浅议在美术教学中对学生创造性思维培养

1、浅议在美术教学中对学生创造性思维培养摘要：美术教学要以引导学生走向创造为主要目的，这就 要求教师在教学过程中要重视培养学生的创造性思维，注意 发展学生的个性，发挥他们的创造性。文章通过“培养学生 创造性思维，首先教师要有创造性思维；可釆用缺点列举法, 进行创造性思维教学；培养学生的创造性思维，还必须鼓励 他们用脑用手；多方面提高学生的学习兴趣和学习积极性， 有利于发展学生创造性思维能力”四个方面浅谈了在美术 教学中对学生创造性思维的培养。关键词：培养；创造性思维；学习兴趣；学习积极性美术教学以引导学生走向创造为主要目的。这就要求教 师在教学过程中要重视培养学生的创造性思维，注意发展学 生的个性

2、，发挥他们的创造性。我在美术教学中有如下体会。一、培养学生创造性思维，首先教师要有创造性思维 我听过几次指导性的实验课程，让我感触颇深。只要教 师对教材进行过创造性方面处理的，就很容易引起学生丰富 的想象。在随后的教学活动中，学生思维活跃了，新颖的创 造和见解也就相应地多了起来。如若做为教师本身对教材的 理解较为肤浅，课堂上只是照本宣科地进行教学活动，整个 课堂气氛也就沉闷了起来，学生只是死记硬背，学习兴趣提 不起来，也就得不到较好的学习效率。在学习“铅笔风景写生”这项教学内容时，我就以美术 基础相对好一些的班级做为实验的对象，教学内容也只是以 知识性和技术性为单一的学习任务，认真地讲解了构图

3、中近 景、远景等处理手法，对于建筑物和树木的写生也进行了步 骤上的讲述，结果学生个个变得对写生没有丝毫欲望，作业 都写得大相径庭，连那些平时美术基础很好的学生也把作业 做得特别没有创意。而在另一个美术基础较为薄弱的班上， 我又以同样的内容以不同的方式进行授课，把培养学生们丰 富的创造性和想象思维放在了课堂教学的首位，在“立意和 构图”的表达上引起了学生们的兴趣，在培养学生丰富的想 象力上下了工夫，并讲解了写生方面的方法和知识。上课前, 我先让学生对教学楼附近的景物进行写生，每个人的立意不 同，大家的思维也都跟着活跃了起来。有的作品把艺术放在 了描绘的重点上，立意"青少年茁壮地成长&q

4、uot;；有的作品用 古典式花圃围墙与现代建筑的对比为立意，表达了 “昨天、 今天、明天”；还有的作品超越了 “三景处理”，将远处的 电视塔画得很清楚，谈了 '科学与我们越来越近”等带有现 代派绘画的想法；等等。在两堂课的比较中我得知，即使学 生基础再好，如果教师不进行思维上的创造，也就得不到相 应的教学成绩。教师的思维越是具有创造力，也就越能激发 学生的创造性思维。二、可采用缺点列举法，进行创造性思维教学自然和生活中的事物都不是完美的。所有的艺术作品也 都多少存在或大或小的失误，而我们在平时的美术教学时， 如果鼓励学生对作业进行更加完美的加工，多方面寻找作品 的缺点，就能有更新更好的

5、作品产生出来。在图案教学一课 上，我选择了图案作业较好、一般和较差的作业为案例，让 学生试着找出作业中的不足。我最常用的话是：这幅画的某 个部分适当改动一下，会不会更完美一些？就算那些很优秀 的作品，我也会引导学生把那些较小的瑕疵寻找到，然后适 当改动，进而让图案设计表达得更加完美。在图案的纹样设 计等教学中，学生们的通病是结构的变形不好，没有对写实 进行简化、添加等；在排列和形状上对比也较差。我们就要 让学生在这些方面进行加强，把这些容易出现在细节上的失 误和缺陷变小变没，学生的作业质量也就相应地变得更加完 美起来了。三、培养学生的创造性思维，还必须鼓励他们用脑用手 在"桥梁设计”

6、 一文的教学上，我会要求学生们根据自 身对于桥梁的认知展开丰富的想象，描绘设计出自己心中桥 梁的样子。等到学生心中有了最初的框架之后，我又对教材 中的"赵州桥”进行了全方位的剖析，和学生们共同画出层 面图，而后我又要求学生画出自己想象中设计出来的桥梁的 样子。在设计时，我鼓励他们相互讨论，从想象、设计、构思、 制作等方面锻炼其脑和手，最后把想象中的桥梁通过自己的 双手制出桥梁模型来。学生积极性很高，思路极广，有的设 计制作了黄河大桥；有的为动物园里的小动物设计制作了动 物桥；有的为少年儿童设计了类似滑梯的儿童桥；还有的设 计了九曲桥、三岔桥、公路、铁路、人行三层桥；有的还在 桥顶和桥

7、头设计了具有民族风格的亭子。可见学生的创造性 思维是非常丰富的。学生们制作的桥梁模型技巧很高，我在 全年级300多位学生中，选了 100多座桥梁模型，举办了桥 梁模型展览，并组织学生们去参观、评议。四、多方面提高学生的学习兴趣和学习积极性，有利于 发展学生创造性思维能力如在进行“基本形体切挖”教学时，教会学生理解和培 养空间概念的知识，这将对以后学习几何图形，机械作图有 很大的帮助。我根据青少年好胜心强的特点，采取竞赛的办 法，加强趣味性，进一步调动学生的学习积极性，在一节'六 面体的切挖”课上，我要求学生“在一个六面体上切割六分 之一，并在黑板上画了四个六面体，每组各派一人到黑板上 来"切割”，方法不可相同，你切割的方法，别人已经在画 了，你就得换另一种方法，这样，全班学生的情绪都很髙涨, 坐在下面的学生给上面的学生出谋献策，整个课堂沉浸在积 极的思索和热烈的讨论之中。总之，美术课绝不能是依样画葫芦，而是诱导学生发展 个性，启迪智能，发挥其创造性。这样才能使美术教学在培 养学生创造性思维方面，发挥学科本身所具有的独特功能。参考文献：1耿红党，如何培养学生