地理组2015湘西州课题初中地理地图教学应用的研究及实践(DOC)

1、年度编号（以上由州教育科学规划办填写）湘西自治州教育科学“十二五”规划课题立项申请评审书学科分类_ 初中地理_课题名 称初中地理地图教学应用的研究及实践课题主持人_主持人所在单位_填报日期20142014 年 4 4 月_湘西自治州教育科学规划领导小组办公室20112011 年 8 8 月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报湘西自治州教育科学规划课题。本人认可所填写的湘西自治州教育科学规划课题立项申请评审书（以下简称为课题申请评审书）为有约束力的协议，并承诺对所填 写的课题申请审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意湘西自治 州教育科学规划领导小组办公室有权使用课

2、题申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准 立项，在研究工作中，接受湘西自治州教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以 下约定信守承诺：1 遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守湘西自治州教育科学规划课题管理办法及其实施细则 的规定。2 遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务， 取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如 实说明。4

3、恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、 伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者 的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明； 不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名， 不为未参与研究工作的人员图虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护湘西自治州 教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请 书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向湘西自治州教育科学规划领导小组办公室提出书面 申请并

4、征得同意。7.明确课题研究的资助和立项部门。 研究成果发表时须在醒目位置标明 “湘西自治州教育科 学XX规划XX年度XXXX课题（课题批准号：XXXX ）成果”字样，课题名称和类别应与课 题立项通知书相一致。8 标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集 体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符 号、数字及外国语言文字。10.遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费 使用情况，不报假帐。二、作为课题研究者，本人完全了解湘西自治州教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本

5、声明的法律后果由本人承担。特授权湘西自治州教育科学规划领导小组办公室， 有权保留并向上级有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果， 允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学 术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）:田应贵2014 年 4 月 28 日填表说明一、请用计算机准确如实填写各项内容。二、本表报送一式 2 份， 其中 1 份电子文档，1 份纸质文档。电子文档一经上传, 不能更改。三

6、、封面上方 2 个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。四、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若 有其他不明问题，请与湘西自治州教育科学规划领导小组办公室联系。五、纸质文档须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并 加盖公章后方可上报。填写数据表注意事项课题名称、应准确、简明反映研究内容，最多不超过 40 个汉字（包括标点符号）。关键词 按研究内容设立。关键词最多不超过 3 个，关键词之间空一格。学科分类 请按以下学科选项填写。限报 1 项。例如：| 8、基础教育|一1、教育基本理论与教育史。2、教育心理。3、教育信息技术。4、比较教育

7、。5、德育。6 教育经济与管理。7、教育发展战略。8、基础教育。9、高等教育。10、职业技术 教育。11、成人教育。12、体育卫生美育。13、民族教育。14、国防军事教育。研究类型 请选项填写，限报 1 项。 例如：C 丨综合研究A. 基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究工作单位 按单位和部门公章全称填写。所在县市按主持人所在县市填写。所属系统 系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1 项。例如：E、中小学校A.省直属高等院校 B.其他高等院校 C.州直属研究机构 D.其他科研机构 E.中小学 校（包括职业学校、技校、幼儿园等）F.州教育局各科室 G.其他主要参加者 必须真正参加

8、本课题的研究工作，不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。最多不得超过 15 人。预期最终成果系指预期取得的最终研究成果形式。研究报告属必须填写的最终成 果，其他选项填写，最多限报 2 项。例如：A 丨专著 C 丨论文 D 丨研究报告A.专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G.其他1基本数据表课题名称初中数学学困生的转化研究关键词初中数学学困生课题类别州级一般课题学科分类初中数学研究类型A主持人姓名田应贵性别男民族土家族出生日期1969.11.18行政职务教科室主任专业职务中学高级研究专长数学教育研究最后学历本科最后学位担任导师所在市（州）湘西自

9、治州所属系统E工作单位泸溪县白沙中学电子信箱tia nyi 通讯地址湖南省泸溪市（县）街（路）号邮政编码416100联系电话（区号单位）（家）（手机份证号要参加者姓名性 别年龄职称职务研究专长工作单位签名李玲男39中高校长中学语文教育教 学管理研究泸溪县白沙中学王相评男46中高副校长初中数学教育教 学管理研究泸溪县白沙中学张安宁男46中高工会主席初中数学教育教 学管理研究泸溪县白沙中学张松清女46中一教研组长初中数学教学研 究泸溪县白沙中学杨海浪女37中一备课组长初中数学教育教 学研究泸溪县白沙中学李

