小学语文教学与美术绘画有效整合的实践探究

1、    小学语文教学与美术绘画有效整合的实践探究    赵黎敏【摘  要】用绘画法辅助语文教学，能充分激发学生的阅读兴趣，促使学生准确感知课文，帮助学生品词析句，启迪学生体验课文意境，既能提高学生的理解能力，又可锻炼学生的思维想象能力和审美能力。【关键词】绘画  小学语文  阅读教学   提高效益小学低年级的学生由于刚入学不久，还没有较强的学习能力和抽象思维，对他们而言，形象思维占主体，对直观事物感兴趣，喜欢艳丽的色彩。所以许多学生每天拿着笔，写写画画，可以说这是低年级学生最喜欢做的事情。语文教师应该把握学生以形象

2、思维为主的特点，把绘画巧妙地融入语文教学之中，让学生在欣赏绘画美的同时，品味语言文字的美，体验思想情趣的美，以此来提高学生的语文阅读能力。一、绘画可以激发学生主动参与阅读教学的热情俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”为此，教师要千方百计地让学生对学习材料感兴趣。对于低年级学生而言，单纯的讲授是不会让他们长久地保持学习兴趣的，所以教师就要在教学过程中想点子，出主意，而绘画提供了一个很好的渠道。例如，在教学雪地里的小画家一课时，如果只是单纯地口头讲授：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”让学生说说小动物们都画了什么，为什么画这些，这节课将

3、是一节很枯燥无味的课，即使是高年级的学生也很难投入到这样的课堂教学之中来。可是如果引进绘画这一门学科，整合到语文教学中来，就会有耳目一新的感觉。笔者用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印，然后问学生：你们知道这些小脚印是谁的吗？此时大部分的学生注意力都集中在了课堂上，纷纷举手回答：像竹葉，像梅花，像枫叶，像月牙此时学生几乎没有不参与到课堂教学中来的。笔者继续提问：谁来画一画竹叶、梅花、枫叶和月牙图案？此时，学生的兴趣已经完全被激发出来，画画的学生专心致志，没画的学生也聚精会神地看着，课堂教学起到很好的效果。学生就这样不知不觉地参与到学习中来，使学习成为一种乐趣而非一种负担。二、绘画可以提

4、高学生的识字能力识字教学是低年级语文阅读教学重点，也是学生面临的最大难题。其实对于有些字词，只要画一画、讲一讲、看一看，就能很好地识记和理解了。如在低年级学生学习“月”字时，先在纸上写无数个“月”，有粗有细，有大有小;接着像认识人一样介绍这个字胖、这个字瘦、这个字高、这个字矮;然后和学生一起给字“穿上”衣服（即用彩笔涂上不同颜色）。学生不知不觉就会对文字产生感情，将识字当作认识人一样看待。通过绘画创设这些环境，帮助学生获得文字信息，使学生在不知不觉中获得语言文字知识。再如，低年级的识字课中，笔者先在黑板上画出图1所示的图形，让学生认一认，看看这些图形都代表什么东西？学生通过观察，能认出这些东西

5、分别是太阳、眼睛、牛、车、水、山、雨。然后，笔者进一步给学生讲解：太阳就是日，眼睛就用目来表示最后，把这些字呈现出来，教给学生笔顺笔画。这样，学生在形象的图形中记住了字的主要特征。这样的方法，不仅使学生对生字记忆深刻，而且使学生领悟了生字的意思。三、绘画可以提高学生理解感悟的能力文字是抽象的，画面是形象生动的，抽象的书面语言要转化成头脑中具体的形象，需要学生具有一定的理解能力和想象力。而低年级学生由于年龄特点和知识积累等因素，很难真正做到这一点。所以有时借助绘画作为辅助手段，能帮助学生更直观地理解课文内容。？再如黄山奇石一文，课文根据黄山岩石名形相似的“奇”，通过“猴子观海”“仙人指路”“仙桃

6、石”“金鸡叫天都”等石的具体描写，突出“很有趣”;其他奇石，如“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”一笔带过，形成空白。教师可引导学生紧扣“奇形怪状”，抓住岩石的名字，发挥想象力，分别通过绘画让学生将这三块略写的岩石的样子表现出来;再模仿前文描写的句式手法，把这三块岩石具体写下来;然后要求学生改写课文，把这三块岩石作为详写的内容，把原文中详写的四组岩石作为略写，开头结尾不变，进行更高层次的训练。这样的活动绘画通过本身独有的特点让学生的描述变得更加生动，同时帮助学生对理解课文、感悟黄山奇石的特点起到纽带的作用。四、绘画可以培养学生的创新能力和发散思维就像苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，中国文字

7、有着丰富的内涵，在一段段文字中包含着许多能引发学生进行发散思维、进行想象创新的因素。教师可根据课文内容，结合学生生活实际，借助绘画这一手段设计一些拓展性的练习，促进课文知识吸收、技能掌握，让学生的视野更开阔。如最后一片树叶这篇课文，叙述了一片树叶因为害怕秋天到来后落下去烂掉而迟迟不肯离开，而小鸟的谈话让它欣喜地离开了大树妈妈，飘落了下来。课文到此结束，可是故事还没有结束，小树叶落下去以后真的像小鸟说的那样，躲在树妈妈的身体里了吗？第二年春天，又会有怎样的故事发生呢？请学生展开想象，用自己手中的画笔画出来。有的学生用稚嫩的小手画出一棵光秃秃的大树，大树的身体里有许多小树叶在躲寒冷的冬天;有的学生画了一棵大树，上面长满了绿油油的树叶，它们有的在说笑，有的在玩耍接着让学生描述一下后来发生的事，学生说得绘声绘色，引人入胜。没想到，学生的想象力是如此丰富，绘画的作用是如此之大。柳树一课的教学也可以充分发挥绘画的作用。文中写了白云、太阳、月亮、星星倒映在池塘里，教师可以打开学生的思路：还有什么倒映在池塘里？先画一画，再想想像什么。请学生想好后，上台画一画，说一说。尽管有些学生的想法幼稚可笑，有的不切合实际，但是他们想象的翅膀已经打开，相信他们今后有机会来到池塘边，或