青岛版科学六年级下册第三单元备课

1、学科第 三 单元达标教学计划表学 校年 级六年级范 围第三单元 地球的面纱（12-15）主讲人教材分析本单元是由地球的面纱、风从哪里来、降落伞、小帆船4课组成，主要研究大气层，风的成因，降落伞，风与生活的关系等方面的相关内容，通过本单元的学习，形成小学阶段对地球大气，天气现象的宏观认识，使学生通过在气层的研究，风的模拟实验，降落伞的秘密，风与帆的关纱等探究活动，进一步认识到大气层对地球的及地球生物的意义，风的成因及与人们生活的关系，培养学生猜想，设计，实验，制作收集整理信息的能力，为今后的生活深入研究储备方法基础。教学目标1.认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义，观察分析月球上的环形山

2、，了解大气层对地球的意义。2.能对提出的有关风的问题进行比较和评价，应用已有的知识和经验对风的成因做假设性解释，提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材做简单的风成因模拟实验。 3.理解自然界中风的成因。 教学重点1.认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义，观察分析月球上的环形山，了解大气层对地球的意义。2. 理解自然界中风的成因3. 理解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用；猜想影响降落伞下降快慢的因素并能设计实验方案进行验证教学难点认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义，观察分析月球上的环形山，了解大气层对地球的意义。课时安排地球的面纱1课时 风从哪里来1课时 降落伞1课时 小

3、帆船1课时达标命题人达标结果分 析学生对基础知识掌握的较好，对拓展题回答的不全面。备注单元命题附后单元检测题一、地球分为哪些大气层？二、自然界的风是怎样形成的。三、降落伞分为哪几个主要部分？影响降落伞下降快慢的因素有哪些呢？四、设计利用风驱动的玩具。我的玩具名称：-我的设计方案：课 时 教 学 案学校： 姓 名学 科科学年级班六年级课 题12.地球的面纱课 时1课时课时教学目标基础性目标1通过搜集大气层的资料，并对资料进行整理和分析，使学生学会查阅书刊或其他信息源。2在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧；体验合作的愉快。3认识大气层对地球及地球上动物、植物、人

4、的意义，观察分析月球上的环形山，了解大气层对地球的意义。发展性目标1通过对大气污染、臭气洞的认识，使学生意识到科学技术会对人类和社会发展带来好处，也可能产生负面影响。教学重点认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义，观察分析月球上的环形山，了解大气层对地球的意义。难点通过对大气污染、臭气洞的认识，使学生意识到科学技术会对人类和社会发展带来好处，也可能产生负面影响。方法观察实验法手段班班通板书12.地球的面纱逃逸层 1000KM热层 500KM中间层 80KM平流层 50KM对流层 10KM反思恰当使用课件，使得本来较枯燥的课堂变得很生动，学生学习兴趣也很大。教 学 活 动教学任务学生活动教

5、师活动活动意图激趣导入提出问题猜测假设自主探究拓展应用巩固新知（生自由回答）黄山云海是由低云（云底高度低于2500米）和地面雾形成的。冬、春季节，大气中低层的气温低，层积云的凝结高度低（约在8001200米之间），冷空气活动频繁。过程性天气活动明显，在雨雪天气后，常出现大面积的好云海，尤其是壮观的云海日出。1初步整理手头资料让学生将自己搜集到资料在小组内进行交流每组的记录员同学把探讨的结果记录在这张表上。（小组分头活动，教师巡视指导。）学生回答生自由回答对流层：空气有强烈的对流，天气现象都发生这一层，与人类关系密切平流层：大气稳定，不易对流，有利于高空飞行，底层有臭氧层中间层：又称电离层，空气

6、处于高度电离，能反射无线电短波，有利于通信热层：空气稀薄、平稳、温度高，宇宙飞船、人造卫星、杨利伟（200千米）逃逸层：空气稀薄、温度很高，是地球大气与宇宙的过渡层，所以，大气没有明显的上界。让学生小组为单位展开讨论，讨论后小组进行抢答，没有天气变化（风、霜、雨、雪等）听不到声音，每个人都是聋子，世界一片寂静易受陨石的侵袭气温白天很高，晚上很低抽水机不能抽水电风扇可以转动，但没有风人和动物由于不能呼吸空气而无法生存所有生物都将灭绝总之：大气对人类很重要，它像一件外衣一样保护着地球。学生自由谈想法有兴趣的同学可以搜集有关大气臭氧遭到破坏方面的资料，并将资料进行整理，设计保护地球大气的广告语或警示

