七年级上册语文古代诗歌五首【人教版七年级上册语文《古代诗歌五首》教案】

1、七年级上册语文古代诗歌五首【人教版七年级上册语文古代诗歌五首教案】相信大家都看过或者听说过古代诗歌五首，下面就是小编给大家带来的人教版七年级上册语文古代诗歌五首教案，希望能帮助到大家!人教版七年级上册语文古代诗歌五首教案教学要点学习白居易钱塘湖春行，饱览西湖早春景色，学习辛弃疾西江月，体会侧面点染的烘托美;学习马致远天净沙秋思，感悟寄情于物的艺术匠心。教学步骤一、指导学习钱塘湖春行1.作者简介：白居易(772846)，字乐天，自号香山居士。一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。著有白氏长庆集七十一卷。钱塘湖春行是他任杭州刺史时写的。钱塘湖，即杭州西湖。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了

2、诗人喜悦的感情。2.初读，要求学生把握七言诗的诵读节奏。3、细读： 诗的各写了什么内容?从哪些词语可以看出是初春的景色? 哪句诗说明诗人已陶醉在美 好的湖光山色之中了?( 最爱湖东行不足一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。 )(3)几处为什么不是处处，谁家为什么不是家家?4.小结： 5 .背诵全文三、指导学习西江月1.作者简介及解题(多媒体出示)辛弃疾(11401207)，字幼安，号稼轩，南宋著名的爱国词人。 其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有吟咏祖国河山的作品。艺术风格以豪放为主，与苏轼并称为苏辛。由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生矛盾，

3、曾两次罢官。这首词是他罢官后隐居上饶带湖期间写的。2. 初读 学生跟读。3. 细读： 这首词分上下两片，各写了什么内容? 表达了词人怎样的心情?(这首词描写了农村夏夜的清新景色，抒发词人的闲适心情。)4.悟读词人为什么夜行?夜行的时间长不长?从哪些词语可以看出?忽见一词有什么表达作用? 探究这首词的意趣。提示：蝉鸣可见天酷热，天气变化从明月至七八个星天外，要有时间，可见夜行之长。夜行雨，要寻找避雨之处，避雨之处忽见，想什么就有什么，能不高兴?是喜出望外之吼 上片写景色其实是烘托，下片写避雨才是词人的本意所在，也是词的意趣所在。5.学生背诵诗歌四、学生自学天净沙 秋思1.作者简介及解题(学生小组

4、交流即可)马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。所作杂剧有汉宫秋青衫泪荐福碑黄粱梦等15种。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲;散曲中又以小令天净沙秋思最为有名，元人周德清誉之为秋思之祖。2. 初读，播放朗读，要求学生跟读。3. 细读学生想像这幅画面，感悟内容，体会思乡之情;4. 悟读： 展开想像，将天净沙;秋思改写成一篇散文。(课后完成)5.背诵这首小令。五、课堂小结六、布置作业古代诗歌五首;观沧海次北固山下教案一、学目标知识目标：1.了解古代诗歌体裁的有关知识。 2.品味语言，体味诗词意境。 3.诗歌五首表达的思想感情。 4.准确朗读并默写。 能力目

5、标1.品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。2.了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。德育目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。二、教学重点：诵读;引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。三、教学难点：引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。四、教学方法1.朗读法 2.联想、想像法。3.讨论、点拨法。五、课时安排：2课时教学过程教学要点学习观沧海，感受诗中洋溢着的饱满激情，理解情景交融的写法;学习王湾次北固山下叙事写景的哲理美。一、导语设计中国自古就是一个诗的国度，以古老的诗经发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，

6、今天，我们就来学习五首脍炙人口的诗篇。二、指导学习观沧海1.作者简介(多媒体显示)曹操(155;220)，字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。汉代乐府诗一般无标题，观沧海这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句幸甚至哉，歌以咏志是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。2.初读：要求学生把握四言诗的诵读节奏。3.细读：学生借助注释，疏通诗歌内容。4.悟读：合作探究：(1)全诗以哪个字展开来写的?(2)这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?(3)诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?5.小结 6.背诵全文三、指导学习次北固山下1.作者简介及解题古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以海日生残夜，江春入旧年这一联闻名。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年(712)中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。次，这里是停泊的意思。2. 初读 让学生听准字音，把握五言诗的诵读节奏。3. 细读： 诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系? 哪些诗句直接表达了思乡之情?4.悟读(1)潮平两岸阔，