语文：第5课伤仲永教案(人教版七年级下)

1、精品资源5伤仲永王安石一、教学目标：知识与能力：1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。3、理解文章内容和中心思想。2、积累掌握一些文言词汇。4、学习比较阅读的方法。过程与方法：朗读，自主探讨。情感、态度与价值观：学习本文借事说理的方法，认识后天教育的重要性。二、教学重难点：1、重点：朗读课文，正确掌握句中的停顿。翻译文言文的方法和技巧2、难点：积累掌握一些文言词汇。理解文章的主要内容和中心思想三、学情分析：初中一年级下学期，学生有了一定的文言知识的积累，初步具备了自学浅显 文言文的能力。同学们可以在老师的指导下，通过积极的思维、丰富的活动感 知文情、理解文理，从而完成对本课的学习。四、教学课时：2

2、课时五、教学设计：第1课时一、课前三分钟二、导入新课回忆陈太丘与友期，这篇文章通过陈远方斥责其父友人的故事，告诉我们应该讲究礼 貌、诚信。而今天我们要学的伤仲永讲了一个怎样的故事呢？下面我们就带着这个问题 学习本文。三、题解：本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，良传的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。四、作者简介王安石（1021年12月18日 1086年5月21日），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。 世人又称王荆公。北宋抚州也L人（今江西省东乡县上池村人），北宋著名的政治家、思想家、 文学家、改革家，唐宋八大家 【是唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代

3、的柳宗元和宋代的名鱼、苏洵、苏辙（称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩（曾经拜过欧阳修为师）（分为 唐二家，宋六家）】之一。有王临川集、临川集拾遗等存世。其亦擅长诗词，流传最著 名的莫过于泊船瓜洲里：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”五、诵读练习1、俗话说：书读百遍，其义自现。文言文更应注重朗读。哪个同学自告奋勇把课文读 一篇。2、自评，其他同学评读。六、字词积累下面请同学们对照注解自读课文，字词理解有困难的在小组中讨论交流，解决不了的提出来请同学们帮忙。1、掌握下列加点字的读音。奴隶l i :谒y 6见：扳pm：称：ch小2、对文中的“之”“于”进行归类。之忽啼求之：它，指书具，代词。借旁近与

4、之：他，指仲永，代词。余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。不能称前时之闻：的，助词。卒之为众人：语气助词，不译。于环谒于邑人：至1J,介词。于舅家见之：在，介词。贤于材人远矣：比，介词。爱于人者不至：从，介词。3、从文中找出词类活用的词语。邑人奇之：以一为奇，形容动词作动词。宾客其父：把当作宾客，名词作动词。利其然：以为利，名词作动词。伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。七、朗读时注意下列语句的停顿。未尝|识书具，忽|啼求之。借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。其诗|以养父母、收族为意。自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。余闻

5、之也|久八、小结：请同学们在课后熟读课文。九、作业：背诵课文第2课时一、导入：伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之的灵感加上百分之九十 九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献， 被誉为“发明 大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才妮？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋， 结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。二、分析课文：请一位同学复述第1、2段的内容。1 .思考：课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：“即书诗四句”

6、，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“混然众人矣”。2思考：这三个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处？写仲永年少时天资聪慧， 以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思 “不能称前时之闻”，以“见”的形式；写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“见”和“闻”有机结合，叙述真切可信，课文详写第个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的负利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明

7、地体现了 “伤”的含义。3、课文结构：文章分两部分：（1、2）叙事部分写方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇；（3）议论部分则表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。三、小组讨论齐读第3段，思考下列问题。1、这一段在语言表达方式上有何特点？采用了议论的形式。2、这一段“受于天”指什么？ “受于人仅指什么？“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育。3、这一段讲了几层意思：作者要表明的主要观点是什么？讲了两层意思：从“王子日"到“不至世”，揭示仲永才能混灭的原因，即“受于人者不

8、至也”。从“彼其”至文末是第二层，由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局更加可悲。这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。四、感悟语言1 .文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有什么作用？使真切、形象，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。2 .理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学” 一句的语言特色。这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“混然于众”的必然

9、结果。这些词语用得既传神又 贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。3 、思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？作者是怎样看的？原因是“其父利其然，不使学”，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋 用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。学习重点：1 .最后一段的议论讲了什么道理 ？答：说明了人的天资与后天学习的关系，强调后天学习对成才的重要性 .2 .方仲永由天资过人变得泯然众人，原因是什么？答：从方仲永个人情况来看，原因是"父利其然也，日扳仲永环谒于邑

10、人",贪图小利，目光短浅, 而"不使学".从道理上来说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样 .方仲永"卒之为众人", 是因为"其受于人者不至"，既没有受到后天正常的教育 .3 .你对题目是怎样理解的 ？答:"伤"是"哀伤""感伤"之意.仲永，即方仲永，本文的一个“神童".文章以"伤仲永”为题，写的 是可伤之事，说的是可"伤"之道理.字里行间流露出作者对一个神童最终 "泯然众人"的惋惜之 情.本文借事说理，

11、以方仲永为实例，说明一个人有天分不足诗，唯有后天的教育与学习，才能 让人精益求精，更上一层楼，才能够真正成才.4 .你怎样理解文中的"泯然众人矣"?答:"泯然众人矣”一句点明结局，痛惜之意溢于言表，发人深省.再过七年以后，是方仲永的第 三个阶段，才能衰竭，成为了普通人.5 .作者主要表达的意思是什么？答：本文通过叙述方仲永因为父亲"不使学",而从神童到成为普通人的变化过程，说明天资固然重要，但没有好的后天的教育，再好的天赋也不可能得以发挥.告诉我们学习和教育对于人才的培养十分重要！五、总结：本文通过叙述方仲永因为父亲"不使学",而从神童到成为普通人的变化过程，说明天资固然重要，但没有好的后天的教育，再好的天赋也不可能得以发挥 .告诉我们学习和 教育对于人才的培养十分重要！六、作业设计1、完成课后练习三。2、抄写生字词七、板书设计：5伤仲永指物作诗立就不能称前时之