7、语，并将他们制作成警示牌，悬挂于教室、学校、社区显眼的地方，一次提醒自己和他人时刻关注大气污染问题。一、利用自然的美为铺垫引出探究学习的主题录像导课。请同学们欣赏一段优美的录像（播放黄山风光云海录像片段）从以上黄山风光云海录像中你感受到什么？你们是通过什么感受到大气层的存在的？二、讨论交流整理资料课前，同学们已经搜集了很多有关大气层方面的资料，相信大家的搜集成果是十分可观的，首先请同学们在小组内交流一下。引导学生整理记录所搜集的资料。（出示一份记录表）大气层分为这几种不同的层次，哪一种与人类的关系最为密切？为什么？同学们可真了不起，科学家根据大气温度在垂直方向上的变化，也对大气层做了分层，简要

8、介绍各层的特点：这一段从宇宙飞船上看大气的分层的短片录像，大家看起来会会更加直接形象的。（播放从宇宙飞船上看大气的分层的短片录像）三、大胆想象，深入探究假如没有了大气层，我们的地球会怎样？四、引导学生进行拓展活动，将课上探究活动延伸至课下1引导课下探究的问题。臭氧层的破坏是最严重的大气污染，这也是最受环保工作者关注的焦点之一。关于这焦点话题，你有什么看法？2激发学生课下探究。【利用自然的美，创造活跃的课堂气氛，为创设轻松愉悦的课堂气氛打好基础，同时让学生了解大气层说起来好像很遥远，其实就在我们身边。】在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧；体验合作的愉快【让学生

9、明确这个环节要学到知识点，做到有的放矢。 】【为使学生通俗易懂，我采用视频的直观手段。】达标检测必做题地球分为哪些大气层？选做题组织一次以“保护大气臭氧层”为主题的宣传活动。课 时 教 学 案学校： 姓 名学 科科学年级班六年级课 题13.风从哪里来课 时1课时课时教学目标基础性目标1. 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对自然界中的风提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能对提出的有关风的问题进行比较和评价，应用已有的知识和经验对风的成因做假设性解释，提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材做简单的风成因模拟实验。 2、理解自然界中风的成因。 发展性目标想知道，爱提问，喜欢大胆想象，愿意

10、合作交流，认识到科学是不断发展的。教学重点1. 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对自然界中的风提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能对提出的有关风的问题进行比较和评价，应用已有的知识和经验对风的成因做假设性解释，提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材做简单的风成因模拟实验。 2、理解自然界中风的成因。难点应用已有的知识和经验对风的成因做假设性解释，提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材做简单的风成因模拟实验。 方法探究法手段班班通板书13.风从哪里来反思六年级三班在做风的实验时，用的自己带的可乐瓶，实验效果不明显，其他两个班级用的是学校的风的形成实验材料，效果明显。教 学 活 动教

11、学任务学生活动教师活动活动意图激趣导入提出问题猜测假设自主探究达标应用拓展实践学生自由提出问题，简单的可以接着解决，有深度的可以在学习中解决。学生在教师的引导下进行愉快的交流学生利用书本扇、用口吹等办法制造风学生回忆生活中的造风现象：风扇、吹风机、飞机螺旋桨、空调等，并交流自己所观察到的现象。学生利用教师提供的材料造风：扇子、气球、风车学生猜测感受人造风的特点通过刚才我们的研究，知道人造风是空气从一个地方运动到另一个地方，周围的空气过来补充。根据你的经验和掌握的风的知识，小组同学先讨论一下，把你的猜想与依据写在记录表中。学生小组内讨论后，全班汇报交流学生大胆地提出了几种猜想，哪一种猜想最有可能

