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文档简介

1、杨修之死教学教案杨修之死自读目的：一、通过典型事件刻画人物。二、进一步理解叙事顺序。三、从历史的角度、艺术的角度，认识曹操。教学重点：目的一；教学难点：对杨修被杀原因的正确理解。教学关键：目的三；教学方法：引导自读；教学时数：一节。内容和步骤：一、简介背景导入新课。二、指导学生分析叙事的逻辑性。1选文围绕曹杨之间的矛盾写了那几件事？记述这件事的行文顺序能否变动，为什么？（ 1）嫌门阔 忌之（ 2）一盒酥恶之（ 3）杀近侍愈恶之（ 4）告发丕愈恶之（ 5）斩门吏大怒（ 6）作教杀心（ 7）鸡肋 杀2文中这些事的记述顺序不宜变动。七件事从时间顺序看是倒叙， 但从曹操“进兵收兵犹豫不决杀杨修进兵失败

2、班师”的过程中，杀杨修的事是顺序的事。因此，从篇章结构上看，杀杨修前的七件事，要当插叙对待。3 杨修死后， 原著中有几句诗， 对杨修之死是这样说的：“身死因才误，非关欲退兵”。我们现在想想，说得准确不准确？有道理。杨修恃才放旷，喜耍小聪明。 而曹操在文中是个表面上“称美”，而“心恶之”的妒贤嫉能的人，两种性格互相冲突，必然导致一个结局，但杨修与曹氏父子间争宠夺权的斗争，卷入封建统治阶级内部政治斗争，这才导致他遭杀的本质原因。4在三国演义中曹操有“奸雄”之称，从文中能看出他的“奸”吗？一奸：借故杀人，二奸：不让人识破心机，三奸：惠善后。三、课堂练习：比较下列“以”、“乃”的词性和词义：（ 2）今乃借惑乱军心之罪杀之；（ 3）吾乃在梦中；（ 4）门内添“活”乃“阔”字也；（ 5）修以鸡肋之意对；（ 6）再入以惑之；（ 7）操以植为能；（ 8）以今夜是令，便知。板书：嫌门

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