诗歌鉴赏职高PPT课件

1、考察内容：考察内容：1 1、鉴赏诗歌的意象、语言、表达技巧；、鉴赏诗歌的意象、语言、表达技巧；2 2、评价诗歌的思想内容。、评价诗歌的思想内容。出题方式：出题方式：选择错误或不恰当的项选择错误或不恰当的项第1页/共48页诗歌具有以下重要特征：1、抒情性：最集中、精炼、概括地反映社会生活，充满作者浓烈的情感和丰富的想象；2、音乐美：节奏鲜明，音调铿锵，讲究押韵。3、语言凝练，形象，含蓄。 古人概括的特点：1、情随事迁，辞以情发2、所言者月，所寓者心第2页/共48页我们可以先从以下几方面进行分析：1 1、意象意象： 即作者在诗中选取的融铸作者思想感情即作者在诗中选取的融铸作者思想感情的事物的事物2

2、 2、语言：、语言：重点重点：理解有感情色彩的词句、有象征意义理解有感情色彩的词句、有象征意义的词、用典等的词、用典等3、意境意境：是指抒情性作品中呈现的那种是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。韵味无穷的诗意空间。 第3页/共48页意象分析（注意诗中选取事物）语言分析（感情色彩词）（象征意义语句、典故）第4页/共48页对苏轼卜算子黄州定慧院寓居作一词分析不恰当的一项是：缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。/惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。缺月、疏桐、幽人、孤鸿、寒枝独、缥缈、恨

3、、寂寞、冷感情语言：感情语言：意境意境：孤独、凄凉但又坚定信念拣尽寒枝不肯栖例题：意象：第5页/共48页A、开头两句交代时间，渲染了孤寂的气氛。B、三四句以孤鸿自比，表达了作者的孤独和寂寞。C、下阙写孤鸿不肯栖于寒枝，宁愿栖于寂寞寒冷的沙洲，表达了作者不计个人得失的乐观豁达的情怀。D、这首词反映了作者谪居黄州时的孤独与寂寞，表达了他孤高自赏，不愿与世俗同流的生活态度。答案：C情景交融情景交融第6页/共48页 江畔独步寻花江畔独步寻花 杜甫杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 全诗运用动静结合、视觉听

4、觉结合的手法全诗运用动静结合、视觉听觉结合的手法，通过通过选取繁花、粉蝶、黄莺等典型形象，选取繁花、粉蝶、黄莺等典型形象，描写了春暖花开、描写了春暖花开、花香鸟语的美好景象，花香鸟语的美好景象，抒发了诗人欣喜之情。抒发了诗人欣喜之情。 第7页/共48页山居秋暝山居秋暝王维王维空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下鱼舟。竹喧归浣女，莲动下鱼舟。随意春芳歇，王孙自可留。随意春芳歇，王孙自可留。 这首诗塑造的是宁静、安谧、恬淡的境界，内净外静，这首诗塑造的是宁静、安谧、恬淡的境界，内净外静，烘托出一种远离人世、寄情山水的氛围

5、。静，是环境、景物的烘托出一种远离人世、寄情山水的氛围。静，是环境、景物的客观状态；净，是心灵、欲念的主观愿望。客观状态；净，是心灵、欲念的主观愿望。秋天的美景给人以秋天的美景给人以心灵的沉静，性灵的超脱。心灵的沉静，性灵的超脱。通过诗一般景物的描写，反映了诗通过诗一般景物的描写，反映了诗人对安静淳朴生活的满足和对污浊官场的厌恶。人对安静淳朴生活的满足和对污浊官场的厌恶。 第8页/共48页 石灰吟于谦千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。 墨梅墨梅 王冕王冕我家洗砚池头树我家洗砚池头树, ,朵朵花开淡墨痕。朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色不要人夸好颜色, ,只留清

6、气满乾坤只留清气满乾坤。 墨梅墨梅这首诗不仅反映了他这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。俗献媚的坚贞、纯洁的操守。 作者以石灰作比喻，作者以石灰作比喻，抒发自己坚强不屈，洁身抒发自己坚强不屈，洁身自好的品质和不同流合污自好的品质和不同流合污与恶势力斗争到底的思想与恶势力斗争到底的思想感情。感情。托物言志托物言志第9页/共48页表表达达技技巧巧抒情方式 直接抒情 借景抒情怀古伤今比喻、对偶、对比、借代、夸张比喻、对偶、对比、借代、夸张