10、建平男39中一年级主任初中数学教育教 学研究泸溪县白沙中学李家望男38中一班主任初中数学教育教 学研究泸溪县白沙中学刘卫红女36中二初中数学教育教 学研究泸溪县白沙中学李梅女30中二初中数学教育教 学研究泸溪县白沙中学杨丽娟女29中二团支部书 记初中数学教育教 学研究泸溪县白沙中学预期最终 成果论文申请资助经费（单位：万兀）2力兀预计完成时间2016年9月2、主持人和课题组成员近三年已取得的与本课题有关的研究成果成果名称作 者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间农村初级中学数学教学如何面对 新课改田应贵论文中学数学教学的理论与 实践2011.3“尝试指导一效果回授法”浅尝田应贵论文中国教育2

11、012.9浅谈数学教学能力的培养田应贵论文中学生导报一教学研究2013.9众蜜酿成已是秋李玲论文教师2013.11浅谈语文公开课的“完美”与“缺憾”李玲论文教育2012.12浅谈留守孩子的家庭教育李玲论文省教育厅、教育学会2011.6愿留守之花如期绽放李玲论文现代教育理论与实践指 导全书2011.9在培养学生自主学习中教师应担 当的角色杨海浪论文城市建设理论研究2011浅谈初中数学分层教学的策略杨海浪论文中国教育2012.9浅谈如何加强初一数学的教学张松清论文新课程学习2011.1走进生活，感悟数学张松清论文中学生导报一教学研究2013.9三、主持人和课题组成员“十一五”规划以来承担的研究课题

12、主持人课题名称课题类别批准时 间批准单位完成情况杨忠仁作文教学与信息技 术的整合省级2003省教育学会结题彭翠兰创新作文教学实践 与研究国家级2012中国教育学会结题李玲学校班主任工作的 深化研究国家级2006中央教科所AEAO10016结题李玲拯救迷惘的花季国家级2007中央教科所结题四、课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。（要求逐项填写，限 4000 字以内）问题的提出在地理教材中，地图的内容生动具体、主题明确，有助于学生在学习过程中可以从形象的

13、感知、具体的事物入手，逐步形成抽象的科学理性知识。并且还能培养学生的观察、想象和思 维能力。新课程改革要求，在初中地理课堂教学中，强调教师在教学中应当注重地图的综合运用， 同时教会学生对地图的正确判读与应用，提高学生综合分析能力，开发学生智力。工作在初中 地理教学一线的资深教师们在总结教学经验时，不约而同的提出学生能够有效的对地图的综合 运用，可大面积提高初中地理教学质量。从长远来看，学会正确的判读与应用地图，使学生高 中阶段地理的学习更能够如鱼得水，更上一层楼。地图，是地理实践和理论的结合，更是对教 材内容更生动形象的显示。我们研究教学中地图的实践与应用，目的在于培养学生对地理这门 学科的学

14、习兴趣和提高学生地理学科的学习技能。通过在地理课堂教学中，注重在地理课堂教 学中设置直观形象、可操作的看图、读图、填图和绘图等活动让学生参与，进而达到促进地理 课堂教学效果的迅速提高。课题界定初中地理地图教学应用的研究及实践， 主要是从地图教学中的教师和学生普遍存在的问题, 以及如何解决该问题，最终达到提高课堂中地图教学的效果和学生地图学习的能力。学生在教 学中初步利用地图的困难性，如何培养学生观察利用地图的积极性，如何组织学生积极参与地 图探究教学活动，进而培养学生观察，想象和思维能力。教师在地图教学过程如何培养学生地 图学习兴趣，引导学生参与地图教学探究活动，利用地图激发学生的智力。国内外

15、研究现状述评新课程改革的实施，是为了适应新形势下国家发展对教育提出新的要求。“以人为本”、“以学生为本”，是课程改革的出发点；开放型的课程观是建构现代化课程体系的必然选择；民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。新课程改革之前，地图教学在地理课堂教学过程中，一直以来都备受重视，所进行的相关 研究实践活动，基本遵循新课程改革之前的教学大纲和教学目标的要求，再加上由于现代教育 技术的运用还未普及，学校基础设施条件有限，使得地图的教学研究与实践受到的时代局限性限制，未能很好的适应新课程改革的课程要求选题意义与研究价值课标指出：“人人学有价值的地理”，“人人都能获得必要的地理”，“不同的人在

