日记辅导建议

1、日记辅导建议坚持写日记是提高写作水平的重要手段之一，可是孩子开始记日记时，却不知道写什么好；甚至，他们害怕写日记、不喜欢写日记。该如何辅导孩子写日记呢？对此家长们也很困惑。针对这样的现象做出以下几个建议：一、从不同类型开始，提高孩子对日记的兴趣1故事日记。 低年级孩子喜欢听故事，家伙可以先给她（他）讲一个或者读一个小故事，接着便让他写下来。可以复述故事内容，可以写自己的感受（比如自己最喜欢谁，为什么？不喜欢谁，又是为什么？有什么收获，明白了什么道理等。）；时间长一点，就可以要求孩子尝试着写故事，内容不限。这样，可以培养孩子的记忆能力、复述能力、想象能力等。2小动物日记、小玩具日记。让孩子在日记

2、中介绍自己喜欢的小动物、小玩具等，能激起孩子写日记的兴趣，也能让孩子写出内容丰富的日记。3家务事日记。 在生活中，有意地布置孩子为家长做一些力所能及的家务事，然后让孩子说说经过、写写体会。这样，即培养孩子爱劳动的品质，也能让他们写日记时有兴趣。4电视日记。 孩子爱看卡通片，家长可以针对这个特点，规定孩子看卡通片的时间，然后要求孩子将节目内容记录下来。这样，即提高孩子写日记的兴趣和语言表达能力、裁剪能力及细节表现能力。5. 看图日记。 帮孩子在网上或书本上找一些画面，让孩子围绕画面进行练习。可进行单幅图或多幅图写话的不同练习，重点抓住画面人物动作展开合理想象。也可选择和孩子生活实际联系比较紧密或

3、也是孩子亲身经历过的事情的图画让孩子去描述，把自己当成画面中的一员，想象自己做这件事时的感受。6绘画日记。 让孩子自由画画，然后在旁边配上文字，写成连环画日记。7. 给词汇日记。 所谓“巧妇难为无米之炊” ，很多时候，我们觉得孩子的日记写得平平淡淡，原因是孩子没有丰富的词汇量。针对这个现象，我们在孩子写日记之前，可以给孩子一些词汇，让孩子将这些词用到日记中去。或者是写一段话，这段话中要将所给词语全部用进去。如：用下面的词语写一段话，题目为“夏天的雨” 。晴空万里 阳光明媚 倾盆大雨 噼里啪啦 灰蒙蒙 猛烈 笼罩 雄壮 乐曲美妙 新鲜 喜欢夏天的雨是真正的雨，说来就来，说走就走。刚刚还是晴空万里

4、 ，阳光明精选文库媚。突然，乌云密布，大地变成灰蒙蒙 一片。随着闪电划过天空，响起了惊天动地的雷声。 倾盆大雨 从天而降，敲击在大地上，仿佛弹奏着一首雄壮的乐曲。雨越下越大，从芝麻变成绿豆，从绿豆变成黄豆 越来越大，越来越猛烈，一阵急雨哗哗地落在了尘土飞扬的大地上，打得玻璃窗噼里啪啦 直响。屋檐上的水像帘子似的挂下来，雨夹着风，风带着雨，越下越大，越下越急。转眼间，整个世界被水雾所笼罩。渐渐地，雨小了，从黄豆变回绿豆，从绿豆变回芝麻 不一会儿，雨停了。蝉又开始鸣叫了，鸟儿在天空中自由飞翔，唱着 美妙动听的歌，我打开了窗，啊，空气真 新鲜！不禁深吸一口气，仿佛嗅到了泥土的气息和小草的味道。我喜欢

5、夏天的雨！二、协助孩子确定日记素材及组织素材。1. 确定素材。二年级的孩子，正是好奇心非常强的阶段，什么事情都想刨根问底、问个究竟，他们的快乐，他们的忧伤，他们的焦虑，他们眼中的世界与大人是完全不一样的。这些都是孩子们最珍贵的感受和体验，所以我们就应该鼓励孩子把这些写下来。这些就是孩子们最想说的话，这些话就是他们的日记素材。千万不要做的是：强迫孩子按照大人的意思写这写那，不然孩子们在初学写作时就会迷失方向，不知道为什么写作，久而久之就会把写作当成负担，造成越大越怕写作越不会写作的恶果。写日记前，要和孩子一起讨论：今天发生了哪些事是让他印象做深刻的，最想告诉别人的。让孩子每一次都认真地回忆一天当

