五年级下册语文第21课猴王出世教案

1、五年级下册语文第 21 课猴王出世教案五年级下册语文第 21 课猴王出世教案 1【教材分析】猴王出世是第五组“中国古典名著之旅”中的一篇略读课文。本组课文的教学要求是理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣，从而激发阅读名著的兴趣。猴王出世是本组最后一篇课文，节选自我国古典神话小说西游记第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。作为略读课文的古代白话文小说，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。不理解的词句，可以在预习时查

2、字典或结合注释理解，教师略作讲解。帮助学生感受猴王的形象是本课教学的重点。教学时，要注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、写等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。【教学目标】1.以“阅读提示”中的问题展开学习、交流，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。2.用精读、略读、圈画重点、做批注等多种学习方法，第 1 页品味语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。3.激发学生阅读经典名著的兴趣。【教学准备】学生预习：读几遍，结合注释理解词句;标段落，画生字新词重点句子;思考问题，写批注。【教学过程】一、谈话导入我们班看完了西游

3、记这本书的同学请举手，正在看西游记的同学也请举手，在你的印象中，孙悟空是个什么样的角色?是的，孙悟空神通广大，英勇无畏，今天我们学习的这篇课文节选自西游记，讲述孙悟空在成为孙悟空之前的故事，我们看看，最初的他给我们留下什么印象?(板书：猴王出世)二、根据“阅读提示”，了解学习要求。1、学生默读“提示”，说一说本课重点问题。2、学生回答：(1)石猴是从哪儿来的?(2)又是怎样成为猴王的?师：从题目上看，这两个问题，哪个又是最重要的 ?三、品读语言，深入感悟猴王形象(一)解决问题一：石猴是从哪儿来的?1、指名读、齐读描写“石猴出世”的语句。(板书：花第 2 页果山福地

4、 石猴)那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。2、第一段中哪一句介绍了石猴的生活?指名读。赏析句子，指导朗读。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。3、他给你留下了什么印象?(结合学生答话板书，尊重学生的想法。可能写：自由自在、快活逍遥、顽皮可爱 )4、合作朗读，读出石猴的自在、快活、可爱。5、小结

5、。(二)解决问题二：石猴怎样成为猴王的?1、学生独立思考第二个问题：故事中，石猴怎样成为猴王的?画一画重点词句，并做上批注。最后试着用几句话简单地说一说。2、学习小组交流，教师巡视指导。3、全班交流，抓住重点品读。(1)叙述这一部分的主要内容，即简要叙述石猴成为猴第 3 页王的经过。(板书：水帘洞洞天 跳进 跳出 跳进)(2)石猴为什么往瀑布泉中跳?指名读。众猴道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”(3)品读跳进、跳出水帘洞，再跳进水帘洞的句子。说一说：你觉得这是一只怎样的石猴?(适时板书：勇敢、灵巧、敏捷)他

6、瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化!大造化!”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来 !进来!”(4)石猴这么有本事，当上了猴王吗?看课文插图，读相关句子。石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”从这里，你能看出石猴能成为猴王的又一个重要原因了吗?(适时板

7、书：机智、聪明)(5)我们大家来体会石猴登上王位时的荣耀，好吗?指名第 4 页读。教师讲解“拱伏无违”的意思。齐读。众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。5.小结。四、拓展提升，激发课外阅读西游记等名著的兴趣1.拓展：在西游记中，一只出生神奇的石猴当上了美猴王，后来又成了唐僧最得力的徒弟孙悟空。孙悟空降妖除魔，保护唐僧西天取经的故事，你能简单说一个吗 ?2.提升：西游记是古典名著，,史记、水浒传、三国演义也是古典名著。中国名著中，我们总能读到曲折动人的故事，总能看到各具特点的人物形象，总能

8、让我们与故事中的主人公同悲共喜，总能引发我们的思考愿同学们一生与名著相伴!五年级下册语文第 21 课猴王出世教案 2教学目标：1、学习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。3、初步感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。教学重点：第 5 页帮助学生感受孙悟空最初的形象，体会石猴的特点，激发对古典文学的兴趣。教学难点：理解难懂词语的意思进而读懂课文内容。教学过程：一、情境引入，提示课题1、创设情境2、揭示课题猴王出世3、课题质疑二、初读(朗读)课文，读通读顺1、初读课文，把句子读通顺，

9、找出最难读，最难读懂的句子。2、交流自学情况。3、指导朗读方法。例 1：“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。”例 2：“石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。”三、再读(快速浏览)课文，整体了解1、再读课文，思考：猴王是怎样出世的?2、反馈交流四、三读(跳读)课文，感受人物形象第 6 页1、学生畅所欲言，谈谈自己对猴王的印象。2、反馈交流例：忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去!我进去!”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中(勇敢无畏，身手不凡)3、小结五、四读(美读)课文，感受阅读乐趣1、请同学自己选择

10、其中最喜欢的句子与同桌交流。2、学生自由读，师巡回指导。3、赏读，指名读。感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。六、课外拓展，总结升华。口语交际?习作五第一课时(口语交际)教学目标1.演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。2.进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。3.热爱文学，特别是中国古典文学。教学重点：1.演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性第 7 页格。2.进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。教学准备：阅读名著。教学过程一、交流1.你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。2.小组商量，要演一部课本剧，你们小

11、组选择哪一篇课文或者哪一个片段。二、出谋划策，设计剧本1.所选的课文或片段中，有哪些人物?2.怎样把叙述语言改变成人物的对话?3.表演时可以加上哪些表情或动作?4.需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等 ?5.怎样上下场?三、编写剧本，照本排练1.选出代表编写剧本，划定角色。2.排练3.请同学、老师、家长等提出意见，选择性修改。四、班级演出1.班级表演，评出奖项若干(最佳男、女主角，最佳剧本奖、最佳音乐奖)第 8 页第二课时(习作缩写训练)写作要求：把草船借箭或金色的鱼钩这两篇课文进行缩写。要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。字数不要超过四百字。写作指导：1.仔

12、细阅读原文，想想文章的主要写了哪些内容。2.把最能表达文章中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。3.语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。教学课时：两课时。教学过程：一、揭题，明要求。1.今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。2.指名说一说缩写的要求。内容要完整，重点要突出。语言要简练。二、指导方法。怎样缩写呢?讨论后板书：三、读例文，对比了解缩写的特点。1.读景阳冈原文。第 9 页2.读缩写后的景阳冈，对比缩写后的文章有什么区别。四、读课文，分主次。1.草船借箭和金色的鱼钩这两课哪些是主要内容?哪些是次要内容?读课文，然后说一说。2.讨论