长春版《这件事令我感动》教后反思

1、长春版这件事令我感动教后反思课标指岀：“让学生易于动笔，乐于表达，应引导 学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” “减少对学生 写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”基于这个理 念，我在设计这次作文教学时始终贯穿一个目标：让学生 选自己喜欢的内容，站在自己独特的视角，用自己喜欢的方 式表达自己真实的情感.从教学的实际效果来看，学生的写 作欲望有了，体现在内容丰富上，写的也都是自己的实际 生活，体现了课堂的有效性。1、课堂教学环节体现的充分，有层次。本课的设计，力争让学生产生写作的灵感和欲望，同时， 在谈话中，教给他们写作的方法.所以，我先创设了一种气氛, 让学生进入难忘的生活情景接着，挖

2、掘学生内心中最深的 情感,让他们去抒发，表达然后，让他们真实地记录.以培养 他们的语言概括能力和对他们的思维进行拓展.最后，通过 范文引路让他们在“听”和“赏”中明确文章的具体写法， 这样的指导,完全遵循了学生的认识规律，没有牵强的指导， 而完全是在师生的交流,谈话中进行的，层层深入，水到渠成.2、及时拓宽学生的思路，相机指导作文教学和阅读教学不同之处在于学生没有什么现成 的文字可以参考，往往受先说同学的影响而千篇一律，因此, 我在教学前便鼓励学生进行回忆和搜集，这很好地调动了 学生叙述的积极性，拓宽了学生思路，在指导中以精为主, 使学生在补充、提议中获知写作方法对表达情感的重要作 用。3、片

3、断对比与训练，直解难点崔峦说作文课不是口语交际课，也不是讲作文知识课; 作文是技能，不是知识，不能空讲做法，应该是写中悟法, 写中用法，反思这节课的教学，我精心设计的对比片断， 使学生在对比中明确了心理活动描写的重要性；而且学生 面临的最主要的问题不是学，而是能够学有所用。因此， 在多种写作方法的教学后，我安排了一个片断的练笔，即 结合上述的写作手法来展示感动瞬间，可喜的是有的学生 能够侧重心理活动进行细描，表达内心的真实情感，读了 片断便可感知学生的整个情感基调。看来在以后的教学 中，我可以在片断教学上多进行尝试，连断成篇也一定能 起到很好的习作效果。四、课例点评:纵观这节课：整个教学设计，

4、每个环节，都是教师的 精心设计。整节指导课的教学思路清晰、条理分明、重点 突出、点面结合。一堂课，通过多元化学习，学生兴趣得 到激发，赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向 上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出 使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见， 兴趣是写好文章的基础，要让学生写出好文章，首先就要 让学生乐于动笔。本堂课的教学，教者注意通过语言激励、 片断引导等手段激发学生习作欲望，让学生饶有兴趣地投 入到习作训练之中。作文赏文水平也得到培养。课标提到的“发展学生的个性，丰富学生的精神世界”, 在这节课中得到了贯彻。整节课教师最大的力气花在了打 开学生习作的思路，拓宽学生习作的空间，唤起学生对生 活的感受，激发学生想写愿写的愿望上了，为学生写作做 好了铺垫。她善于捕捉学生叙述中的细节加以引导，不做 拐棍却是好军师。最的亮点则是本课中的片断设计，不仅 有一定的阶梯性，先让学生通过对比来了解心理活动的描 写是烘托出人物情感，提升情感基调的良方；而且先讲后 练，过渡到写片断时，学生已对人物的动作、语言、