6、中发生的事情，确定写作素材。2. 帮助孩子组织好素材孩子的日记素材确定下来后，我们要引导孩子按照一定的顺序把事情说清楚。我们可以引导孩子思考这样的问题：我们怎样就能把这件事说清楚，让别人一读就懂呢 ?那我们就 要把事情是怎么发生的（起因） 、中间发生了哪些你最想告诉别人的情节（经过） 、最后怎么样了（结果）讲明白。 这样我们就帮助孩子把书面表达的顺序捋顺了。让孩子明白， 在表达的时候只有把顺序组织好，别人才能读得明白，喜欢读。-2精选文库（第一大点是针对当孩子觉得没有什么可写的时候，我们为孩子创造素材和采用不同的形式调动孩子的写作积极性。第二大点是针对日常生活中有可写素材时，如何进行选择及组织

7、而言的。）三、降低要求，培养孩子的自信1口头日记。 如果孩子对日记一开始的畏难心理很严重，大多是因为孩子的写字量有限造成，对此现象，可以由 孩子口述、家长帮他记录下来，然后进行梳理。只要孩子说的流畅，有顺序就行。这样能培养孩子的口头表达能力，也让他明白并自信： 日记（作文）就是说话，一点也不难。2日记可长可短。 日记长短不要计较，只要他们能表达清楚就可以了。但根据孩子情况可进行不同的要求，对于程度较好的孩子要求可以高一些。要想把事情写具体，肯定不是一两句话能做到的。对于畏难情绪较重的孩子要适当降低要求，拔苗助长的行为有害无利。注意保护孩子的写作兴趣。3读日记。 孩子写好后叫他自己读出来。因为“

8、三分写七分读 ”，读可以发现语句中的错误，并进行及时修改，还可以提高孩子语言表达能力，读得越多，语感越强、能力越强。4及时赞扬孩子。 好孩子是表扬出来的！只要他有一个词用得好、朗读得好，家长都要及时表扬，这样孩子才会更有兴趣、更自信地去自觉写日记。5. 与孩子一起写日记。 与同样经历的事情，家长可以与孩子一起比赛写日记，规定相同的时间，看谁写得好。一来可以调动孩子写日记的积极性。二来家长可以体验孩子写日记时的心情。家长不必担心孩子会不会说自己写得不好，甚至有时，我们可以故意写得不如孩子，给孩子自信，也让孩子明白，写作水平的高低并不一定与年龄成正比，关键要 增加阅读量、勤练笔 。四、帮助孩子规范

9、语言虽然写作和讲话的目的是一样的，都是让别人了解自己的想法。但是它和平时的说话又不完全一样，它更像演讲时的语言，而不像平时漫谈、聊天时的语言。平时，很多家长总会产生这样的疑问：为什么我的孩子平时聊天很会说话的，那小词都是一套一套的，为什么一写作文，就没词了。所以，被写进文章中的语言应该是有一定规矩的， 而且每一句都应该围绕我们的写作目的来写，不能像平时说话那样散漫。 那么在孩子刚刚接触习作，学写日记的时候应该怎样辅导孩子呢。其实，方法很简单， 充分运用孩子们在学校学习的基本句式 。例如：我们 要叙述一件事。就可以采用最基础的“什么时间，在什么地方谁做-3精选文库了一件什么事 。”还可以 用上一

10、些表示顺序的词“首先 然后 接着 再 最后 ” 来写自己做事情的经过 。如果是 写风景，我们就可以采用“什么，怎么样”的句式。如果想描写场面、环境，可以采用“有 有 还有 ”或者“有的 有的 还有的”的句式。 这样的句式在小学低年级课本中还有一些，我们可以翻翻孩子的语文书，或者询问一下孩子进行了解。这样孩子们的学与用就很好地结合起来了，他们就能够轻松地体验到运用课堂学习的知识表达自己感受的乐趣，也就是写作的乐趣，他们会很快适应这种刚刚尝试运用的表达方法。总之，辅导孩子写日记并不难，但是要注意两点。1一定要让孩子明白 写日记的目的 是：用书面这种方法把自己的想法更清楚更准确地告诉别人。2在辅导孩子的过程中， 大人充当的角色应该是帮助孩子把意思表达得更清楚、更明白 。所以， 当孩子表达不明白时，要先问清楚孩子的意思，然后帮助孩子组织语言表达明白 。切忌一昧地包办代替，限制孩子的思考，长此以往孩子就会厌烦写作、不会写作