五大发展理念与教育发展

1、2提纲要领提纲要领教育发展的健康平台教育发展的健康平台教育发展的外向品质教育发展的外向品质教育发展的本质内涵教育发展的本质内涵教育发展的本质要求教育发展的本质要求教育发展的不竭动力教育发展的不竭动力教育理念的创新教育理念的创新教育方法的创新教育方法的创新教育技术的创新教育技术的创新教育与人的协调教育与人的协调教育与社会的协调教育与社会的协调教育与科学的协调教育与科学的协调教育思想的开放教育思想的开放教育视野的开放教育视野的开放教育机制的开放教育机制的开放绿色的教育评价绿色的教育评价绿色的教育环境绿色的教育环境绿色的教育品质绿色的教育品质供给侧改革与教育共享供给侧改革与教育共享人民幸福与教育共享

2、人民幸福与教育共享均衡发展与教育共享均衡发展与教育共享创新创新协调协调共享共享绿色绿色开放开放3五大发展理念五大发展理念创新创新共享共享绿色绿色开放开放协调协调 解决发展动力问题解决发展动力问题 解决内外联系发展问题解决内外联系发展问题 解决幸福公平发展问题解决幸福公平发展问题解决全面均衡发展问题解决全面均衡发展问题解决内涵品质发展问题解决内涵品质发展问题4五大发展理念与教育发展五大发展理念与教育发展不竭动力不竭动力绿色绿色协调协调开放开放共享共享吸取新理念之活力吸取新理念之活力倡导新方法之革新倡导新方法之革新聚集新技术之力量聚集新技术之力量 创新创新五大五大发展理念发展理念教育发展教育发展5

3、“不破不立不破不立”是极端的破坏重建是极端的破坏重建“无中生有无中生有”是无需前承后启的新生事物是无需前承后启的新生事物“吐故纳新吐故纳新”是指去其糟粕吸取新鲜的力量是指去其糟粕吸取新鲜的力量创新创新教育发展的不竭动力教育发展的不竭动力6教育理念的创新教育理念的创新 教育理念是人们建立在理性思考和感性教育理念是人们建立在理性思考和感性体验基础之上的理想信念。它的形成与每个体验基础之上的理想信念。它的形成与每个人的世界观人生观、价值观有着密切联系。人的世界观人生观、价值观有着密切联系。创新创新教育发展的不竭动力教育发展的不竭动力123教育方法的创新教育方法的创新教育技术的创新教育技术的创新7教育

4、理念的创新教育理念的创新家长的攀比和虚荣，教育能力滑坡家长的攀比和虚荣，教育能力滑坡家长只认分数和名校家长只认分数和名校无度延长学习时间，不节制地布置作业无度延长学习时间，不节制地布置作业随意取消和侵占国家课程、考啥学啥随意取消和侵占国家课程、考啥学啥以中高考率、奖牌多少标榜自己以中高考率、奖牌多少标榜自己分数成为评判一个孩子好坏的唯一标准分数成为评判一个孩子好坏的唯一标准社会对教育和教师的偏见社会对教育和教师的偏见8教育理念的创新教育理念的创新西宁七中新的教育理念西宁七中新的教育理念让教育理性成为自觉让教育理性成为自觉西宁七中教育思想西宁七中教育思想走进孩子的心灵，用心与孩子对话；走进孩子的

5、心灵，用心与孩子对话；让西宁七中成为所有孩子都向往的乐园。让西宁七中成为所有孩子都向往的乐园。西宁七中文化愿景西宁七中文化愿景尊重差异、全纳包容、各美共美、尊重差异、全纳包容、各美共美、平等自由、务实精进、流淌幸福。平等自由、务实精进、流淌幸福。9教育方法的创新教育方法的创新 有了理念，方法的选择非常重要，什么样有了理念，方法的选择非常重要，什么样的理念和认识就会产生什么样的方法和行动。的理念和认识就会产生什么样的方法和行动。创新创新教育发展的不竭动力教育发展的不竭动力123教育理念的创新教育理念的创新教育技术的创新教育技术的创新10教育方法的创新教育方法的创新学校学校管理管理推推懒懒臃臃怠怠

