语文苏教版三年级下册《争论的故事》第一课时教学设计_第1页
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文档简介

1、争论的故事第一课时教学设计教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生领会故事中的提示语，更好地理解课文内容。教学过程：一、揭示课题，质疑问难：1、读题同学们，今天我们要学的课文是：争论的故事（读题），看了这题目，你想了 解什么？（谁与谁争论？他们为什么争论？他们是怎么争论的？他们争论的结果是什 么？）相机出示PPT :二、初读课文，整体感知：1、学生带着问题自读课文，把他们争论不休的话找出来。2、读了课文，来看看你解决了哪些问题？3指名回答问题并及时做出评价3、课文一共有十二个自然段，其中第十一节是一个删节号，三、研读课文第一部分：1、谁

2、来读给大家听。请学生自由选择角色朗读。（你读谁的话？谁来读弟弟？）出示争论的这段话：哥哥说：我要是能把大雁射下来就煮着吃。”弟弟说：再好的东西，一煮还有 什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃，”哥哥不以为然，大声争辩道：你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？”弟弟很不服气：鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行 呢？”3、学生评价，（你觉得他们读得怎样？说说你的理由）A、不以为然，大声争辩”上加点学习 不以为然”（然：对；如此这样；然而）你认为 不以为然”应该是怎样的 态度和样子？你能不能把不以为然的样子做给大家看看？你能读一读哥哥这句 大声争辩

3、的话吗？B、很不服气”上加点他们把很不服气的语气读出来了吗？谁还想读一读？C、谁还想来辩一辩？把哥哥与弟弟的争论语气读出来？请一学生，让他自己找 一合作伙伴进行分角色朗读。评价4、他们这样争论不休，也不是个办法，所以就请过路的老人来评理得出的答案是：（课件出示）你们把大雁剖开，煮一半，烤一半，不就两全其美了吗？ ”老人的话是什么意思，你明白吗？谁来做一回老人，说一说？但最终的结果是：大雁早已飞得无影无踪了，也就是飞得不见踪影了。5、学生讲故事同学们，如果让你们一个人扮演三个角色， 把这个故事讲出来，能不能讲好呢？每人准备两分钟，谁愿意来试一试？四、学习生字：1、出示生字（把左右结构和上下结构的词归类）2、读3、这篇课文的生字有什么共同点？形声字：烤（换偏旁，注意不能多写一横）键（换偏旁）剖（换偏旁） 4、其中这个 赞”写的时候要注意它的写法，这个字是上下结构，看一看写

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