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文档简介

1、动手做做看教案讲课教师：刘翠梅学校：海区五小 班级：二、二班教学目标：1、 会认10个生字。2、 正确、流利地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。3、 懂得要善于思考、勤于动手。课时：2课时教学设计： 第一课时一、 故事导入，揭示课题二、识字1、 初读课文，整体感知（不认识的字借助“小鱼”上的拼音）2、 自学“小鱼”中的生字，画出生词。3、 以四人小组为单位，用生字卡片进行合作识字。4、 教师检查，以小组为单位。5、 认字、读词。理解词义。如：“漫出来”“哄骗”三、读文1、 将生词带回课文，自读。2、 自己练读，和同桌互读。（每人读一段，互听互纠正）3、 教师以小组检查。4、 齐读课文。

2、四、理解课文1、做实验。2、理解课文最后一段。3、收获：多思考、多动手。 第二课时（略）写字教学精品课之所感所思教学动手做做看一课海区五小 刘翠梅 我的课结束了，我的比赛结束了，但思绪没有停，听了众多的声音，听了数节的课，不禁有所感、所思。所感 一节课中教学目标基本达到了，在没有任何预习的情况下，学生在合作学习中识字、读文都井然有序，而且通过课上的检查和课后我进行地抽查测试，掌握的比较扎实，合作的实效性比较高，这让我感到些许欣慰，可以看出在学生合作学习能力的培养、习惯的养成方面，我这一年半的努力是有一定成果的。所思 在课堂中也出现了一些问题，让自己有些遗憾，如读的还不够到位不够深入。 例1：理解课文时，当我问学生“小马听了别人不同的回答，不知该怎么办，那伊琳娜又遇到了什么问题呢？”其实故事内容比较简单，但我突然一问，反倒学生一时没有反应过来，一时没有头绪了，当时只有一两个学生举手，其实在此时我应该让学生再读课文，将问题带入课文中，有助于学生整理思路。 例2：通过做实验，使学生更加亲身体验到“水会漫出来的原理”，之后回到课文中“伊琳娜听懂了朗志万的话，你们听懂了吗？”学生理解到位了，知道是遇事要多思考、多动手，但在这过程中理解到了，读的却不够

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