16、地理上得到不同的发展”，“地理是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”，这些都阐明了地理 知识对于学生发展的重要性。地理教学的根本任务是向学生传授自然现象和社会经济现象的结构、相互联系、空间的分 布规律以及人地关系方面的知识。在地理教学中应用地图可以帮助我们更好地完成这一任务。 地图作为地理信息传递的载体，它所表达的内容是相当丰富的。具有空间区域分布的任何现象， 都可以通过地图加以表现，这就决定了地理教学中地图应用的广泛性和不可替代性。“没有地 图的课不能称其为地理课”，因为地图的运用是地理教学中最普遍的教学手段，对它运用的如 何直接影响地理课程教学效果的好坏，从这层意义上说，地图在地理教学中的

17、作用是至关重要 的。课题理论依据地理学是研究自然现象和社会经济现象及两者相互关系的巨大系统，其最显著的特点之一就是探究地理事象的地域分布规律。专家学者在揭示这些规律时，多是经过亲身的实践，通过实 地的观察、感知和大量的研究分析才形成今天理论上的共识。这些知识对我们来说是一种间接 知识，然而，它却是我们大多数人获取地理知识的源泉。正因为地理事象空间分布的广泛性， 使我们不可能对每一地理事象都进行亲自实践，而地图恰好迎合了我们的需要。它把广阔的地 理空间，编缩成人们可视的二维平面；它把丰富多彩的地理环境，浓缩成人们某种需要的精美 地理作品。在地理教学中教师必须以地图为依托，只有这样，才能将广大地区

18、的地理事象呈现 出来，才能帮助学生直观地了解广大地域空间分布的各种事象，才能逐渐使学生脑海中形成一 种地理空间概念。否则在教学中靠文字叙述和口头讲解，只能形成一种机械的记忆，这种记忆 既不容易理解，也不容易巩固。人的思维过程一旦受到某种刺激，它就要联想，这种联想要有 依托，而地图就是这种依托，靠着这种依托可以把一些有关的地理事象紧密联系在一起。更重 要的是，它可以培养学生的观察思维、自主探究和动手实践能力。所以说地图在地理教学中具 有举足轻重的作用。研究目标1、学生初步利用地图的困难性，帮助学生克服认知障碍。2、如何培养学生对地图的兴趣，培养学生观察利用地图的积极性。3、探讨课堂阅读地图的规律

19、。明确从简单到复杂，从分解到综合的认知特征。4、教学中如何引导学生开展地图探究教学，让学生利用地图积极思维，提出问题，分析问题， 解决问题。5、探讨通过用图如何激发学生的智力。6、教师备课怎样精心准备地图？怎样选用内容清晰，重点突出，符号醒目，颜色鲜明高质量的 地理教学地图？7、通过用图如何提高课堂容量。研究内容1、学会识别、判断、判读地图、填充地图，教会学生掌握地图的基本要素，能灵活运用各种地 图。2、学会应用地图解决实际问题，通过看图、绘图等直观具体的活动激发学生学习积极性，培养 学生自主学习意识和自主学习能力。3、学会绘制简单地图（例教材中帮助学习的地图、区域地图、乡土地图等），根据教材

20、特点设计教学，充分利用地图开展地理教学。；理论假设地图是地理学的“第二语言”，是地理信息传递的载体。探讨通过用地图达到激发学生的 智力的目的。学生思维能力的培养就是从感性到理性、从形象思维到抽象思维的飞跃。图象的 内容生动具体、主题明确，让学生在学习过程中可以从形象的感知、具体的事物入手，逐步形 成抽象的科学理性知识，并且还能培养学生的观察、想象和思维能力。创新之处地图是地理学的“第二语言”，是地理信息传递的载体。在地图中蕴藏着相当丰富的地理 知识，这就决定了地理教学中地图的重要性。“没有地图的地理课不能称其为地理课”，此话 并不过分。通过课题的研究，培养学生学习地理的兴趣，提高学生对地图的观