7、等等等等间接抒情间接抒情表现手法表现手法以动写静、以小见大以动写静、以小见大虚实结合象征、衬托、联想、用典等修辞手法修辞手法托物言志托物言志诗歌表达技巧诗歌表达技巧第10页/共48页赏析四关注赏析四关注关注诗题关注诗题关注作者关注作者关注注解关注注解关注考题关注考题 时间、地点、人物、诗人的心情、诗歌时间、地点、人物、诗人的心情、诗歌的意境以及诗歌的类型的意境以及诗歌的类型 “知人论诗知人论诗”，不同的诗人有不同的人生，不同的诗人有不同的人生境遇有不同的人生体验，有不同的志境遇有不同的人生体验，有不同的志趣与追求趣与追求 历史背景、诗人生平事迹、典故解析历史背景、诗人生平事迹、典故解析 显性或

8、隐性的信息、题型显性或隐性的信息、题型 第11页/共48页高职复习第十一章高职复习第十一章第12页/共48页理解诗歌思想内容理解诗歌思想内容从诗歌题目入手从诗歌题目入手联系写作背景、作者时代等联系写作背景、作者时代等 理解诗歌中的意象理解诗歌中的意象 从关键词句着眼从关键词句着眼 选项的显性与隐性的信息选项的显性与隐性的信息第13页/共48页鹿 柴 唐王维空山不见人，但闻人语响。空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。返景入深林，复照青苔上。意象空山、人语、深林、青苔空山、人语、深林、青苔意境：幽静、空寂意境：幽静、空寂表现手法：以动衬静例题： 表达了作者对大自然的热爱的思想表达了作者

9、对大自然的热爱的思想感感情情。表达了。表达了诗人诗人对大自然中空灵境界的追对大自然中空灵境界的追求和喜爱。求和喜爱。 第14页/共48页A A、首句写静，二句写动，空山人语，愈见空山之寂。、首句写静，二句写动，空山人语，愈见空山之寂。B B、前两句写空山的热闹。一个、前两句写空山的热闹。一个“响响”字使山林鼎沸，境字使山林鼎沸，境界全出。界全出。C C、第三四句描写深林返照，以光亮反衬幽暗。、第三四句描写深林返照，以光亮反衬幽暗。D D、作者把握住空山人语响和深林入返照的一刹那，写出、作者把握住空山人语响和深林入返照的一刹那，写出有声的静寂，有光的幽暗，充分显示了作者既是诗人，又有声的静寂，有

10、光的幽暗，充分显示了作者既是诗人，又是画家兼音乐家的才能。是画家兼音乐家的才能。答案：答案：B第15页/共48页 再宿武关再宿武关 （唐（唐 李涉）李涉）远别秦城万里游，乱山高下出商州。远别秦城万里游，乱山高下出商州。 关门不锁寒溪水，一夜潺湲送客愁。关门不锁寒溪水，一夜潺湲送客愁。 A、第一句写诗人离别故乡来到秦城，虽作、第一句写诗人离别故乡来到秦城，虽作万里之游却归思心切。万里之游却归思心切。 B、第二句写景，满目乱山，烘托诗人的心、第二句写景，满目乱山，烘托诗人的心绪烦乱，山与人、景与情交融为一体。绪烦乱，山与人、景与情交融为一体。 C、三四两句古关静夜，溪水潺潺，、三四两句古关静夜，溪

11、水潺潺，“寒寒”字既写出景同时又衬出诗人失意的内心。字既写出景同时又衬出诗人失意的内心。 D、全诗描摹诗人再宿五关的见闻感受，情、全诗描摹诗人再宿五关的见闻感受，情景交融，曲折细腻地表现出离愁别恨。景交融，曲折细腻地表现出离愁别恨。曲解字句曲解字句答案：A第16页/共48页 小园（陆游）小园烟草接邻家，桑拓阴阴一经斜。卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜 。 A、第一二句是描写，第三四是叙述。、第一二句是描写，第三四是叙述。 B、 “卧读陶诗卧读陶诗”是指卧读陶渊明的诗。是指卧读陶渊明的诗。 C、这首诗属于田园诗歌，其选材和表达、这首诗属于田园诗歌，其选材和表达的意蕴与陶渊明的诗很相似。的意蕴与陶渊

