浅谈如何提高高中生物课堂教学效率

1、    浅谈如何提高高中生物课堂教学效率    邓霞摘 要：一线教师的主阵地就在课堂45分钟，怎样才能让课堂变得有效且高效，可以从备课、驾驭课堂能力、营造良好的课堂氛围、利用好生物实验课程、重视课后的辅导和反思等环节入手，教师的教学才能常教常新。关键词：高中生物；教学效率；驾驭课堂能力高中课堂是让学生在学习相关学科知识的同时，提升应用学科知识解决生活实际问题的能力，因此，高中生物教师也应该时刻思考如何在有限的45分钟课堂上，充分调动学生的积极性，从而提高教学效率，在多年的教学实践中，我总结了下面几点与大家分享。一、精心准备，充分备课虽说教师的主阵地在课堂

2、上，但前期的准备工作更为重要。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用，因此备好一堂课是上好课的前提。首先，备教材。包括学科课程标准、教科书和阅读相关参考书。教师需要明确本课程知识体系，了解本节课在整个学科体系中所处的位置和前后知识的关联，大胆地运用对学生有帮助的素材，让课堂充实而接地气。如在“细胞的衰老和癌变”一节中，教师可用“我的父母”为题，激发学生的思考，从衰老个体的白发、皱纹、老年斑等典型特征为素材，让学生从细胞角度找原因。其次，备学生。课堂上教师是主导，学生是主体，只有有互动、有生成的课堂才有效，这就要求教师充分了解学生，如学生的知识储备量、思维习惯

3、、认知规律等。根据教师对学生的掌握，在备课环节中每个设置的问题都要切合学生实际，且要有预设。不同的授课班级，根据学生的特点要做调整，不能一个教案用到底。最后，备教法。根据本节课不同的教学内容和不同的教学对象，选择适合的教学方法及辅助教学手段，如较为抽象的章节“细胞的减数分裂和受精作用”，适合选用教师讲授为主，利用多媒体课件辅助教学的方式。而对于教材素材充实、可读性较强的章节，如“生态系统的信息传递”，可采用学生自读后讨论交流、教师主导的教学方法等。总之，因社会经济文化、科技的不断发展，学生也在不断变化，教师每次上课前都应重新认真备课。二、提升自我，驾驭课堂教师自身的业务水平和教学能力是课堂教学

4、有效实施的关键，教师平时要注重知识面的拓宽、个人能力的提升，除了有扎实的专业知识外，还要有良好的表达能力，这些都将提升教师的个人魅力，使学生能更好地认同教师，教师的点拨和引导才能趣味横生、恰如其分，起到举一反三、画龙点睛的作用。另外，还应该有灵活处理课堂突发状况的能力，若偶发事件处理不好会则会引起一片混乱，严重扰乱教学秩序，这就要求教师在平时加强教育教学理论和教育专著的学习，用科学的理念来引领教学，在面对突发状况时，脑海中有理念的引领和支撑，才能沉着冷静巧妙应对，甚至能把意外转化为教育的契机，收到意想不到的效果。三、语气平和，课堂融洽学生的学习是师生双方的互动互融，是在愉悦轻松的氛围中达到认知

5、上的统一的过程，教师想要依赖板着的脸、生硬的语气和呵斥学生来让他们学习，那学生的主动性就无从谈起，教学效果自然也会大打折扣。因此教师首先要有平和的語气、良好的心态，除此之外，在平时就要主动接近学生，尊重理解关心学生，对学生诉说的小事情感兴趣，善于用自己的经验，帮助他们排忧解难，以朋友的身份开导他们，达到师生情感层次上的共鸣。这样，学生才会在信任的基础上接受教师的引导，正所谓“亲其师信其道”，学生对老师有了亲近感，在课堂上保持应有的热情，从而提高课堂参与度和课堂效率。四、动手操作，实验为先生物学科是一门以实验为基础的学科。生物实验可以激发学生学习生物的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养

6、观察能力和适应能力，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法，因此在生物课堂上应加强生物实验教学，若学校条件允许，就要彻底避免“看实验、讲实验、背实验”的模式，多给学生动手的机会，如在“用高倍镜观察叶绿体和线粒体”的实验中选用人的口腔上皮细胞作为实验材料，学生从自己的口腔中取材亲自观察实验，难度不大，若能规范操作，实验现象明显，这就让学生在实际操作中感受到了学习的乐趣，获得成就感，从而增强对生物的学习兴趣。五、课后辅导，重视反思一堂课的知识是否被学生内化掌握，要通过作业环节来检测。教师要重视作业中暴露出来的问题，尤其是共性问题，及时做好针对性的辅导，并对自己的教学进行深刻的反思，学生掌握不了的内容是什么原因所致，是知识本身难度太大还是由于教师在教学中设计不合理，没能做到突破难点等，找准原因要及时调整，并做详细的反思笔记，以求在今后的教学中做更好的设计。总之，提高生物课堂教学的方法还有很多，教师要善于发现、思考和总结教学工作，要力求常教常新，而不要成为一成不变的教书匠。参考文献：1杨