2022年2022年千克和克的认识教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载千克和克的熟识教学设计一.课前系统部分（一）课标分析 走进生活,表达生活数学；数学教学要关注同学的生活体会和已有的学问体验为标准的重要理念之一；“克和千克”这个内容为生活中实实在在的学问,与生活有亲密的联系；因 此,课程导入的时候选取了同学们熟识的跷跷板活动情形,这为绽开新课教学的基础；课堂上,我创设同学熟识的生活情境辨别各种秤作为新课的引入,让同学感受到了数学与日常生活的亲密联系；然后,同学在老师的引导下说出在生活中哪些秤最常见, 如何使用他们以及他们的用途,从而自然而然地引出质量单位：克和千克；可见,敬重同学已有的体会基础,帮忙同学在生活中

2、懂得数学 概念为有效的；课后,我引导同学扮演一位调查员, 唤醒了同学学以致用的意识； 关注过程体验,在体验中感悟；本课教学不断创设富有生活意义的操作活动,鼓励同学在操作中感悟质量观念,让“做数学”真正成为师生互动的基础和纽带,成为课堂进展的原动力,体 现了新课程“人人学有价值的数学,人人能获得必需的数学”的教学理念；课堂 上有多次的体验活动,如看一看.掂一掂.比一比.估一估.称一称.说一说等 实践活动,调动了同学多种感官参加学习活动；同学由最初的表象“克很轻”. “ 1 千克有点重” 逐步进展到初步建立1 克和 1 千克的质量观念； 从同学能比较精确的估测物体的质量,可以看出同学对这两个质量单

3、位的懂得为比较清楚的；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载这些数学学问不为由老师教的,而为孩子们自己体验到的, 并形成了肯定的质量观念,获得了积极的情感体验； 在数学活动中进展数学思维,培育数感；进展同学的数学思维, 培育数感为数学教学的重要内容；在本课中, 建立了克与千克的观念后, 让同学想一想自己预备的各种不同质量的物品需要多少才能为 1 千克,这些都不为瞎猜的, 而为一个数学推理和想象的过程,有着浓浓的数学味；推测和验证又为一种重要的学习方法,在多次的估一估, 称一称中得到了有效的表达, 同时培育了同学的数感； 另外, 判定小动物怎样过河为比较高层次的数学思维活

4、动； 只有在深刻懂得质量单位才能作出正确的判定；以上一系列的数学活动,让同学经受了推理.推测.验证.判定等心智活动,使同学的数学思 维得到了进展；（二）教材分析克和千克 为冀教版二年级下册第四单元教学内容,这部分内容为同学在日常生活中已经对质量的概念有了感性的熟识,建立了初步的质量观念； 本节课在此基础上教学一些计量质量的学问,帮忙同学熟识质量单位, 初步建立 1 克和1 千克的观念,知道1 千克=1000克；（三）同学分析对于二年级同学来说,虽然已经养成了肯定的学习习惯但由于年龄小仍为好动.好玩.奇怪心强,依据这一特点,为激发他们的学习热忱和爱好,老师在教学中以情形教学法为主,创设嬉戏情境.

5、活动情形.让同学充分去感受.去发觉.获精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载取新知,为同学多样化的学习方式制造良好的基础（四）教学目标1.学问与技能：在详细生活情境中感知并熟识质量单位克和千克,初步建立 1 千克和 1 克的质量观念,知道1 千克=1000克；过程与方法：通过实践活动,明白用秤称物体质量的方法,培育观看才能.操作才能和合作沟通的意识,提高估测才能和解决实际问题的才能；情感态度与价值观：体会数学与生活的亲密联系,体验学习数学的乐趣；2. 教学重点与难点教学重点：感受并熟识质量单位,建立1 千克和 1 克的观念,知道1 千克=1000克教学难点：在感知1 千

