小学班级管理之我见

1、小学班级管理之我见班级是学校教育和管理的基本单位, 也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。 班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称, “是指以一定的价值为目标, 求得具备一定要素的业务的完成。 ”因而班级管理是班级教育的总和。要把班级管理搞好 , 就需要做大量深入细致的工作。 班级管理方法得当 , 就能把班级培养成一个团结向上,行动一致 , 奋发进取、温馨协调的优秀班级, 让学生在和谐的氛围里快乐健康的成长。就班级管理谈谈自己的几点看法 : 1 热爱学生 , 奠定根基母爱是无私的 , 师爱是伟大的。 它不计较回报。 对儿童来说 , 期望得到父母的爱 ,他人的爱

2、, 尤其是能得到老师的爱。既是他们的本能,又是他们个性发展的需要, 更是他们在众人面前炫耀自己光彩的本钱。多年实践证明 :教师的爱对学生个性发展尤其重要。每个人在人生的道路上 , 都离不开学校的教育 , 更离不开老师的呵护。 那么班级管理工作显得至关重要。班主任是班级工作的组织者、教育者和指导者, 是学校实施教育教学计划的有力助手 , 是沟通学校、家庭、社会的桥梁。他能把几十个互不熟识、个性各异、行为习惯各不相同的人组合成一个班集体,并且能让他们和谐共处产生强大的合力, 靠的是班主任对学生那份伟大而真挚的爱。也只有具备了对学生的爱, 才能用“爱”这个光环去发现学生的闪光点 ,捕捉孩子的心灵。

3、要善于接近学生 , 把学生当作自己的孩子 , 从生活琐事上关心和体贴学生。让他们真正感受到老师对他们的“爱”。“你爱孩子 , 孩子就会爱你 , 用爱才能教育孩子”这是我做班主任工作的一个原则。只有在亲近与相处的过程中,你才能了解并发现他们的差异 , 你才能有针对性的对他们展现自身的文化和你的道德情操 , 让学生对你产生既亲切又崇拜的感觉, 认定你就是他值得信赖的老师 ,把你当作他们的好朋友 , 达到了“亲其师 , 信其道”的愿望。从而在学生中树立起你这个班主任的威望, 奠定了良好的根基 ,站稳了脚。2、调动学生积极性 , 主动参与自主管理一个班级 , 是由几十名学生组成的一个大集体, 他们是班

4、级的主人, 班内的事 , 也可让学生自己做主 , 自己管理。班级既是学生学习知识的场所 , 又是学生表现自己的一个大舞台。 教师应该为他们搭建一个自主管理、 展示自我的平台。 让他们个性得到张扬 , 优点得到发扬 ,让他们能自由快乐地飞翔。在班内, 充分发挥班干部的作用。开学初期, 要让全班同学根据自己的情况竞选班干部, 在“民主集中”的情况下, 选出班干部。调皮鬼当上值日班长后 , 班级管理得比优秀生还出色, 即使是自己的好朋友 , 也铁面无私。学生是一个开采不完的资源,只要我们教师善于去发掘, 去把握, 学生就能发挥出最大的潜能。 通过调动学生的积极性 ,让他们自己管自己 , 班内的风气肯

5、定会渐渐好转。3 班主任言传身教为人师表一个班集体的凝聚力来源于向心力, 来自于班主任的自身形象。我认为学生心中理想的班主任, 应该是品行端庄的智者 , 道德行为的楷模, 言行一致的实践者。而不是那种盛气凌人以教育者自居说大话言行不一的老师。教师是学生学习上的导师, 生活上的“向导”更是学生为人处事的“引路人”。从教实践说明: “学高为师 , 身正为范”。你想让学生遵守规章制度 , 自已必须先做到。 比如: 每天要求学生 7:30 到校, 班主任必须准时到班查看学生在班级情况。随时做好记录, 以便总结。间操、课间活动、放学等都要一一落实。这涉及到学生习惯的养成。上课课堂纪律要求, 做到发现问题

6、及时纠正。卫生 (地上有小纸屑顺手捡起 ) 习惯的养成。班级备品摆放(位置不合适的随手放正 ), 你的一举一动学生看在眼里, 久而久之 ,学生对你一举手一投足就会心领神会。耳濡目染, 会给学生以潜移默化的影响。有意识地用自己的品行去影响学生并感染学生这就是我在工作中不断追求的目标。4 创设科学的班级管理 ,营造和谐氛围环境能改变人。 一个班集体有一定的行为准则与约束标准。在班级管理中 , 我一方面引导学生学习小学生守则和行为规范, 发现学生的长处 , 捕捉每一名学生的闪光点。 一方面践行行为规范的落实, 践行中从不掩盖学生身上的不足,不迁就学生的缺点 , 让学生养成对的畅谈错的敢言。 学生竟有意无意在我面前“表现”。每个话题都在其乐融