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文档简介

1、一年级上册数学乐园反思在执教本课后， 我更深刻地体会到新课程，新教材，构建的是一个开放、充满生机的课堂体系。谁说数学课就是该“一人讲全班听”的严肃场景？如我这节课就做到了将理性的数学知识融入到学生们易于接受、乐于接受的教学形式。做到了让自己“蹲下来”，站在学生的角度为他们创设出种种轻松、愉快的学习情境.整节课我精心设计了几个板块：数字城堡、动物园、游乐园。上课一开始就创设学生去乐园游玩的情境， 一下子就把学生的注意力吸引过来 , 带学生轻松入课堂。在充满童趣的游戏活动中，将教学内容巧妙地进行组织， 体现了新课标提出的采用不同的教学内容的呈现方式，以满足学生多样化的学习需求。同时，本节课我还注重

2、让学生在生活中学习，如：让学生根据自己的生活经验用 10 以内各数说一句话，也就是用它们来表示一些物体的数量。这一方面复习了 10 以内各数的基数含义和序数含义， 另一方面使学生感受生活中处处有数学，数学就在身边，都体现了数学的生活性。我设计本课的初衷主要是采用儿童喜闻乐见的方式组织各项实践活动， 体现了课标提出的有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆， 动手实践、 自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。 本节活动课涉及的内容大多是一些抽象的概念，如 10 以内数的基数、序数含义，数的组成、比较大小； 10 以内数的加减法；简单的统计思想等等。尽管教材中将上述内容安排在一个一个具体的游戏

3、中， 但由于篇幅的限制， 许多创意不可能都写进教材。 我根据本节活动的内容和一年级学生的认知心理特征， 采用了儿童喜闻乐见的方式来开展各项实践活动， 获得了较大的成功。如做走迷宫游戏时，教师创设了给“数字娃娃”排队的游戏，设计了帮小白兔找家的童话情境；又如，做“对口令”游戏时，设计了师生之间、 学生之间的不同活动层面， 使每个学生都能参与到活动中来， 极大地调动了学生参与的积极性。 投球游戏这一环节的设计体现了让学生在玩中学，在乐中悟。投掷游戏在全体学生中进行，尽管投掷者寥寥无几，但活动让全体学生感到新鲜，每个人都是评判员。就在这看似纯游戏的活动中， 学生通过数投进 （或未投进） 球的个数，并将这些数目用小圆片贴出来进行比较等活动， 使学生感知事件发生的可能性和不确定性， 初步了解直观比较两个数多少的方法。 在复习10 以内数比多比少的同时渗透了统计的思想，培养了学生合作的能力。反思这节课我认为在组织学生合作学习时有点走过场，流于形式，没有最大限度地引导学生参与到小组学习中来。另外，由于过多地考虑学生年龄小的特点， 导致在课堂整体调控上 “扶” 的过多， “放”得不够。 这些都是今后教学中应该注意的地方。 另外我觉得教师始终以饱满的激情投身于课堂教学中， 创设一个让

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