高中物理学习的困难成因及解决对策

1、    高中物理学习的困难成因及解决对策    李明圣摘 要：作为一名高中生，对于学校和老师能够尊重学生身心发展特点进行素质教育心怀感激，但是对物理这门课程的学习有一定的畏难情绪，为了让学生更好地学习物理这门学科，从学生学习物理的角度出发，研究了高中物理学习的困难成因，并提出解决对策。关键词：高中；物理；畏难情绪高中阶段，学生学习压力较大，除了记忆知识点以外，还有逻辑性很强的学科，例如数学、物理等，其中物理课的逻辑性更强，如果有一个知识点的掌握稍差，那无论是在练习、考试还是对物理的后续学习都会产生很大的困难，学生较为容易产生畏难情绪。一、物理学习的困难成

2、因高中物理具有实验性强、广泛联系实际、方法性强、定量定性和特别抽象等特点，物理学习一般为一环扣一环，如果高一物理知识没有掌握扎实，那么高二、高三也很难进行物理学习，于是学生就会有学习物理的畏难情绪。第一，学生学习物理心理失控。高一时刚接触物理学习时，一般都有学习的自信心，但是随着学习内容的难度不但加深，就会产生畏难情绪，尤其是很多时候课下进行了大量的物理学习和习题练习，物理成绩还是很难提升，考试成绩不够理想，于是產生了物理学习消极的思想，放弃了物理这门课程，导致学生的期末成绩不够理想。第二，物理学习的方式方法较为被动。从初中升到高中刚开始不是很适应高中物理老师讲授的方法，初中物理课知识点老师会

3、重复多次，也会练习很多次，使每个学生都有足够的时间对新知识点进行掌握。但是在高中阶段，老师讲课不会重复多次，让高中生自主学习的机会较多，而且高中物理对抽象性思维的要求更高。高中生很难找到正确的学习方法，有时候上课听不懂，下课自学难度又很高。第三，物理学习对抽象思维要求高。物理学习对抽象思维要求很高，例如磁场、动能等方面的内容，虽然老师尽可能形象地讲述这些知识点，但是对于高中生而言还是很难联想到这些知识点，所以即使看了很多遍教材，做了很多次练习题，但是对于这些抽象性的概念脑中还是没有印象，不明白这些物理常识是如何运作的。第四，学生的基础参差不齐。学生从初中进入高中学习，每个人的基础不同，班级内有

4、些同学在初中物理知识学得比较好，也上过很多补习班，一上高中就能够跟上学习进度，但是有些同学的物理学习基础较弱，老师讲授的内容又快又难，时间一长就很难跟上物理学习进度。二、高中物理学习困难的解决对策物理课对于高中生而言十分重要，学好物理课不但能够提高学生认识世界的能力，也能够锻炼学生的逻辑思维能力，所以我认为可以从以下几点来解决高中生物理学习的困难。第一，提高高中生学习的能动性。学习是需要主观能动性的，很多学生因为存在物理学习的畏难情绪，所以对物理学习就放弃了。笔者认为应该鼓励他们主动积极地学习物理知识，在物理知识上面不抛弃不放弃，坚持一段时间后，自然物理成绩就能够提高，从而使学生更加积极地学习

5、物理知识。第二，情感性教育。高中生很容易因为喜欢一个老师，就对这门课程感兴趣，所以教师在讲课时要经常给高中生肯定的眼色，表扬的言语，对学生学习物理的积极性能有很大的提高。此外，高中老师可以在课堂上引入生动的案例和语言，让学生易于接受新的知识点，课堂的生动有趣能够使高中生更加喜欢科任老师，从而迁移到对物理的喜爱上来。第三，坚持进行物理学习。对于物理学习一开始跟不上其实是很正常的，如果能长期坚持认真预习、认真听讲和课后练习，则在一段时间后，学生是能够看到学习效果的。所以教师和家长应该对学生多多进行鼓励，让学生对物理学习坚持下来，时间一长物理成绩自然就能够提高。第四，利用多媒体手段进行物理内容讲授。

6、物理课程的特点就是较为抽象，有些内容无论老师怎么解释，怎么举例子，高中生都是很难接受的，所以老师如果能够采用多媒体课件，把抽象化的物理知识变得具体化，那么对于高中生而言就易于接受，从而能够更好地掌握物理知识。第五，高中老师讲授的物理知识应该根据学生的物理基础情况进行调整。比如说班级内物理基础不好的学生，老师可以适当地讲授一些初中物理基础知识，这样学生能够知其所以然地进行高中物理学习，从而能跟上老师授课的步伐。物理课程较为抽象，逻辑关联性较强，所以学生学习物理课程时容易产生畏难情绪。本文认为学生对物理学习存在困难主要是因为学习物理心理失控、学习方法较为被动、缺少抽象思维和学生初中物理基础参差不齐等。物理老师可以通过提高学生学习物理的主动性，采取情感性教育方式，鼓励学生坚持学习物理和利用多媒体手段进行抽象性教学等方法来消除学生的畏难情绪，使学生能够更好地学习高中物理。参考文