6、教学教学多多怨怨浮浮罚罚违违粗粗简简固固教育教育11教育技术的创新教育技术的创新 无论你喜欢不喜欢，愿意不愿意你必须无条无论你喜欢不喜欢，愿意不愿意你必须无条件接受，因为技术创新已超出人们的想象，改变件接受，因为技术创新已超出人们的想象，改变着每一个人的生活方式、学习方式和沟通方式。着每一个人的生活方式、学习方式和沟通方式。创新创新教育发展的不竭动力教育发展的不竭动力123教育理念的创新教育理念的创新教育方法的创新教育方法的创新12教育技术的创新教育技术的创新后现代学习方式后现代学习方式传统教法传统教法传统与现传统与现代的融合代的融合传统教法传统教法的优化的优化传统与现传统与现代的冲突代的冲突

7、传统与现传统与现代的混合代的混合13五大发展理念与教育发展五大发展理念与教育发展健康平台健康平台绿色绿色创新创新开放开放共享共享教育与人的协调、教育与社会教育与人的协调、教育与社会的协调、教育与科学技术的协的协调、教育与科学技术的协调是决定教育健康发展和形成调是决定教育健康发展和形成优秀品质的关键要素。优秀品质的关键要素。 协调协调五大五大发展理念发展理念教育发展教育发展14协调协调教育发展的健康平台教育发展的健康平台2 2 教育与社会的协调教育与社会的协调社会社会科学科学3 3 教育与科学的协调教育与科学的协调人人 1 1 教育与人的协调教育与人的协调教育因人而生，是人类的依附且随教育因人而

8、生，是人类的依附且随人而行。所以，教育发展离不开人而行。所以，教育发展离不开“人人”这个主题。无论如何，教育都这个主题。无论如何，教育都要为人和人的发展服务。要为人和人的发展服务。15教育与人的协调教育与人的协调教育在实现人的知识成长教育在实现人的知识成长的同时尊重人的成长规律的同时尊重人的成长规律，而人的成长也必须接受，而人的成长也必须接受教育的引导。教育的引导。16教育与人的协调教育与人的协调17协调协调教育发展的健康平台教育发展的健康平台1 1 教育与人的协调教育与人的协调科学科学3 3 教育与科学的协调教育与科学的协调社会社会2 2 教育与社会的协调教育与社会的协调教育既然是一种特殊的

9、社会现象，教育既然是一种特殊的社会现象，那么它就与社会有着千丝万缕的联那么它就与社会有着千丝万缕的联系。系。18教育与社会的协调教育与社会的协调 教育的发展离教育的发展离不开经济作为基础不开经济作为基础各级政府教育财政拨款增长应高于财政性收入的增长在校学生人均教育费用逐步增长教师工资和生均公用经费逐步增长19 我们的教育必须为我们所选我们的教育必须为我们所选择的目标而服务。我国教育的基择的目标而服务。我国教育的基础是马克思主义的教育观，是辩础是马克思主义的教育观，是辩证唯物主义和历史唯物主义的教证唯物主义和历史唯物主义的教育观，是以人为本和促进社会全育观，是以人为本和促进社会全面发展的教育观。

10、面发展的教育观。教育与社会的协调教育与社会的协调20协调协调教育发展的健康平台教育发展的健康平台1 1 教育与人的协调教育与人的协调社会社会2 2 教育与社会的协调教育与社会的协调科学科学3 3 教育与科学的协调教育与科学的协调当今科学技术发展越快，与人的心当今科学技术发展越快，与人的心灵成长之间的矛盾就越明显，教育灵成长之间的矛盾就越明显，教育的压力就更大。的压力就更大。21教育与科学的协调教育与科学的协调促进人类文明进步促进人类文明进步AB给人类带来伤害给人类带来伤害22教育与科学的协调教育与科学的协调我们必须检视教育，在我们必须检视教育，在智力成长智力成长和和心灵成长心灵成长两大功能上，

