如何进行小学英语教学

1、如何进行小学英语教学河北省永年县小龙马总校王亚辉摘要：小学全面开设英语课是外语教学改革的一项重要改革举措，它的实施 必将对现有的教育体制、教学环境、大纲制定、教材编写以及评估体系等方面提 出更高的要求。关键词：小学生英语教学小学全面开设英语课是外语教学改革的一项重要改革举措，它的实施必将对 现有的教育体制、教学环境、大纲制定、教材编写以及评估体系等方面提出更高 的要求。那么，在新课改的实施过程中，如何进行小学英语的教学呢？一、注重师牛间的情感交流，构建和谐课堂氛围在日常教育英语教学过程中, 教师很容易因为工作的繁重而疏忽了对小学牛的情感交流。然而英语教育教学是 教师与学牛双边互动的活动，也是一

2、种情感交流的方式，老师的一句关怀、一个 鼓励、一次赞许、一个微笑都会使学牛感到自信、愉悦与满足，因此对学习者 行为和学习效果有重要影响。相关的实践教学证明，如果我们的师牛关系紧张, 甚至恶化，学生就会由对教师的害怕、不满进而产生对学习的厌恶，对学习失去 兴趣，最终无法涉及教学效果。那么如何在英语教学过程中，进行师牛情感交流? 笔者认为，应构建和谐的课堂教学氛围，建立平等的师生关系，营造和谐的课 堂气氛，优化英语课堂教学模式。二、重视改进英语教学的方法1、绘画法：这种方法对于低年级的英语教学 很实用。如:apple, banana,mouth, cry在进 行这些单词教学时，教师 可当堂 给学牛

3、画出简笔画，而使单词的意义不言而喻。学牛对这种方法很乐于接受， 因为他牛动，形象1激发学牛的学习兴趣。或者，教师可以反过来让学生模仿绘 画，并加注单词的写法，而后在课堂上将学生作品展示，这种方法用来识记单词 的效率，无形中比反复的书写背诵要好很多。2、表演法：英语是语言的载体、交流的工具。不同功底语言其表现形式也 不同。作为小学生，他们的模仿力很强，英语课堂上，我们可以充分利用这一 特点，激发学生的表演欲望。如：what do youwant to eat? i want to eat在 教授 过程 中 可以由学 生结合 表演会话，在此过程中，学生会精心准备，认真表演，发挥自我极限，学生对 句

4、型语境理解的运用更加准确，记忆时间更加持久。3、游戏法：兴趣是最好的老师，人的求知欲来自于需求。对于年龄小的学 生来说，浓厚的兴趣可以激发学生的求知欲，促使他们顽强拼搏，努力学习。采 用游戏教学法可使学生好玩、好动、好胜的心理特点得到极致的发挥，寓教于乐， 将大大提高学生的学习兴趣，课堂不再是死板的读书、写字而成为孩子们的乐 园。4、音乐法：在学唱英语歌曲中，学生在动听的音乐声中，会轻松地记住所 学的知识，英语学习不再是任务，而成为对学生无限吸引力的咅乐享受。集体唱 完后，小组演唱、个人比赛等形 式都可运用上，学生的表演欲望都很强，就会 发现英语的知识，在他们快乐的演唱中成了他们表演的载体。5

5、、模仿练习法学习英语模仿练习是很重要的方法，小学生要说得准确，首 先必须看得准，听得准。因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让学生听 老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及 吋纠正，并注意将正确的咅与错误的咅进行比较，反复训练，以免在语咅上给学 生留下后患。另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。 因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言 的能力。6、演示法演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别 是教学一些字母、单词吋，利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景, 对儿童反复进行大量的可理

6、解性语言输入，进行反复多遍的听说活动。丰富学生 的感性认识，增强演示效果，而尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段，形成 理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。例如：在学习字母时要充分利用卡片； 在 新授单 词 的吋候 可以用 实物来 演示，例如“pen” “bag” “book” 等。在新授的is it a (an) .” u寸，可以直接利用学生手中的实物来进行对话， 并且鼓励每一个孩子积极参加到学习中去，要以满腔的热情去对待每一个孩子, 对他们学习中的每一个进步及时给予肯定、表扬、奖励等，让所有的学生在对自 身学习的满足中提高学习的积极性。7、竞赛法青少年活泼、好强、好表现，教师应充分利用学生

7、这一特点， 努力在英语课堂上为学生创造说和做的机会，使他们处于学习的主人地位。把竞 争机制引入课堂，把游戏搬进课堂，不仅拉近了师生间的距离，而且能使学生整 个身心处于积极主动的学习状态。词汇教学中常用的游戏方法有“找朋友”，“猜测游戏”、“单词接龙”等；竞赛的形式也 有多种，如“看谁举例多”、“看谁最快完成”等等。游戏、竞赛可用于 词汇教学的各个环节，前面所介绍的几种教法中也可将游戏或竞赛渗透其中，但 教师要注意合理控制吋间，口要避免只追求趣味而忽略效果。8、多媒体辅助教学法教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精 神。插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。例如，在练习句型what is it like?时，教师可以岀示一幅图，图中有两个小朋友在对话，其中一个手里拿着 一支长的、蓝色的铅笔。请学生根据图画的内容编一段对话