12、呢？ 学生简单交流设计模拟烟囱里风的实验观察桌上的实验材料，想一想，说一说，发现了什么？这些材料可以干什么？可乐瓶为什么做成这样的？怎样设计这个实验呢？小组同学先互相商量一下。交流自己的设计思路学生分组进行探究实验活动。绘制风的成因图展示一些典型的风的图片：如龙卷风、台风、风中的景色图等。风是一种常见的自然现象，同学们都非常熟悉。看完这些图片你想了解有关风的哪些知识？同学们提出了这么多有价值的问题，今天，我们就一起带着这些问题走进13课风从哪里来（板书课题）二、通过大胆的猜测和实验，自主合作发现风形成的原因（一）自己制造风，并研究人造风形成的原因风是一种常见的自然现象。在生活中，你都在哪些方面

13、发现了风？在电影电视中，你又从哪些方面看到了风？原来，风无处不在，风与我们的生活密切相关。你有办法制造一些风吗？在生活中我们还可以怎样制造风？老师这里也有一些材料，你能利用它制造出风吗？谁来试试？这种人为制造的风称为人造风。想一想，人造风有哪些相同的特点？(二)猜测假想自然界中的风是怎样形成的大自然中的风千变万化，那自然界中的风是怎样形成的呢？与哪些条件有关系呢？ （教师为每个同学发一张记录表）(三)设计实验，验证自己的猜想1、指导设计实验方案。以上是我们对风的成因进行的猜想与假设，怎样才能证明我们的猜想是否正确呢？ 教师适当进行指导三、拓展活动在地球上风无处不在，与我们的生活密切相关。彩旗飘

14、扬，帆船疾驶，林涛怒吼，波浪汹涌这些都是风的作用，它高兴时，悠闲漫步，轻摇柳枝；发怒时，则狂奔乱舞，拔树倒屋。那在月球上有没有风呢?课下查阅有关资料，进一步探究风的奥秘。【这样既激发了学生探究风的奥秘的兴趣，又培养了学生的问题意识。】【演示自己制造、感受风的做法，目的是通过趣味性的活动激发学生的学习兴趣，为探究自然界中风的成因做好铺垫。】【恰当引导学生课下进行拓展活动，活动主题即为学生最关注的问题，利用了学生强烈的好奇心，既增强了学生的探究兴趣，又将探究活动持续到课下，达到使学生的兴趣及各项能力持续发展。】达标检测必做题自然界的风是怎样形成的。选做题探究风的奥秘课 时 教 学 案学校： 姓 名

15、学 科科学年级班六年级课 题14.降落伞课 时1课时课时教学目标基础性目标1经历“问题研究问题”的历程，掌握对比实验的方法；能够设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。2知道降落伞利用空气阻力实现物体缓慢降落，了解影响降落伞下降速度的因素。发展性目标1认识到科技发展对人类社会的促进作用；具有合作与参与的意识、主动交流与分享的品质；产生对科学问题进行反复尝试与探索的精神；提升热爱科学、热爱大自然的情感。教学重点理解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用；猜想影响降落伞下降快慢的因素并能设计实验方案进行验证。难点理解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用；猜想影响降落伞下降快慢的因素并能设计实验方案进行

16、验证。方法探究讨论手段班班通板书14.降落伞伞面伞绳重物反思学生对做降落伞的兴趣很大，也很愿意去探究。在做对比实验时，能够注意到哪些变量条件和不变量条件。教 学 活 动教学任务学生活动教师活动活动意图激趣导入提出问题猜测假设自主探究达标应用拓展实践生猜测小瓶破或不破学生自由发言生自由回答1、了解降落伞的结构生自由回答降落伞是一种利用空气阻力实现从高空缓慢下降的专用工具。它后来发展成为各种空气阻力伞。降落伞是由伞面、伞绳、重物三部分组成的。2、了解降落伞的作用同学们在小组内交流2、小组汇报师总结：（课件播放，师阅读）降落伞俗称“保险伞”，广泛用于航天航空领域，主要用途有以下几方面：（1）应急救生

17、。主要用于飞机失事时拯救飞行员的性命； （2）稳定作用。保持飞机弹射椅的姿态稳定，空中加油机的加油器稳定； （3）减速作用。飞机着陆时的刹车减速以及各种航弹伞的滞空减速。降落伞能使飞机着陆滑行由2000多米缩短至800900米； （4）回收作用。用于飞机器的空中回收，诸如无人驾驶飞机、试验导弹、运载火箭助推器、高速探测器以及返回式航天飞行器的回收等。还有宇宙飞船和热气球探测器上设备的回收； （5）空降空投。伞兵空降，以及各种物资和武器的空投； （6）航空运动。如空中跳伞、山坡滑翔、悬挂翼滑翔、动力飞行以及牵引升空等运动。1、自制降落伞比赛课前同学们都制作了降落伞，小组选一个认为最好的降落伞，举

