2022年2022年《认识锐角、钝角》教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载熟悉锐角.钝角教学设计教学目标：1结合生活情境及操作活动,初步熟悉锐角和钝角,会用三角尺判定直角.锐角和钝角；2使同学经受观看.操作.分类和比较等数学活动,培育同学初步的观看才能.实践才能和抽象才能,增强同学用数学思想熟悉事物的意识；3在活动中感受数学与生活的亲密联系,丰富同学的形象思维,感受数学美,激发同学的学习爱好；目标解析：本课教学目标的定位,为基于同学刚刚初步熟悉角和直角的基础之上；通过在同学熟知的情境中绽开探究,在动手操作中熟悉.判定锐角和钝角,进一步拓展完善对角的熟悉,为 以后学习三角形的分类等学问打下基础；教学重点： 熟悉锐角和钝

2、角；教学难点 ：懂得锐角.钝角和直角的特点教学预备：课件.三角尺.活动角等；教学过程：一.复习旧知,铺垫导入（一）在生活中找角；1课件出示例5：在图中,你能找到哪里有角？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载2依据同学汇报,在上图显示描出六个代表性的角；（ 2 个直角, 2 个锐角, 2 个钝角）（二）在沟通中复习；角为由什么组成的？怎样判定直角？（三）在问题中引入；1课件演示：从例5 实物图中抽取刚才描出的六个角；2引发摸索：这些角长得一样吗？你能依据它们的特点分类吗？【设计意图：从生活实物中找角,再从中抽象出角,既为对旧知的复习,又能充分利用生活中的素材,引起同学留

3、意,并引发摸索,为下一步探究指明方向；】二.合作沟通,探究新知（一）沟通汇报,感知特点；1小组争论：这些不同的角,你按什么标准分类？说说分的理由；2全班反馈,沟通分法；方法一：按为不为直角分为两类；方法二：按角的大小分为直角.比直角大的角和比直角小的角三类；（二）分类验证,体验特点；1验证直角；指导同学用三角尺上的直角进行正确的判定；2验证比直角小的角和比直角大的角；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载明确方法： 像这两类角有时用眼睛就能辨论它为属于哪一类角的,就不需要三角尺去验证；【设计意图：从直观感知层面入手,通过同学动手操作给角分类,沟通分类的理由并概括每一类角

4、的特点,培育了同学的观看才能.动手操作才能和语言表达才能；接着以三角尺上直角为标准,验证判定角的类别,直观.形象,使同学真实体验到三类角的特点及相互关系；】（三）归纳整理,熟悉特点；1自主命名,发挥想象；像你们这样依据大小把角分成三类,其中这一类有它特定的名称叫直角,其余的两类角你们想不想为它取个合适的名字呢？2明确概念,点明课题；同学们的想象力可真丰富！其实人们已将比直角小的角叫做锐角,比直角大的叫做钝角；今日我们一起来熟悉锐角和钝角；3比较大小,深化熟悉；（ 1）用活动角拉一拉,能拉出哪些角？得出方法：把直角的开口拉大就成钝角,反之把直角的开口缩小就成锐角；（ 2）揭示规律：锐角直角钝角【

5、设计意图：在上一环节的基础上,让同学自主命名.自由做角,在活动中对三类角的特点及相互关系有了更深刻熟悉和懂得,同时为同学供应充分思维和更多探究的空间；】三.巩固新知,懂得运用（一）连一连精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载1课件出示：教材第41 页“做一做”第2 题；2独立完成,集体讲评；（二）找一找1课件出示：教材第44 页第 9 题；2独立完成,集体讲评；3小组合作：找一找身边的角,并说一说分别为哪类角；（三）画一画1同学独立画一个锐角.钝角和直角；2同桌沟通：说说画法,相互判定画得为否正确；（四）演一演1自由表演：用身体的四肢动作表示角；2汇报表演； （这为趣味性的练习,同学只要做出动作基本符合三类角的特点就可以,不需要用直尺去比；）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（五）想一想1找出下面三角形中直角.锐角和钝角；（教材第44 页第 10 题）2摸索：你有什么发觉？引导同学从三种三角形角的相同点和不同点上分析；【设计意图：通过形式多样.由浅入深的练习,同学不仅对直角.锐角和钝角的熟悉更为透彻,也为以后学习三角形的分类作好铺垫,更重要的为让同学在轻松.好玩的课堂中学学问,感受数学的内在美；】四.梳理反思,拓展延长（一）谈谈这节课你有什么收成？你仍有什么问题吗？（二）到生活中找角,并向你的家人和同学