职业化人才培养目标下我区高职院校教学管理改革研究

1、    职业化人才培养目标下我区高职院校教学管理改革研究    牛艳芳摘 要 随着社会主义市场经济理性有序的发展，职业分工越来越细，对人才的职业要求越来越多，整个社会的职业化程度越来越高。职业人才因拥有更高的综合素质而倍受各行各业的青睐，从而成为人力资源的优势群体，也成为社会的核心劳动力。随着经济和社会的不断发展，对人才的要求提高到更高的一个层次职业化。通过调查研究，我区乃至我国人才职业化现状还存在一些问题：职业人的职业化程度较低；职业化才能还没有完全得到社会价值的认知；职业化人才参与主体的作用发挥不足；职业化人才的评价机制不健全目前；组织内部职业化氛围

2、不足。关 键 词 职业化；管理；培养；研究 g712 文献标志码 a 2096-0603（2018）02-0055-01职业化人才的培养是我国解决高校毕业生就业难的重要途径，是提升高校毕业生就业竞争力的重要手段。据有关资料统计，我国2014年高校毕业生将达到创纪录的727万，解决如此庞大的毕业生就业问题，是摆在各级政府和高校面前的一道难题。一、高职院校教学管理中存在的诸多问题当前我区高职院校教学管理中存在的诸多问题，则成为阻碍职业化人才发展的障碍。（一）管理体制僵化，本位思想严重多数高职院校由于各种主客观原因，往往管理较为严格。从保障学生安全，维护正常教育教学活动出发，有其正面的意义。然而，过

3、于严苛的条条框框，往往限制了学生的创造性思维和学习的主体能动性发挥。而行政体制也从某种程度上降低了职业化人才培养的效率，过于繁杂的程式化体制，往往错失了转瞬即逝的发展机会。突出表现为学校和社会的脱节，这种现象给普通高校，尤其高职院校所带来的负面影响尤为严重。（二）优质资源独享，发展自我封闭面对激烈的生源和就业竞争，各学校往往手握独家资源，不断打造自身师资和课程建设。优质的教育教学资源通常不会允许兄弟院校获得，发展相对封闭。这对职业化人才建设所要求的开放性背道而驰。虽然学校自身实力会在短期得到提升，然而长远看来，学科重复建设、生源过度竞争等问题必然会对学校建设带来负面影响。久而久之，必然影响学生

4、的竞争优势。（三）课程体系欠缺，评价考核不足从当前高校毕业生就业时二次择业的实际出发，职业院校在培养其相对宽泛的专业技能领域仍有所欠缺。当前职业院校的课程体系仍然相对固定，和未来工作场景的实际情况有着较大差别，这对学生适应新的工作岗位产生了不利影响。而在评价考核的角度，来自主管院系和学校的评价仍是主要方面，而来自实践实习单位的考核意见则相对欠缺，这对未来工作的新“东家”来说，既有失尊重，更不利于学生在未来工作单位的良好发展。（四）专业设置滞后，竞争优势不足科学技术和社会经济的发展日新月异，在高职院校中所学的知识可能很快就会被社会变化所淘汰，尤其在计算机和移动智能领域体现得尤为明显。在个别的高职

5、院校中仍然存在这样的问题：重严格管理，轻突破创新；重校内学习，轻校外实践。这必然造成学生职业化培养的缺失，成为理论知识丰富，而动手能力欠缺的不合格人才，失去原本的竞争优势。二、职业化教学管理改革研究1.职业化教育是指在普通高校的教育过程中，针对学生的不同发展趋势，理性地区分研究型人才和应用型人才，各类人才占毕业生所占比例情况，组织调动各方面的力量，有针对性地对他们进行教育和培养，努力提高这部分学生的职业素质，使其能较快成为适应社会需要的合格的建设者。职业化人才是高职院校学生未来人生发展的主观愿望，是落实高校发展建设“以人为本”的重要体现。职业化人才培养为实现国家相关经濟区和经济带建设，提供重要

6、的人才支持和智力保证。2.新形势下的区域经济整合和发展，则要求高职院校和其他兄弟院校协同建设，根据自身情况吸纳区域优质资源，发展重点专业，形成各学校特色突出，互为补充的合作局面。同时，相互之间加强教学交流和资源共享，相互认可学分和课程分数。鼓励学生根据兴趣选择不同学校专业课程。只有这样，职业院校才能在职业化人才培养中既保持自身优势，又参与促进当地社会经济发展，实现社会责任。3.高职院校应特别重视毕业生的就业指导教育，指导他们在了解自身条件的基础上合理地进行职业选择。只有这样，职业化人才的目标最终才能实现。为提升竞争力，将职业化人才建设上升为国家战略，有助于推动相关经济带发展建设，将高职院校职业化人才培养纳入区域经济发展的统筹安排中，既能为职业院校提供发展的平台，又能在教育教学和管理体制上创新发展找到突破口，推动有利于学校学生和社会发展的政策实施。越来越多的高职院校立足于服务区域经济，以就业为向导，树立现代教育理念，从人才培养目标、培养模式上进行了改革与创新。在培养目标上，立足区域、依托区域、服务区域，以就业为指导，培养学生成为具备良好的职业理想和道德，具有高技能人才和高素质的应用型人才；在培养模式上，大力开展实践性教学，“校企合作、工学结合”的职业化教育培