6、克和 1 克的基础上,估测物体的质量；（五）教学策略为了更好的突出同学的主体位置,表达并优化多样化学习方式, 在学法上采纳了让同学看一看.掂一掂.比一比.估一估.称一称.说一说等一系列的教学 实践活动,让同学积极动手.动口.动耳.动脑,在这种主动参加.自主探究. 合作沟通的过程中感悟新知（六）教学用具台秤.大米.苹果.沙子.铁块.棉花.袋装盐等各种各样物品；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载二.课堂系统部分教学过程创设情境,引入新知（播放视频：汪老师和本班同学在压跷跷板）师：大家看！这为谁？（汪老师）没错,这为汪老师带着这位同学在压跷跷板呢！（画面定格同学被挑得高高

7、的）看到这个画面,你想说些什么？（同学自由发言）生 1：杨乐要吓哭了；生 2：我想告知老师往中间坐坐,杨乐就不会被压得高高的了；生 3：大人和小孩玩总会这样,为什么会显现这种情形呢？生 4：老师太重,杨乐太轻师：对,老师太重,杨乐太轻；这说明物体有轻有重,并且他们都有自己的质量；【设计意图： 关注同学已有的生活体会, 带同学走进生活, 感受物体有轻有重,利用孩子熟知的人和事, 激发学习爱好, 使同学感受到数学与日常生活的亲密联系；】体验探究,学习新知师：同学们,既然物体有轻有重,我们用什么方法知道物体的轻重呢？生：用秤称一称；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载师：生

8、活中你见过哪几种秤呢？和你的同桌说说看；1.熟识各种各样的秤（课件出示）1 号秤2 号秤3 号秤4 号秤5 号秤6 号秤7 号秤8 号秤2.介绍生活中最常用的秤；上面的秤你最熟识的为几号秤？它在什么地方用的最多？（重点介绍 3 号台秤）在超市里,我们最常见的为5 号秤,它能同时显示质量和价格；教学台秤的使用方法；3.亲历体验,感知“千克”师：秤家族中的每位成员都为用来称物体的质量的,那么, 怎样才能精确地称出物品的质量呢？今日这节课我们就来学习两个质量单位；（板书课题： 千克精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载和克的熟识）（1）称一称,感知“ 1 千克”师：我们称一般

9、的物体有多重,常用“千克”作单位；请同学们拿出你带来的物品,我们来亲自体验一下1 千克有多重；（同学分四组活动,师巡察指导）（2）掂一掂,体验“ 1 千克”每个同学都掂一掂1 千克的物品,你有什么感觉？生 1：我感觉 1 千克沙子挺沉的；生 2：我感觉有什么把我的手往下拉；生 3：我感觉 1 千克铁块好小；生 4：我感觉 1 千克棉花比 1 千克铁块多多了；3 数一数,内化“ 1 千克”老师备了一些苹果, 1 千克苹果大约能称几个 .小组活动后汇报 生 1： 1 千克苹果大约有 4 .5 个；生 2: 1 千克苹果大约有5.6 个；师：同学们,听了这样一个结果,你有什么想说的吗？生 3：老师,

10、为什么同样为1 千克苹果,而个数却不一样呢？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载生 4：由于每个苹果大小不一样,大苹果称的个数少,小苹果称的个数多；4 估一估,深化“ 1 千克”先估量 1 千克大米有多少,把它装进袋里；放在台秤上称一称,对比你估量的和实际质量相差多少；精确称出 1 千克大米；【设计意图：数学课对于抽象概念教学,传统教法为老师告知,这叫“学数学”；本环节设计为让同学“做数学”,通过“感知体验内化深 化升华”几个步骤,来建立“千克”概念,让同学在“做”的过程中懂得数学学问, 同时也渗透了函数思想, 激发学习爱好, 使同学感受到数学与日常生活的亲密联系；】