18、行一个小小的降落伞比赛。其他同学要仔细观察，来做评委，共同选出制作的最好的降落伞。（各小组代表上讲台展示降落伞，进行简单的介绍，并释放降落伞）猜测影响降落伞下降快慢的原因学生自由发言。通过观察，学生一般能回答出因为伞面大小、伞绳长短、伞面材料、重物的质量、风力大小等几方面的原因各小组讨论，设计实验方案，师巡回指导汇报实验结果总结：通过验证，我们发现：伞面越大，下降速度越慢；伞面越小，下降速度越快。伞绳越长，下降速度越快；伞绳越短，下降速度越慢。透气性差的伞面材料，下降速度慢；透气性好的伞面材料，下降速度快。重物越重，下降速度越快；重物越轻，下降速度越慢。生自由发言一、情景导入同学们，老师这儿有

19、一个玻璃小瓶，如果我把手一松，会发生什么现象？师放手，小瓶摔破。你有什么办法能让这个小瓶摔不破吗？刚才有的同学说到了在小瓶上面挂上一个降落伞，这个方法可行吗？让我们一起来试一试吧！师把提前做好的降落伞挂到另一个同样的小瓶上，从同一高度释放小瓶，小瓶安然落地。为什么挂上降落伞小瓶就摔不破了呢？这节课我们就一起来研究一下降落伞的秘密。（师板书课题降落伞）二、认识降落伞你在哪里见过降落伞？课前同学们都做了降落伞，你能说说你的降落伞是由哪几部分组成的吗？（师板书：伞面、伞绳、重物）了解了降落伞的组成，你知道降落伞有什么作用吗？三、研究降落伞2、研究影响降落伞下降快慢的原因刚才我们看降落伞比赛的时候，同

20、学们都认为降落比较慢的降落伞好，因为这样能更好地保护重物。怎样能让我们的降落伞下降速度慢一些呢？影响降落伞下降快慢的因素有哪些呢？3.设计实验方案这些都是我们的猜测，你有什么办法验证试一下你的猜想吗？四、拓展延伸通过我们的研究，我们知道影响降落伞下降快慢的因素有很多。如果下面再让大家设计一个降落伞，老师相信同学们一定设计的非常好。下面老师想考考大家。在这个纸杯中有一个鸡蛋，你能不能设计一个降落伞，保护这个鸡蛋，让它从三楼掉下去摔不破呢？由于学生课前预习过，所以学生的很容易想到挂上降落伞的方法。同样高度释放的两个小瓶，一个破碎，一个不破碎，一个简单的对比实验，立刻激起了学生的兴趣。一个简单的情景

21、，却激发起了学生无限的探究欲望五年级的学生，通过两年科学课的学习，已经具备了实验设计的能力，因此本环节放手让学生自己设计实验方案，既是对学生的一种信任，也是对学生实验设计能力的一种检测和提高一节课即将结束时，留给学生一个继续思考的空间，既是对学生课堂学习结果的一种检测，也是对学生制作能力的一种考验，同时让学生的探究热情延伸到了课后达标检测必做题降落伞分为哪几个主要部分？影响降落伞下降快慢的因素有哪些呢？选做题设计实用的降落伞，把设计的方案写下来。课 时 教 学 案学校： 姓 名学 科科学年级班六年级课 题15.小帆船课 时1课时课时教学目标基础性目标1. 利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆船的意义，知道生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。2. 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对身边的自然现象提出问题，并对所提出的问题进行比较和评价，能选择合适的材料制作带有创造性的科技作品-小帆船，经历收集，整理，分析，利用信息资料的过程，能用图示的方式表述研究的过程和结果。发展性目标1.想知道，爱提问，主动交流自己的资料和想法，体验合作的愉快。教学重点利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆船的意义，知道生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。难点利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆船的意义，