2022年2022年小学科学三年级上册教案《空气占据空间吗》》教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载空气占据空间吗教学设计（修改后的）教学目标：1科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少可以变化（被压缩和扩张）的；2过程与方法：用试验方法证明空气的确占据空间；用对比试验掌握条件的方法,进行观看；在科学事实的基础上进行推测和说明；3情感.态度.价值观：培育与他人合作的良好习惯,形成敬重事实.实事求为的科学态度；教学重点：通过试验探究空气占据空间；教学难点：说明空气占据空间的多少为可以变化的；教学预备：去底的塑料瓶 9个.纸巾.水槽 9个.锥形瓶.吸管（玻璃管） .橡皮泥一团.注射器 9个.毛巾盒装奶蜡烛火柴大烧杯教学过程：一.课前嬉戏,活跃气氛抢凳子：请位两

2、位同学上来,取一个小纸箱,让一名同学蹲到里面,让另一个同学再蹲进去,另一个同学蹲不进去,说一说这为为什么,说明什么？空间同学做嬉戏；你为什么没有蹲到里面去？ 自己想蹲的空间被同学占据了,自己就被挤出来了；我们把物体占的位置或地方叫做“占据空间”,板书：占据空间举例：粉笔占据粉笔盒的空间,同学们和桌椅占据了教室的空间精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载二.空气占据空间吗活动一：提出问题进行推测1儿歌引入,激发爱好：同学们,喜爱听儿歌吗？今日老师给同学们带来了乌鸦喝水,下面我们一起来听这首儿歌,并摸索：聪慧的乌鸦为用什么方法喝到水的？播放儿歌,师生同看；师：儿歌听完了,哪位同学回答一下,

3、聪慧的乌鸦为用什么方法喝到水的？同学回答老师小结：（石子有肯定的体积,扔下去的时候,小石子占据了水的位置（空间）,所以水没位置了,就升上来了； ）2师：通过前面的学习,我们已经知道空气的确存在,那么它能不能像水.石头等物体那样占据空间呢？（由于空气为无色无味的物质,判定它能否占据空间,我们最好通过试验来观看；）师：认为能的请举手,（老师巡察一下）显现了不同的观点,究竟谁的观点为正确的呢？信任同学们通过这节课的学习,肯定会得到中意的答案,下面我们一起来学习空气占据空 间吗（板书课题）活动二：验证空气占据空间 吹气挤水试验1师：（出示盛有大半瓶水的锥形瓶.吸管.橡皮泥.）同学们请看：这为一个盛有一

4、 定量水的锥形瓶,现在旁边没有石子,只有2根吸管.一块橡皮泥,你能不能利用空气,将水从瓶子里挤出来呢？（同时操作课件）师：老师提示一下：平常我们为怎么喝牛奶的？（出示盒装牛奶,带管子的）（用管子吸）用吸的方法能让奶漫上来, 不知你有没有这样经受, 不当心一用力吹发生什么了呢？（预设：奶会溢出来）,我们能不能设计一个方案利用空气将锥形瓶中的水挤出来呢？在小组内争论一下,橡皮泥怎么用？吸管怎么放？我们比比哪组的设计更科学更合理；等音乐响起时立刻座好,预备沟通；同学摸索,老师指导；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载2同学汇报老师演示试验；试验步骤：（ 1）把两根吸管插入锥形瓶中,其中一根

5、插入水中,一根不插入水中；（ 2）然后用橡皮泥封住瓶口；橡皮泥有什么用？（堵住瓶口,不让空气跑出来；）（ 3）用嘴含住没有插入水中的吸管,向瓶中匀称地吹入空气；（ 4）观看现象；为了使各小组能顺当进行试验,老师想提示同学们留意以下几点：一.用橡皮泥将瓶口密封；二.通过一根吸管向瓶中吹气,另一根吸管的管口对准水槽,以免水洒到桌子上；三.小组团结合作,并认真观看；各组都做一下,组长负责吹气,一名同学吹气,其他同学留意观看,管口要对着水槽；3师：现在我们一起汇报一下：水被空气挤出来了吗？ 摸索一下,这为为什么呢？同学回答老师指导：空气吹进密封的锥形瓶子后,不能跑出瓶子,水的空间被空气占据了一部分,水

6、就被挤出来了；活动三：进一步验证空气占据空间 水中倒扣杯子试验1师：同学们请看这里, （出示透亮去底带盖的塑料瓶）这为一个去掉下面大部分的矿泉水瓶子,它里面有什么？（空气）现在老师将一团纸巾放在瓶子的瓶盖处,然后将瓶子竖直扣入水中, 始终压到水底,再轻轻地将瓶子从水中竖直提起,用毛巾将瓶子擦干,观看纸巾会不会被水浸湿？现在推测一下：纸巾会被水浸湿吗？说出理由、同学推测；师：我们应当信任谁的推测结果？（都不能信任）究竟谁的推测为正确的呢？想通过试验亲自来验证一下吗？（想）2师：请同学们根据老师刚才的方法进行试验,等音乐响起时,整理好器材预备沟通；3分组试验；4响音乐,小组汇报：纸巾被水浸湿了吗？

