最新小学公开课活动总结

1、有的以简笔画展现，有的以括号式概括，有的以图表式列出，但无论以何种 形式体现，均起到了提纲挈领的显示主题内容的效果，可谓点石成金，纲举目张, 再如美术课上，参赛教师当堂表演的绘画，神形兼备，夺人心魄，再如数学教师 手画的圆线条匀称、轨迹饱满，均凸显出教师们平时扎实的基本功。5.教学手 段先进，善于借“外物”辅助教学在说课教师中，绝大多数教师体现出多媒体教学的影子，能借助“外物”来 辅助教学，高效省时的开展课堂教学。（二）本次活动中呈现的不足1 .教学环节过于简单，不能够很好的呈现文本内容。少数教师在说课中尽管环节规范，但对教学过程涉及太简，不能很好地体现 文本，显得头重脚轻，重点不明！什么是一

2、节好的说课呢？我们认为说课也好讲课也好，都是为了体现文本内 容的，如果不能以文本内容为主，那么我们的说课就会流于形式，空洞无物了， 须知任何形式的讲课，其目的只有一个，那就是要完成教学任务，而缺乏文本的 训练，本身就脱离了教学的重点，试问这样的设计乂焉能令人满意呢？很多的教 师将来要考在编，我们一致认为，要想在说课中取得好的成绩，请务必注意教学 过程的内容的精心设计才好！诚然这些观点仅仅是我们的一点浅薄的认识，仅供 年轻教师们参考。2 .忘记自身角色，仅仅为说而说在本次活动中，有少数教师忘记了自己的角色，不能很快的进入虚拟的课堂 情境，只埋头念稿，不能体现出说课的特点，语气平淡，缺乏激情，没有

3、抑扬顿 挫之美，教态唯一，一味埋头，读完了事，如果体现在课堂中，试问这样的课堂 怎么体现出“学为主体”的教学思想呢？朋友在于走动，资金在于流动，课堂在 于互动，没有课堂的互动，将是一潭死水！3 .环节生硬，缺乏过度少数教师的说课，环节生硬，缺乏各环节之间的过渡，各个环节之间显得孤 立，不能上挂下联，缺乏逻辑推敲。4 .基本功不到位，不能体现个人风采在本次活动中，部分教师基本功太差，写得字体太难看，不规范，作为语文 教师，三笔一画更应该好好加以练习。还有的'少数教师不能够体现现代教学手 段的运用，整个说课过程缺乏创新。5 .网上下载多，个人特色少在这次活动中，我们发现部分教师的说课稿雷同

4、，一眼就可以看出是从网上 搬来的现成的作品，缺乏个人备课的课，必然没有鲜活的、灵动的个人灵魂， 更难以展现个人的教学风采。6 .部分数学教师缺乏拓展，以本为本部分数学教师在说课设计练习时，不能很好地进行迁移训练，拓展延伸，只 是以本为本，缺乏近似类比与联想类比的训练，不宜与学生创新思维的提高。【备注】在这次评选过程中，我们评委对部分教师呈现出的缺点进行了当场 评点，其目的只是出于关心、爱护年轻教师的目的，没有别的想法，当然我们的 观点也仅仅是建议。总起来说再完美的课堂也有不足之处，但力求年轻教师发展 的更高更快，是我们永远不懈的追求！篇二：公开课活动总结公开课活动总结为加强教学管理，以推进课程

5、改革和提高教育教学质量为目的，进一步提高 教师的业务能力和教学水平，促进教师间的相互交流学习，我系认真开展了 2017 学年第二学期教师公开课活动。现将有关情况总结如下：一、活动开展情况1 .本次活动得到了广大教师的积极参与，共开展了 11场公开课。本次公开 课活动以青年教师为主，青年教师能积极性参与公开课教学活动，这反映我们的 青年教师积极向上和勇挑重担的精神。开课老师中也有教学经验丰富的资深老师 和多次在学院青优课中获奖的青年骨干教师，充分发挥了中青年骨干教师在教学 研究中的示范、导向作用。2 .各开课老师认真对待，精心准备。老师在充分集中总结个人多年成功教学 经验的基础上，开出有特色的公

6、开课，展示了他们深厚的课堂教学功底和独特的 教学风格。不拘一格，挖掘潜能，扬我所长，为我所用，为全体教师提供了学习、 借鉴的机会。在开课过程中，中青年骨干教师们有针对地确定各自的教学研究专 题，进行了大胆而有益的尝试与摸索，并取得了一定的成功经验。3 .青年教师的公开课更是得到各教研室的大力支持，青年教师的每一堂公开 课都经历了策划、备课、试讲、评课、修改的过程，各教研室老师都不吝赐教， 给青年教师予热情帮助，精心指导，进一步发挥了 “传、帮、带”作用。青年教师认真钻研教材，精心设计，反复试讲， 力求把新课程理念渗透到课堂教学的每一个环节，为了一个教学环节的处理，儿 位新教师多次修改请教指导老

7、师。不论是目标的设定、学习环境的创设，还是教 学过程的控制、课堂气氛的营造等方面都反复研究讨论，充分表现出青年教师的 乐学、好学、善于学习的上进心。4 .本次公开课活动可谓主题鲜明，风格独特。有的老师的课选材好，形式新, 基于课本乂超越课本，形式开放，广征博引，着力培养了学生学习兴趣，锻炼学 生的能力；有的语言亲切、优美，讲解细腻，循循善诱，师生交互性强，在问题 的探究中培养学生的创造性思维；有的教法得当，符合学生认知规律，注重知识 网络结构的形成，以适宜、适用为原则，讲练结合，层次分明，实效性好；有的 教学手段先进新颖，多媒体课件制作精美，创意好，水平高，引领现代化课堂之 方向等等。骨干教师