11、4.再次体验,感知“克”师：同学们真厉害, 不仅会使用工具称出 1 千克物体, 仍会用数学的眼光判别 1 千克棉花和 1 千克铁块的关系,现在老师这儿有一枚 2 分硬币,你能称出它有多重吗？（1）称一称,它有多重？生：太轻了,秤上的指针没反应；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载2 掂一掂,有什么感觉？生：几乎感觉不到有东西；很轻,很轻；师：像这样很轻的物体,常用“克”来作单位；（3）1 克有多重呢？刚才,用台秤称 2 分硬币,由于太轻,称不出它的质量,这时我们就要借助另外一种秤天平秤来称；（4）教学天平秤的使用方法后,指名操作；称出一枚 2 分硬币的质量,掂一掂；称

12、出一根羽毛的质量,掂一掂；随便称出你铅笔盒里的一样物品的质量,掂一掂；拿出标有克数的袋装物品称一称,掂一掂；（5）感知“千克”和“克”之间的关系师：同学们真了不得, 不仅熟识了生活中的各种各样的秤,仍知道称一般物体用“千克”作单位,称较轻的物体用“克”作单位,那么“千克”和“克”这 同一家族中的两位成员之间有什么关系呢？称一称,一袋盐有多重？（500 克）算一算,两袋这样的盐有多重？（1000 克）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载看一看,把两袋盐同时放在台秤上,指针指着几？（1 千克）说一说, 1 千克=1000克（老师板书）拿一拿,从你组预备的物品中拿出1 千克

13、的东西；生 1：我拿的为每袋250 克的虾条,要4 袋；生 2：我拿的为每盒125 克的酸奶,要8 盒；生 3：我拿的为 200 克的果冻,要 5 个；生 4：我拿的为 500 克的洗衣粉,要 2 袋【设计意图：同“千克的感知”环节,在“克的感知”过程中为让同学“做数学”,通过“感知体验内化深化升华”几个步骤,来建立 “克”概念,让同学在“做”的过程中懂得数学学问,在教学环节的进行过程中 同时让同学锤炼了换算才能, 激发学习爱好, 使同学感受到数学与日常生活的亲密联系；】解决问题,应用新知1.填空；2 千克= （）克3000 克= （）千克9000 克= （）千克7 千克= （）克2.在（）里

14、填“”“”或“”；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载800 克（）4 千克3 千克（）3000克2 千克（）1500 克7000克（） 9 千克（同学完成后准时汇报,如有错误,准时纠错）【设计意图：训练同学对本节课的基础学问的熟识程度,将1 千克=1000克这一学问点坚固把握】拓展练习,升华新知1.说一说（出示一串气球）用哪种秤来称？用什么做单位合适呢？（出示一铁块）用哪种秤来称？用什么做单位合适呢？（同学争论后汇报,并说明理由）结论：一般物体用“千克”作单位,较轻物体用“克”作单位；2.辩一辩1 千克棉花和 1 千克铁块重,谁重？结论：无论什么东西,只要他们的质量

15、都为1 千克,就一样重；3.想一想（课件播放场景配画外音）星期天, 大象请小动物们去它家做客,途中要过一条河； 这艘船最多能承载43 千克,小鹿重35 千克,小猫重2000克,小山羊重40 千克,小狗重3000克,小猴子重 3 千克；小伴侣们想一想,他们怎样才能最快过河呢？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载【设计意图：训练同学对本节课的学问的敏捷应用才能】全课总结师：同学们, 这节课你学到了什么？感受最深的为什么？说一说,这节课你表现得怎么样？【设计意图：让同学通过畅谈自己的收成,从中获得积极的情感体验】课后作业课外实践题：我为一名调查员【设计意图： 让同学在课外活动中能够敏捷使用已学的学问,进一步培育同学的估测才能】板书：千克和克的熟识1 千克=1000克1kg=1000g三.课后系统部分教学后记上完这节课,从同学能精确的举例说诞生活中大约1 克或 1 千克的东西,以及大部分同学能比较精确地估测物体的质量,正确地使用克和千克这两个质量单位,可以看出课堂教学目标的达成率为比较高的；但这节课的学具比较多, 同学对于这些东西都觉得很新奇