7、（纸巾没有被水浸湿）为什么？（空气占据空间）仍有哪个小组想补充？同时老师公布刚才试验结果让大家共同见证；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：刚才同学们说为由于空气占据空间, 请同学们看这里, 现在老师把瓶盖渐渐地拧开,看到了什么现象？（有气泡）等气泡没有时,将瓶子从水中拿出来,杯口朝下；取出纸看看有没有湿；（湿了）有空气,纸巾没有被水浸湿,现在将空气放出来后,纸巾被水浸湿了；师： 通过以上的争论,现在你认为空气占据空间吗？（空气占据空间） 师： 通过刚才的争论,我们对空气的性质有了新熟悉：空气占据空间（板书：空气占据空间） 三.空气占据空间的变化1师：同学们现在我们可以很确定地说

8、空气虽然看不见,摸不着,但它确的确实地存在,并且空气和水.石头等物体一样,可以占据空间；那么空气和水有什么不同呢？下面我们继续来争论；2师：（出示注射器）请同学们看,这为什么？（注射器）介绍各部分名称：这为注射器的活塞,可以上下抽拉,这为注射器的筒身,上面有刻度,这个注射器的最大容量为30毫升；下面我们就用往里压和往外拉的方法来争论水和空气占据空间的变化；3老师示范：我们可以用 2 个注射器分别抽取同样多的水和空气；然后用橡皮堵住管口,用同样大小的力向下压活塞；我们观看到什么？它们有什么不同？用同样大小的力向上拉注射器活塞,我们又观看到什么？它们有什么不同？为了使同学们能顺当地进行探究,老师想

9、提示同学们做到以下几点：一.抽进的水和空气肯定要同样多；（如何来抽,老师来演示一下,抽水时左手握紧注 射器,右手抽拉活塞,将注射器口漫在水里,反复抽拉3 次,这样可防止投进空气,然后摘取 12 毫升的水,再用另一只注射器抽取12 毫升空气；）二.用同样大小的力向下压或向上拉活塞,用力要适当；师：多大的力才合适？可这样来试一下：将左手放在桌面上,用右手拇指去按压手背,当感觉疼痛时,这样的力就可以；拉时,感觉有点吃力.有困难时就可以,不管为向下压仍为向上拉,假如用力过大,会显现什么后果（将注射器损坏甚至损耗自己；）师：同学们将留意事项记心里了吗？（登记了）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎

10、下载各小组开头试验,听到音乐响起后,整理好器材,预备沟通；4同学分组试验,亲自体验；老师巡察指导；（5汇报沟通：师 ：刚才,老师看到各组同学都能积极主动地投入到试验中,下面我们一起来沟通一下：（屏幕出示）：用同样大小的力向下压活塞；我们观看到什么？它们有什么不同？（水占据的空间不能发生变化,压不动,空气占据的空间发生了变化,能压下去）用同样大小的力向上拉注射器活塞,我们又观看到什么？它们有什么不同？（水占据的空间不能发生变化,拉不动,空气占据的空间发生了变化,能拉动；）师：通过本次争论,我们发觉空气占据的空间可以发生变化；（同时板书：空气占据的空间可以发生变化；）师：在做这个试验的过程中你仍有

11、没有其他发觉？（用力将活塞压下去或拉上来松手后,活塞会渐渐复原原状）你的发觉真多,这一个,我们在以后的学习中会详细争论；6师：同学们,假如我们把空气想象成为由很多微粒构成的,注射器里的空气在活塞向下压和向上拉时有什么变化呢？为了使同学们更好地懂得这一问题,老师做了一个注射器模 型,这为注射器的活塞,这为筒身,这些小气球表示什么呢？（空气微粒）同学们真聪慧,现在我们看一下,这为没压.拉前活塞的位置,当我们用力向下压注射器活塞时,大家认真看：空气微粒的大小变了吗？（没变）空气微粒间的距离变小了；我们标显现在活塞的位置；空气可以被压缩,（板书：被压缩）当我们用力向上拉注射器活塞时,大家认真看：空气微

12、粒的 大小变了吗？（没变）空气微粒间的距离变大了；空气可以被扩张,（板书：被扩张）四.拓展应用 1师：空气可以被压缩的性质在生活中应用很广泛；如：气筒.篮球,喷壶.射钉枪.气垫船.充气沙发等调查一下：生活中哪些地方利用到了空气被压缩的性质；2完成维恩图：将水和空气比较的结果填写在维恩图里；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：通过本课的学习,你发觉空气与水有什么相同特点？课件出示（都能占据空间）有什么不同特点？课件出示（空气占据空间的大小会变化,水占据空间的大小不能变化；学以致用总结收成师：看来同学们通过本课的学习,收成仍真大,哪位同学来总结一下：通过本课学习,你都有哪些新收成？（空气占据空间；空气占据空间的大小会变化,水占据空间的大小不能变化；）师：同学们请看这里：这只燃烧的蜡烛飘浮在水面上,老师现在想让它到水底连续燃烧,你觉得可能吗？我们看一下,蜡烛水底连续燃烧,谁来用本课所学学问说明一下？（空气占 据