8、的课之所以能够如此高质量高水平，这与他们长期的教学实 践和对课堂教学不懈钻研是分开的。5 .广大教师踊跃听课，相互学习，各教研室还利用教研活动时间，专门对本 教研室老师的课加以评析，作出客观评价，并以书面的形式对课堂教学信息给予 反馈，使教学公开课活动真正起到评教评学，相互交流，共同提高的目的。更可 喜的是，通过本次活动，使我们看到我系青年教师的课堂教学已颇具水平，教学 功底日趋扎实，特别是他们的新知识，新思想，新方法，为我系教学持续发展注 入新的活力。二、主要收获1 .通过此次活动不仅检测了青年新教师的教学能力，并且发现了每位青年新 教师的优缺点，提出了许多针对性的建议，每位青年教师都有了很

9、大的收获。2 .推动教师之间形成相互学习、教学相长营造良好的氛围，从教学风格上看, 课堂内充满活力，教学富有灵气。3 .许多领导和同事积极主动来听课，非常关注我们青年教师的成长，来听课 的教师非常认真，都作了记录，看到有这么多的人在关注，青年教师们也十分珍 惜这次机会，都希望把最好的东西展示出来。三、存在的不足参加公开课教学活动的各位教师，精心设计、认真准备教案、说课等教学资 料，在教学素养、教学过程、教学方法、教态、语言、课堂组织及掌控能力等方 面体现了每位教师的风格特点，基本达到了预期效果。参与听课教师及学生对公 开课教师的讲课均有较好的评价。根据听课老师的反馈情况，在以下几方面还需 要加

10、强和提高。1 .理论授课与实践操作的比例需要适当调整。总体上看，授课教师理论讲授 部分所占的篇幅还是偏大，尚未充分体现在理论教学中以必需为度，以够用为原 则的现代职业教育理念。课堂教学的大部分时间用于系统理论的讲述，学生练习 操作的时间相对比较少。2 .多媒体课件与板书的有机结合需要进一步加强。板书是教师必须具备的一 项基本职业技能，布局合理、错落有致的板书可以呈现学习的脉络，警示学习的 重点、难点，在现代化教学技术高度发达的今天，板书仍在发挥着重要的作用。 多媒体的优势在于仿真、模拟，能够进入人无法进入的世界，教师用语言、粉笔解释不清的问题，多媒体课件 能够清楚地呈现，让学生一目了然。如何根

11、据教学的实际需要，提高多媒体课件 的实用性、针对性，将多媒体课件与板书有机结合融为一体，恰当及时的运用多 媒体课件，达到效果互补，实现教学效率的最大化，是课堂教学改革值得研究探 讨的课题。3 .全体教师应提高认识，加强对现代职教理论与方法的学习。目前我们所采 用的教学模式、教学方法仍然没有突破传统的教学模式。新的现代职业教育理念 和方法，在某种程度上尚未被广大教师完全接受。学科性教育模式，在教师的头 脑中仍然根深蒂固，传统的教学模式和方法，要在短时间改变的确是很难实现的, 这就需要不断加强对现代职业教育理论及近几年来国家相继发布的有关职业教 育相关文件和政策的反复学习、认真研究，领会其精神实质

12、，明确职业教育的作 用和培养目标。每位教师都要从被动理解转换到主动接受中来，要开拓思路，勇 于创新，克服保守和墨守成规的传统思想，淡化学科意识，注重教学理念与教学 实践的统一，以岗位需求为切入点加强教学方法研究，大胆尝试和开展工学结合、 项目驱动、任务引领、融“教、学、做”为一体的现代职业教育的教学模式。2017学年第二学期公开课已圆满结束，取得了很好的效果，为广大中青年 教师在教学设计、教学技能、教学方法等方面搭建交流平台，达到了互相切磋共 同提高的目的，提高了教师的整体教学水平，为师资队伍建设、教学团队建设打 下坚实的基础。篇三：小学公开课总结本校组织的“人人讲公开课，校校评优质课”活动，

13、旨在为全校教师搭建一 个交流的平台，提供一个互相取长补短的机会，从而提高教师们的业务水平和专 业技能，并推进新课程的改革与实施。现在我就本次活动作几点总结。一、教师参与面广。本次活动历时将近半个月，全校共上了 11节公开课，涵盖了语文、数学、 英语、美术等几个学科。本在活动的第一阶段中，各位老师认真听课，积极讨论, 在课后与上课教师积极交流心得和体会，交换经验和看法，最后推出的优质课从 一定层面上真正体现了集体的智慧，从而更新了观念，提高了认识。二、参赛教师精心准备，效果较好。在参赛教师的精心准备下，都上得很成功，起到了积极的带动作用和一定的 示范作用。三、专业水平及教学能力得到提高。大多数上

14、课教师的都有这样的感受：上优质课就逼着自己钻研教材，这样对 教材的理解就深刻了；上优质课就逼着自己设计最佳教学教法，这个过程就是教 学能力提高的过程。确实，开展优质课竞赛也是全体教师积极进取的一个推动力。 一方面教师可以通过互相听课取长补短，借鉴学习他人经验，对自己教学提高有 帮助。另一方面别人听自己的课，进行交流，能有益于组织教学。因为让别人听 自己的课，当局者迷，旁观者更清。这样提出来的问题可能是自己永远没发现的问题， 这些问题就在活动中迎刃而解了。四、存在的问题及对今后工作的思考：1、存在的问题：教师角色转变问题：老师们都有体现教师的主导作用和学生的主体作用的 意图，但部分老师做得还不够，在一些双边活动中，教师适当的引导是必要的， 但停留在“指挥”的层面上，缺少探究性双边活动是不符合新课程改革要求的。在此次活动中，也有极个别的教师因畏惧而对整个活动