21、察力和应用地图 的积极性。在研究过程中，探究地理课堂中地图的应用方法与规律。让教师自己知道如何引导 学生积极思考，如何引导学生开展地图的探究教学，教师备课时如何精心准备地图，如何搜集 复制各种有用的地图，同时为其他教师提供实践经验。研究思路本研究通过研修和学习国内外教师专业发展理论，获取必要的知识和研究理论；通过初中 地理教学现状的调查与分析、地图教学的特点探析、地图教学效果提高的策略研究、教师地图 教学技能的提高措施研究，建立师生互动的体系来促进学生学习的发展。通过学习、交流、互 助、总结提炼出初中地理地图教学效果提高的策略，加快学生相关智力的发展。研究方法、技术路线理论研究法：确定课题，加

22、强理论学习，形成以地图教学为主的教学思路。行动研究法：改变课堂教学形式，改变教材呈现方式，设计适合学生发展的地图材料，突 出学生主体地位，突出地图的综合运用，形成自主、合作、和谐的课堂教学特色。个案分析法和对比法：学习课改理论，加强合作交流，向专家请教，加强细节研究，相互 促进，更加完善课题研究。练习提高法：通过举行各种各样的识图、填图、绘图比赛提高师生教和学地理的能力分析总结法：通过观摩教学形成一定教学模式，推出各种类型的教学观摩课。实施步骤第一阶段：（一）准备阶段：建立课题组，搜集与课题有关的资料，分析调研、论证，制定合理的研究计划，把课题研究 工作和教学工作紧密结合起来，课题组所有教师要

23、积极参与，注重理论学习，全面启动课题研究 负责人：胡红霞第二阶段：（一）实验阶段：课题组制定出课题实施工作方案，组织地理教师开展相关理论的学习，更新教育观念，开 题报告“地理教学中地图应用的研究及实践”课题研究报告。通过说课、讲课、评课等有 效的研讨活动，形成以地图教学为主线的课堂教学模式，加大在地理课堂内中的使用，在学校 内部推出各种观摩研讨课。负责人：胡红霞第三阶段：（一）提升阶段：充分利用现代化教学手段，提升课题的研究层次，进一步通过外出学习，专家指导，借助 现代化教学手段，深化现代教学思想，开发研制更为适合学生学习实际的地图教学模式，在全校开展观摩研讨课，师生开展各种各样的地图比赛促进

24、教学，并请相关专家给予评定。负责人: 胡红霞第四阶段：（一）全面分析总结，撰写课题结题报告：课题研究形成一定规模，地理教育走在各学科的前列，各种论文、案例、阶段性总结、学习心得等倍出，整理各种资料，建立完善的档案体系。负责人：胡红霞五、完成课题的可行性分析1 已取得的相关研究成果和主要参考文献。2、 主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）。3、完成课题的保障条件（如所在单位的经费、设备、资料、时间安排等条件以及单位 原有的研究基础）。2013 年 9 月，白沙中学从原泸溪县第一中学剥离出来，成为一所湘西自治州最年轻 的独立初级中学，全校学生 3100 余人，教职工 1

25、80 人，虽然有很多教师参与了课题研究， 但都没有系统归类。我们全体师生热情高涨，一切从零开始，立志把我校建成自治州乃 至湖南省名校而努力。一、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构本课题的课题负责人田应贵毕业于吉首大学数学系，从事初中数学教学 20 多年，并 担任教科室主任工作 7 年，有着丰富的教育教学经验和较高的理论水平，曾在国家和省 级刊物发表文章多篇。是湘西州首届“数学学科带头人”，泸溪县首届“数学学科带头 人”。课题主要成员王相评、张安宁、张松清、杨海浪均为我校数学骨干教师，从事教 育教学工作多年，在国家和省级刊物发表文章多篇。其中，张松清、杨海浪为泸溪县首 届“数学学科带头人。

26、课题组的主要成员均为数学学科的骨干教师，他们业务能力好，开拓精神强，肯钻 研、有耐性，有着丰富的实践经验和较高的理论水平；他们大多从事一线教学，了解学 生，善于做学生的思想工作。而且思维敏锐、观念先进，并有充分的时间开展研究工作， 保证课题的顺利实施。二、完成课题的保障条件1 领导高度重视、教师积极参与学校领导和全体数学教师充分认识到，在新课改环境下，重视数学学困生的转化在 教学中的重要性和紧迫性，“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必要的数学”。课题组成员以课题研究为契机、为切入点，积极参与到数学学困生的转化工作中去，总 结提炼出初中数学学困生转化策略，加快数学学困生成长的步伐。2 硬件、