11、心灵成两大功能上，心灵成长远远落后于智力（科学）的成长远远落后于智力（科学）的成长甚至被抛弃，给人类文明带来长甚至被抛弃，给人类文明带来的危害。的危害。23五大发展理念与教育发展五大发展理念与教育发展外向品质外向品质绿色绿色创新创新协调协调共享共享教育也是如此，素质教育搞了这么多年，教育也是如此，素质教育搞了这么多年，应试教育顽疾难愈。应试教育顽疾难愈。 开放开放五大五大发展理念发展理念教育发展教育发展24破破解难题解难题立立科学发展的规矩科学发展的规矩冲冲体制藩篱体制藩篱散散陈规陋习陈规陋习破破立立冲冲散散 不创不新不创不新不力不行不力不行 不冲不散不冲不散不破不立不破不立 开放开放教育发展

12、的外向品质教育发展的外向品质创创创创前人未走之路前人未走之路新新新新教育发展之路教育发展之路25开放开放教育发展的外向品质教育发展的外向品质 教育的开放应从教教育的开放应从教育思想的开放、教育视育思想的开放、教育视野的开放和教育形式的野的开放和教育形式的开放入手，抓住牛鼻子，开放入手，抓住牛鼻子，解决根本问题。解决根本问题。26开放开放教育发展的外向品质教育发展的外向品质正确的教育思想就是牛鼻子，教育上的正确的教育思想就是牛鼻子，教育上的很多关键问题是出在教育思想上，思想很多关键问题是出在教育思想上，思想偏一尺，行为就可偏一丈。偏一尺，行为就可偏一丈。2 2教育视野教育视野3 3教育机制教育机

13、制1 1教育思想教育思想开放开放27教育思想的开放教育思想的开放家庭教育才是孩子成长的大股东家庭教育才是孩子成长的大股东A 家庭教育家庭教育B 学校教育学校教育C 社会教育社会教育28教育思想的开放教育思想的开放家长要有高尚的道德和正确的教育方法，我们家长要有高尚的道德和正确的教育方法，我们的孩子才能健康、快乐和进步。的孩子才能健康、快乐和进步。29开放开放教育发展的外向品质教育发展的外向品质目前，老师们普遍存在的问题就是教育目前，老师们普遍存在的问题就是教育视野不够。视野不够直接影响着教师们视野不够。视野不够直接影响着教师们的教育情怀和教育水平。的教育情怀和教育水平。1 1教育思想教育思想3

14、 3教育机制教育机制2 2教育视野教育视野开放开放30教育视野的开放教育视野的开放教育视野开放教育视野开放的校长的校长教育视野开放教育视野开放的教师的教师充满生机充满生机快速快速进步的学校进步的学校充满智慧充满智慧仁爱之心仁爱之心31开放开放教育发展的外向品质教育发展的外向品质好的机制就能激发教育的大发展，一个好的机制就能激发教育的大发展，一个坏的教育机制就会让教育寸步难行、处坏的教育机制就会让教育寸步难行、处处受掣。处受掣。1 1教育思想教育思想2 2教育视野教育视野3 3教育机制教育机制开放开放32评价机制评价机制管理机制管理机制对学生、教师、教育对学生、教师、教育的评价的评价我校在评价机

15、制中的我校在评价机制中的核心思想：多元评价核心思想：多元评价学校争取的是学校争取的是“自主自主权权”而不是而不是“自由自由权权”。人权、财权、评价权、人权、财权、评价权、职称评定权，活动举职称评定权，活动举办权。办权。教育机制的开放教育机制的开放&33五大发展理念与教育发展五大发展理念与教育发展本质内涵本质内涵开放开放创新创新协调协调共享共享“绿色是永续发展的必要条件和人民绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现。对美好生活追求的重要体现。” 绿色绿色五大五大发展理念发展理念教育发展教育发展34绿色绿色教育发展的本质内涵教育发展的本质内涵1 1 绿色的教育评价绿色的教育评

