旋转与角说课稿教学提纲

1、此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除旋转与角说课稿各位评委老师，大家好。我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册旋转与角一课。首先是教材分析：学生已经认识了锐角、直角、钝角也感知了图形的旋转。在基础上，教材从旋转纸条入手，使学生体会旋转过程中角的变化， 从而引出平角和周角， 为下一步学习角的度量打基础。改变了传统教材中仅依靠观察图形推出概念的方式，改静态观察为动态描述， 具有活动性、 过程性、和体验性的特点，很好的发展了学生的空间观念。然后是学情分析：四年级的学生已经有一定独立学习的能力，积累了一些角的学习经验，头脑中也有旋转的概念。在已有认知的基础上， 经过自己的亲身体验和生活中的观

2、察， 相信学生能很快掌握本课知识点。结合教材特点和学生的实际情况，我设定了如下教学目标：1、通过操作活动，认识平角与周角，能说出生活中的平角与周角。知道各种角的形成过程，了解各种角之间的大小关系。2、培养学生的动手能力和逻辑思维能力，感受数学与生活的联系，感受角的动态美。教学重难点：认识平角和周角。接下来说教法和学法：我使用的是引导教学法和直观演示法，最大限度的调动学生的积极性。这节课以学生为主，教师辅助，使用动手实践、自主只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除探究、合作交流的学习方法。采用的教具有钟表模型、课件、学具有活动角和小棒。根据以上分析，我设计的教学流程如下。一、

3、导入(大约 5 分钟)复习学过的角及角的各部分名称，让学生做活动角， 然后固定其中一条边，旋转另一条边，边旋转边说自己旋转出了什么角，导入课题旋转与角。设计意图 :复习学过的角，为新知的学习做好铺垫。二、新授（大约18 分钟）1、学习平角（ 12 分钟）让学生继续旋转，当角的两条边在一条直线上时，（1）提问：它与我们以前学过的角相比，有什么不一样？学生观察得出它的两条边在一条直线上。（2）这时提出质疑：它还是一个角吗？学生经过讨论得出它符合角的条件，是一个比钝角还大的角。（3）追问：能说它是一条直线吗？学生讨论平角与直线的区别然后告诉学生它就是我们今天要认识的平角。（4）接着说说平角的特征。（

4、5）接着老师示范，学生学习平角的画法。2、学习周角（ 6 分钟）只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除让学生继续旋转，当角的两条边重合时，（1）提出质疑：它还是一个角吗？学生经过讨论得出它符合角的条件。（2）提问：它和所学过的角有什么区别呢？然后告诉学生它就是周角。（3）说说周角的特征（4）老师示范，学生学习周角的画法。设计意图：让学生在操作、观察、讨论交流的过程中认识平角，从而突出重点，突破难点。三、练习（ 13 分钟）1、说一说（ 2 分钟）说说生活中的平角和周角，激发学生学习的积极性，使学生体验数学与生活的密切联系，体会角的普遍存在。2.找一找图中的角。（2 分钟）3、看一看（ 2 分钟）出示钟表教具，说一说时针和分针所成的角。4、闯关游戏（1）连线（ 2 分钟）（2）选择（ 2 分钟）（3）画一画（ 3 分钟）只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除请同学们在画出学过的五种角， 并按从大到小的顺序给它们排队。进一步体会五种角的大小关系。设计意图：激发学生学习的积极性， 使学生体验数学与生活的密切联系， 体会角的普遍存在。 加深所学内容， 巩固角的认识。五、小结（ 2 分