27、软件条件成熟学校的硬件建设良好。学校现有计算机网络教室 4 个、多媒体教室 1 个。教师办公5室都配有连接光纤网。教室配有班班通，有足够的空间和带宽保证本课题所需的网络环 境。同时，学校在软件资源建设方面也加大了投入，中考资源网等教育教学资源库。学 校的校园网站独具特色。这些软件资源都为课题研究的前期工作打下了良好的基础。3 其它保障条件该课题主要成员均为在职初中骨干教师组成，其中高级教师4 人，中级 4 人，均为大学本科毕业，队伍年轻、干劲十足，团结协作能力强。中青年老师多，容易接受新事 物，创新意识强，大部分教师参加过省、州、县各级教育教学比武、论文评比、学科竞 赛等活动均取得好的成绩。课

28、题主要成员在各种知名刊物上发表多篇论文并获国家级、 省级论文奖。主持人发表多篇论文在省、部级刊物上，并为泸溪县白沙中学教科室主任， 主管教育教研工作。校长李玲、副校长王相评、工会主席张安宁亲自参加，同时年级主 任、备课组长、班主任积极参与。机构的健全为课题研究提供了保障，我们学校以校长、 教科室、工会为直接领导、级主任、备课组长、班主任为指导者，使我校课题研究的坚 实后盾。在各方面给与了很大的支持，是该课题全体成员无论在时间、空间、财力、人 力上都得到切实的保障。学校还在经费上有专题投资。综上所述，在我校进行初中数学学困生的转化研究的课题研究是切实可行的。6六、预期研究成果主要阶段性成果（限报

29、 10 项）序 号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人12014年5月至2014年9月制疋研究方案，并对课题作进一步论证。元成课题的申请报告。研究报告田应贵22014年9月至2015年5月组织课题组成员学习，邀请有关专家指导， 讨论落实数学学困生转化的具体工作。研究报告王相评32015年5月至2016年5月深入实践研究，探索转化数学学困生的策略， 开展问卷调查数学学困生的转化情况，研究 数学学困生的数学成绩的提高方法，并形成 一定的经验总结。论文研究报告田应贵 王相评 张安宁最终研究成果（限报 3 项，其中必含研究报告）序 号完成时间最终成果名称成果形式负责人12014年5月至201

30、4年9月初中数学学困生的转化研究课 题研究报告研究报告田应贵22014年9月至2015年5月数学学困生的摸底调查，落实数学 学困生转化工作论 文王相评32015年5月至2016年5月资料汇总、从中总结经验、寻找规 律。论文专辑田应贵 王相评 张安宁7七、经费由单位承诺严格监督课题经费合理有效的使用，督促课题主持人严格按湘西自治州教育科 学规划课题经费暂行管理办法经费开支，遵守财务制度。承诺保证课题经费单独立户、专款专 用、不挤占和挪用课题经费。承诺配套经费的具体数额和渠道，保证配套经费的落实。预计完成该课题需 20000 元具体预支如下：1、购买有关书籍、资料支出 2000 元2、 数据米集1

31、000元3、外出学习、交流支出 4000 元4、做开题报告、会议费用支出 2000 元5、聘请专家指导需支出 3000 元6 整理研究报告、课题验收需支出 5000 元7、印刷费 1500 元8、管理费 500 元。9、其它 1000 元该课题经费由泸溪县白沙中学承诺并严格监督，课题经费合理有效使用。单位负责人签章：单位公章：经费管理单位 名称、通讯地 址、邮政编码、开户银行、帐 号经费管理单位名称：湖南省泸溪县白沙中学总务处 通讯地址： 湖南省泸溪县白沙中学总务处邮政编码：416100开户银行：帐号：8八、推荐人意见不具有副高专业技术职称的申请人，须由两名具有副高专业技术职称的同行专家推荐。推荐 人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明 该课题取得预期成果的可能性。田应贵老师是我校教科室主任，中学高级教师。工作认真负责，业务能力强，教学水平高。多 年来执教初中数学，担任班主任工作13年，教学效果好，班主任工作能力强，善于转化学困生。有较好的教育教学研究实践与基础，具有相应的研究能力。是