我理想中的教育科研：多思想少优秀论文

1、我理想中的教育科研：多思想少优秀论 文教育科研是学校发展的必由之路。国家提科教兴国，学校提教科兴师，教科兴教，教科 兴校。可是什么是教育科研呢？我经常迷茫。因为在学校里分管教科工作，所以经常有机会听到教 育科研的报告讲座，也要读读教育科研方法意义原则的书 籍、文章，对于立项、结题、管理等等一整套环节也算是 很熟悉了。可是，我们的教师真的就这样学会教科研了么？请听我们对于教科研者的评价：他搞教科行，他能写 文章。写文章就是教科研的代名词。而写文章在我们评价中 真正含义是：造文章！谁造得越像，造得越深刻，谁的教科研水平越高。越 是写得人家看不懂，越是有水平。于是一堆堆的书买回来，只能有仰慕的份，却

2、难以走 进大师，走进大家。我于是要一次次地翻开苏霍姆林基斯与陶行知的书， 我们像读诗读散文一般地读着他们的著作，在他们的著作 中没有晦涩的词藻，没有深不可测的眼神。读给教师的建议，读把整个心灵献给小朋友， 读陶行知文集，我们谁都能沉下心去，谁都会会心一笑, 谁都时不时地豁然开朗，谁都会引起一次次的共鸣。可是 我们找一找吧：他们的立项课题呢？他们的课题研究方案 呢？他们的结题报告呢？假如照着我们现在的很多教科研管理方法，那么，我 们几乎可以宣布：苏霍姆林斯基、陶行知都没有教育科研! 没有教科研而成为而成绩为世界历史世界教育史上的一代 伟人，那么教育科研它有何用？我对于时下的优秀论文，十分的头痛。

3、我知道，世间 有着许多我们读不懂的学问，这种学问对于社会对于人类 的发展会有着深刻的影响。罗素曾说，世界上能真正读懂 相对论的人恐怕没有几个。而相对论影响的是整个物理学 的发展！但是对于我们广大的教师，究竟需要的是什么教 育科研？我以为教师的教育科研，我说的是教师的教育科研， 不是专家的教育科研，我们一线教师的教研，其实很简单, 就是走苏霍林斯基之路，走陶行知之路，就是要学会考虑。 钱钟书老人称自身的文章是写在人生边上的随想，我们 的教育科研是充溢生动的生活气氛的，是充溢着思想的， 是充溢着激情与热情的，是活生生的。我们的教育科研， 其实就是写在教育边上的随想，而绝对不是游离于教育之 外的，不

4、是从九天之高处俯视教育的。正是从纷繁的教育 现象中反思，我们才可以一步步地领会什么才是真正的教 育，真正的教海生涯。我一直认为，要让教师真正尝到教育科研的快乐，就 是让教师尝到思想的快乐，首先必需要摒弃“优秀论文”： 优秀论文鉴定，优秀论文评比，优秀论文发表！我其实并 不反对优秀论文，我也喜欢读优秀论文，好的优秀论文让 人受益无穷，我只是以为现在只有术语没有思想的优秀论 文太多，只有骨架没有血肉的优秀论文太多，我敢说，教 育科研所以没有被广大教师接受，大半是都“优秀论文” 给吓的！假如把所有面向中小学教师的杂志报纸的所有 “优秀论文”悉数去掉，取而代之的是“教育随笔”，是苏 霍姆林斯基式的随想漫录，是陶行知式的思想片言，我想, 我们的杂志报纸将会多么生动，我们的教师将会多么地热 爱教育科研，我们的教育科研将会多么的可爱，我们进行 教育科研将会多么快乐！我们一年年地从事着教育，我们 反思着教育，我们不必正襟危坐地写一点二点三点的优秀 论文，当然我们也读优秀论文，我们也要走近大师那些教 授专家学者们的广博精深我们也要读，我们自身则不必与 他们去竞赛谁更能写理论，我们学习理论，我们学习了理