新沪科版九年级物理全一册《十七章从指南针到磁悬浮列车第二节电流的磁场》教案_5

1、教学目标1. 知识与技能（1） 初步认识电能生磁，了解奥斯特实验（2） 初步认识通电螺线管外部的磁场，通过奥斯特实验和条形磁铁外部的磁场，提高学生的实验操作技能和知识迁移的能力（3） 会观察、收集实验中的现象、信息，并会处理这些信息2. 过程与方法（1） 经历观察和探究的过程，经历电生磁的发现过程，能简单描述在探究过程中观察到的现象（ 2 ）能在实验和探究中发现、提出问题，并能制定简单的实验方案（ 3 ）在讨论、评估、交流中能用书面和口头表明自己的观点，能初步有评估和听取别人意见的意识3 情感态度与价值观（ 1 ） 通过对电生磁的研究和对通电螺线管外部磁场的探究，进一步激发学生学习科学的兴趣。

2、（ 2 ） 通过本节课的学习，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。二、 重点、难点分析1 重点：知道电能生磁；掌握安培定则并能熟练应用。2 难点：熟练运用安培定则由电流方向判定磁场方向、螺线管磁极；由螺线管的磁极和绕法判定电流方向；由螺线管的磁极和电流方向画出螺线管绕法。三、 教学器材准备每组配电池盒一只，导线一根，开关、小磁针各一只，共14 组；螺线管（有铁芯）一个，大铁钉一个，大头针若干，条形磁体一块。四、教学过程（1） 导入课题复习提问：试画出条形磁体周围的磁感线，并标明方向。师： 古代人们把电和磁一直当作是两种独立的自然现象， 随着科学技术的发展， 人们又发现，电和磁有某些现象很相似

3、，如： 带电体能吸引轻小物体， 磁体也能吸引铁质物体； 带电体之间，同种电荷互相推斥，异种电荷互相吸引，而磁体间，同名磁极互相推斥，异名磁极互相吸引。 这些相似是一种巧合呢？还是它们之间存在着某些联系？科学家们基于这种想法， 一次又一次地寻找电与磁的联系。 到 1820 年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周围存在着磁场。 这一重大发现轰动了科学界， 使电磁学进入一个新的发展时期。 现在我们亲自动手重做这个实验，来探究电流的磁场。（板书：二、电流的磁场1 奥斯特的发现）（2） 进入正课师：请同学们按照教材P38 页图 16 13 连接好电路，将你观察到的现象填入空格，注意，合上开关的时

4、间要短。（学生实验并讨论， 将结果填入空格，教师板书： 通电导体周围存在着磁场，其方向与电流方向有关）（教师用条形磁体吸引大头针，但是用打开的手电却不能吸引大头针，问学生为什么？）生：电流不够强，加大电流。生：多用几根导线（教师把导线绕在铁钉上，未通电时不能吸引大头针，通电后能吸引大头针。）师：象这样把导线绕在圆筒上，就可以做成螺线管。（板书： 2 通电螺线管）（教师把通电螺线管靠近磁针， 会发现磁针与螺线管相吸引或排斥。 再把条形磁体靠近磁针，出现了类似现象。）师： 上述现象表明通电螺线管和磁体一样也有磁极， 它的周围也有磁场， 那么它的磁场方向又如何呢？请同学们继续探究通电螺线管的磁场，将

5、你的实验结果填入教材P39 图 16-16中，并尝试画一画它的磁感线分布图。（学生实验讨论画图）师：你画出的通电螺线管的磁感线分布图与什么图相似？生：条形磁体。师：通电螺线管的磁场方向与什么有关？又如何判定？（学生讨论并回答）生：电流方向及导线的绕向决定。（板书： 通电螺线管周围磁场分布与条形磁体相似， 它的磁场方向与电流方向及导线的绕向有关。）师： 每次都用小磁针来确定通电螺线管的磁场方向十分不便， 人们利用安培定则可以非常快捷准确地判定出通电螺线管的磁极。（板书：安培定则）（结合教材P40 图 16-18 和实物讲解安培定则，要求伸手与老师一起做，学生用一根导线缠绕圆珠笔，仔细观察饶线，前后位置关系，并假设电流的进出流向，做以下四种情况：）（三）、课堂练习1 、要求学生判断图 1 、 2 中通电螺线管的 N 、 S 极，做出具体手势，并让两位学生上黑板画 出图 1 中小磁针的转动方向（顺时针转动）和图 2 中电源的正、负极。2 、要求学生画出图 3 、 4 中螺线管的导线绕向，做出具体手势，并让两位学生上黑板画出导线绕向。（四） 、学生小结：