标通过本节的学习，培养学生的分析问题的能力、理解问题的能力；通过具体案例的解析，培养学生理论联系实践的能力。3情感目标培养学生科学的世界观，确立人与自然共存、用人类知识和智慧降低灾情的可持续发展观。教学重点难点重点：（1）人类活动不当会导致自然灾害的发生或加重； （2）人类可以采取措施预防和降低自然灾害造成的损失；难点：引发自然灾害的人为原因

2、及其防治措施。教具多媒体课本材料课标要求运用资料，说明人类活动对自然灾害的影响。教学过程设计【导课】天、地、人三大系统共同作用于我们所生活的地理环境。他们之间是互相联系、相互制约的，具有整体性，同样存在“牵一发而动全身”的效应。而在三者之间，变化最频繁的就是人类，时刻在影响着天地的变化。马克思说过：“只要有人存在，自然史和人类史就彼此制约”。随着科学技术的发展和进步，人类干预自然、改造自然的作用越大，自然反馈人类的力度也就随之变大。其中不合理的人类活动会加剧自然灾害的发生、发展，即人祸可以诱发天灾。【授新课】 第三节 人类活动与自然灾害回忆学过的知识：（1）世界主要自然灾害带在地球上的分布？（

3、1）环太平洋灾害带；（2）北纬（200-500）环球灾害带。（2）分析世界主要自然灾害带在地球上的分布有什么意义？ 为减灾、防灾做准备。引出：人类对自然灾害的科学防治，在一定程度上可以抑制或减轻自然灾害；辩证关系：人类不合理的生产活动以及战争等，会加剧自然灾害，甚至导致多种人为自然灾害的发生。一、人为原因引发的自然灾害师举例分析：破坏森林和草场植被水土流失风蚀沙化洪水加剧、沙尘暴加剧过量开采地下水海水入侵、地表沉降、地面塌陷诱发地震或塌方学生自主学习：P25“阅读”城市为什么会比周围地区更容易发生暴雨灾害？师提问学生了解自学情况，并加以总结。 城市规模扩大、建筑物迅速增多、人为热量太集中城市热

4、岛效应空气对流旺盛暴雨增多、城市地面下渗能力较低城市比周围地区更易发生暴雨灾害教学过程设计学生合作探究，相互讨论：还有那些我们知道的人为原因引发的自然灾害？说出产生的现象？提问学生，分析回答，教师点拨，并重点分析：(1)赤潮产生的原因、过程：人类工农业生产、生活产生的含有氮磷的污水排入河道海域水体营养物质增多海洋浮游生物爆发性繁殖赤潮海洋生物大量死亡渔业减产(2)分析课本中的“探索”，并回答问题。A A.全球气候变暖产生的危害？B B.全球气候变暖的防治措施？C C.全球气候变暖引发的自然灾害？学生分析归纳，教师点拨。教师展示幻灯片9、10，加深学生理解。【承转】既然人类不合理的生产活动能引发

5、的自然灾害，那人类为什么还要研究自然灾害呢？研究掌握规律可以防治自然灾害。二、人类对自然灾害的防治展示幻灯片12：炮击云层驱散形成冰雹的强积雨云，防止冰雹产生；展示幻灯片13：利用温室，烟熏，覆盖等办法防止霜冻；展示幻灯片14、15：植树造林涵养水源保持水土，减少滑坡泥石流的发生；启发提问：人类还采取哪些方法对自然灾害的防治？学生回答，教师总结：1 .修建水库使得径流量稳定，减轻洪涝灾害；2.植树造林涵养水源保持水土，减少滑坡泥石流的发生；3 .炮击云层驱散形成冰雹的强积雨云，防止冰雹产生；4 .利用温室，烟熏，覆盖等办法防止霜冻；5 .培育良种，合理用农药预防和减轻农林病虫害等。人类在自然灾害面前并非束手无策，随着科技的进步，人类抵御灾害的能力将逐步增强。小结一、人为原因引发的自然灾害：洪水加剧、沙尘暴加剧、诱发地震、城市比周围地区更易发生暴雨灾害、全球变暖导致飓风增多等。二、人类对自然灾害的防治 人类在自然灾害面前并非束手无策，随着科技的进步，人类抵御灾害的能力将逐步增强。课堂练习：(1)A (2)D (3)C (4)B (5)A板 书 设 计一、人为原因引发的自然灾害：洪水加剧、沙尘暴加剧、诱发地震、城市比周