《给教师的一百条新建议》的读后感范文

1、给教师的一百条新建议的读后感范文读一本好书，犹如品尝一杯美酒，让人回味无穷；犹如品尝一 杯清茶，让人心旷神怡。 给教师的一百条新建议便是这样一本好 书。书中郑杰校长在代序中谦逊地写道： “不妨一读此书，这是一本 无害的书” 。书中他以自己独特的视角真诚坦白地提出了 100 条给教 师的新建议，让人觉得酣畅淋漓、神定气升。譬如他提出教师对美好 的事物应保持敏锐，懂得享受生活，学会赞美和倾听，不应该培养乖 孩子，没有权力改造一切自然本性，要合理合法地惩戒学生等等。其 中给我印象最深的有以下几点：书中有几句让人印象深刻的话： “人类的伟大还在于人创造了 第二自然，供人享用音乐、艺术、文学等等，对自然

2、物进行吸纳、再 造、改造、提炼、概括、渲染、提升、强化之后，人从人造的景观中 获得更高层次的快乐其实对美好事物的向往是人类本能， 人的感 官是天生的美好事物的捕捉器，享有一切美好事物是人的天性。”由于教师职业的特性，很多时候自己迷失在无端和无穷的忙碌 之中，从来不问自己：我是谁，我该怎么活着？过着“两耳不闻窗外 事，一心只教圣贤书”的日子，以至于在班队课中当学生们和着电脑 的旋律高唱菊花台的时候，只有我在一旁发愣，学生人人会哼会 唱，而我这个老师竟连听都没听说过，无异于当头棒喝！当学生们在 美妙的音乐中尽情享受的时候， 正是我心沉谷底的悲哀时刻： 原来我 只会埋头耕地，却不会抬头欣赏风景；我只

3、会似驴拉磨，却不会让自 己停留片刻思考未来。感谢孩子，一曲菊花台唤醒我这个沉睡多年的梦中人，同时为孩子们感到欣慰，依然天然地保持着对美好事物的高度的敏锐。记得小时侯常常唱一首歌：“幸福在哪里？朋友哇告诉你，它 不在月光下，也不在温室里；幸福在哪里？朋友哇告诉你，它在你的 理想中，它在你的汗水里”哼着幸福歌，却不知幸福是什么？每 个人对它的诠释也都是不一样的。 书中作者认为幸福分三层：第一层 楼是物质生活有保障，第二层是艺术生活，第三层则是独立思想。而 这三层分别代表三种教师类型：第一类将教师工作仅仅当作应付的工 作，不得已混口饭吃，这类教师不大可能有很大的长进，他们活着未 必真正幸福；第二类教

4、师以教师工作为乐趣，他们觉得教书就是艺术， 这类教师会把课尽量上得生动些、新颖些，他们和孩子有着影子般的 感情，因为爱而无比幸福；第三类教师将教育工作当作思想的起点， 在一生的教育活动中，不断探索，不停地追问自己，非常理性而充满 智慧地安排自己的工作，经常会有一些心得，经常会求教于书本和理 论，若干年后他们会成为专家，教书对他们而言简直就是对生命的一 次次体验，他们会很幸福和满足。对照这幸福的三层楼，我这位教师现在位于幸福的第几层呢？ 恐怕是一层半吧，因为我还没有把教师工作当作一种乐趣，苦多乐少。 要更上一层楼，还得把教书看成是艺术，尽心尽职，在对孩子的关心 爱护中充盈自己，让自己充实而快乐。

5、在教学中不断反思，自我发现， 学习书本和理论，结合教学实践提升自己的业务素质、人文底蕴，将 教学活动和人生思索融为一体。这样我才能登上所谓幸福的二层楼。确实，幸福正如歌唱的那样：它在你的理想中，它在你的汗水里。现在的教师确实是难当了，个个都是独生子女，家中的掌上明 珠，尤其是一些被家长宠爱过度的学生， 教师变得一点办法都没有了， 越来越感觉到“黔驴技穷”了：严厉批评他吧，怕上了“精神摧残” 榜；若是气急动了手，那绝对是体罚级别，到头来是自己吃不了兜着 走。于是就抱着多一事不如少一事的心态， “苟且偷生”。可是长此 以往，“害群之马”愈加增多，极大伤害了无辜的大部分好学生。这 是现在困扰我们每一

6、位教师的心头之痛。 怎么办？如何既有效地控制 学生的不良行为，又保护教师自己呢？在给教师的一百条新建议第 53 条中，郑校长就深刻地分析 了这个问题的原因，细致地阐述了惩戒与惩罚、体罚、管束的不同之 处，指出了教师的惩戒权需要受限制，对学生的越轨行为进行裁量， 选择恰当的惩戒方式， 从而有效地控制学生的不良行为， 履行好教师 的职责。郑校长指出：惩戒学生的前提是为了教育学生，实施中要尊 重学生的人格，合理公正，并符合相关的程序。在满足这四个条件后， 再裁量选择恰当的惩戒方式：言语责备、隔离措施、剥夺某种特权、 没收、留校、警告、记入学生档案的处分、停学等。是的，作为教师不能放弃自己的教育责任，

7、对学生不作为是不 可取的。积极的态度应该是在合理合法的前提下，有效地惩戒学生。 此条建议既有效地控制学生的不良行为， 又保护教师自己， 让人豁然 开朗。总之，读了给教师的一百条新建议这本书，里面的很多章 节让我沉浸其中。如做一名称职的服务者，就是说教师要摆正为 学生服务的位置，应该以平等的人格对待学生。在为学生服务的过程 中，要有好的心态。又如谁是学校的主人中提出，真正的主人应 该是我们学校的每一个成员，只有你以主人翁的态度对待学校的一切， 那么你就是学校的主人。还有很多内容如把困难当作机会、不要培养乖孩子等等，让人回味，令人思索。最后，我想说，这不仅是一本无害的书，而且是一本对我们许 多教师有益的书。当我们听惯了各种讲台上、主席台上滔