16、价2 2 绿色的教育环境绿色的教育环境3 3 绿色的教育品质绿色的教育品质绿色的教育评价就是绿色的教育评价就是有理论支撑和科学依有理论支撑和科学依据的评价。据的评价。35绿色的教育评价绿色的教育评价1 1 全面提高学生素质全面提高学生素质学生具有多种智能并且能够得到训练学生具有多种智能并且能够得到训练2 2 面向全体学生面向全体学生关注每个学生的每种智能水平和智能特点关注每个学生的每种智能水平和智能特点3 3 教师角色重建教师角色重建 教师教育方法必须适应学生每项智能发展的需求教师教育方法必须适应学生每项智能发展的需求4 4 教育资源的开发教育资源的开发关于未来学校的基本条件就是各种资源的整合

17、和利用关于未来学校的基本条件就是各种资源的整合和利用5 5 教育要面向生活、面向社会、教育要面向生活、面向社会、面向自然面向自然后天的社会文化背景对每项智能的发展产生不同的影响后天的社会文化背景对每项智能的发展产生不同的影响6 6 学科知识之间的迁移与整合学科知识之间的迁移与整合不同智能之间的促进与联系，优势智能的组合不同智能之间的促进与联系，优势智能的组合7 7 创新精神和实践能力创新精神和实践能力注重解决问题的能力，创造有效产品的能力注重解决问题的能力，创造有效产品的能力8 8 体系的多元化体系的多元化坚持对标准化的否定，重视对多元智能评价体系的建立坚持对标准化的否定，重视对多元智能评价体

18、系的建立9 9 交流与合作交流与合作各种智能中人际交往智能尤为重要各种智能中人际交往智能尤为重要10 10 教师教学方法的改革教师教学方法的改革提倡多元切入和强项智能切入（建构法、生成法、个案提倡多元切入和强项智能切入（建构法、生成法、个案法、蒙特梭利法）法、蒙特梭利法）36绿色绿色教育发展的本质内涵教育发展的本质内涵1 1 绿色的教育评价绿色的教育评价2 2 绿色的教育环境绿色的教育环境3 3 绿色的教育品质绿色的教育品质教育呼唤绿色环境，教教育呼唤绿色环境，教育想保持一方净土需要育想保持一方净土需要全社会的绿色支持。全社会的绿色支持。37绿色绿色教育发展的本质内涵教育发展的本质内涵1 1

19、绿色的教育评价绿色的教育评价2 2 绿色的教育环境绿色的教育环境3 3 绿色的教育品质绿色的教育品质对于教育本身而言，办好对于教育本身而言，办好教育关键是教育的品质如教育关键是教育的品质如何形成。何形成。38绿色的教育品质绿色的教育品质良好的教育品质良好的教育品质39别干涉，不服管，以个人为中心，不遵守组织原则和纪律。没有压力就没有动力，因而主张给学生施加很大的压力。身体的暴力像刀，刀刀见骨，语言的暴力像剑，剑剑穿心。唯利是图、见利忘义、斤斤计较。把“以教学为中心”等同于“一切要让位于考试科目的教学”。 唯压力论唯压力论唯教学论唯教学论 唯惩罚论唯惩罚论 唯自由论唯自由论 唯利益论唯利益论绿色

20、的教育品质绿色的教育品质40绿色的教育品质绿色的教育品质作为老师不能蜷缩在分数的牢笼里算计，作为老师不能蜷缩在分数的牢笼里算计，而是要站在激扬孩子生命的高台上舞蹈。而是要站在激扬孩子生命的高台上舞蹈。41五大发展理念与教育发展五大发展理念与教育发展终极目标终极目标开放开放创新创新协调协调绿色绿色建议指出建议指出“共享是中国特色社会主义的本质要共享是中国特色社会主义的本质要求，必须坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展求，必须坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享成果由人民共享” 共享共享五大五大发展理念发展理念教育发展教育发展42A供给侧改革与教育共享供给侧改革与教育共享供给侧是一个经济学名词，但供给侧改革供给侧是一个经济学名词，但供给侧改革的内涵完全可以复制到教育改革。的内涵完全可以复制到教育改革。人民幸福与教育共享人民幸福与教育共享共享共享教育发展的终极目标教育发展的终极