12、明的诗很相似。 D、陆游不愧为爱国诗人，即使是写田园、陆游不愧为爱国诗人，即使是写田园生活，也表达出忧国忧民之心。生活，也表达出忧国忧民之心。无中生有无中生有答案：D第17页/共48页 如梦令如梦令（李清照）（李清照）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。知否？知否？应是绿肥红瘦。 A、“不消不消”表面是指酒意未消，实际指的表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。是消不尽的伤感和烦闷情绪。 B、“绿肥红瘦绿肥红瘦”中中“绿绿”“”“红红”分别指代分别指代替叶和花，替叶和花，“肥肥”“”“

13、瘦瘦”分别形容叶的茂盛和花分别形容叶的茂盛和花的凋零。的凋零。 C、这首词从一般的叙述，转入到一问一答，、这首词从一般的叙述，转入到一问一答，然后是设问和感叹，层层拓展、深入。然后是设问和感叹，层层拓展、深入。 D、作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光、作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。留恋和惜别的一种伤感情绪。评定错位评定错位答案：D第18页/共48页寒食寄京师诸弟韦应物雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。A、首句实写客中寒食景色，尾句遥念故园寒食景色，一起一收紧扣诗题。B、“

14、独”字是“空”字的延伸，又是“想”字的伏笔，“想”由“独”生发，又统辖下句，二字对全诗有穿针引线的作用。C、第三句居全诗主位，借景抒情，运笔曲折而含蓄。D、尾句景中见情，透露了作者的归思，表达了对诸弟和故园的思念。答案：C第19页/共48页 从军行从军行（王昌龄）（王昌龄）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 A诗歌通过描写在阴云密布、黄沙满眼的浩瀚诗歌通过描写在阴云密布、黄沙满眼的浩瀚“古古城城”中担任戍边任务的将士的宽广的胸襟，表现了他们中担任戍边任务的将士的宽广的胸襟，表现了他们誓死破敌的顽强斗志

15、和爱国主义的豪迈气概。誓死破敌的顽强斗志和爱国主义的豪迈气概。 B、前两句诗，既描绘出了边塞的景色，也渲染了、前两句诗，既描绘出了边塞的景色，也渲染了战争将至的紧张气氛，饱含这苍凉悲壮的情调。战争将至的紧张气氛，饱含这苍凉悲壮的情调。 C、“黄沙百战穿金甲黄沙百战穿金甲”是概括力极强的诗句。戍边是概括力极强的诗句。戍边时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，边塞之荒凉，都于此七字中概括无遗。边塞之荒凉，都于此七字中概括无遗。D、末句、末句“不破楼兰终不还不破楼兰终不还”由情景交融的环境描写转由情景交融的环境描写转为直接抒情，写出了戍边将士

16、嗟叹归家无日，给人看低为直接抒情，写出了戍边将士嗟叹归家无日，给人看低沉悲伤之感。沉悲伤之感。前后矛盾前后矛盾第20页/共48页试题的干扰试题的干扰曲解字句曲解字句无中生有无中生有评定错位评定错位前后矛盾前后矛盾理解诗歌理解诗歌关注题目关注题目关注作者关注作者关注意象关注意象关注诗眼关注诗眼关注选项关注选项第21页/共48页高职复习第十一章高职复习第十一章现现 代代 诗诗 歌歌 鉴鉴 赏赏第22页/共48页中国现代诗歌中国现代诗歌 中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌，主要指中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌，主要指新体诗新体诗。 其特点是用其特点是用白话白话语言写作，表现语言写作，表现科学、民主科

17、学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，束缚，形式上灵活自由形式上灵活自由。 最初试验并倡导新诗的杂志是最初试验并倡导新诗的杂志是新青年新青年第23页/共48页 赏析现代诗歌应该做到：赏析现代诗歌应该做到： 把握现代诗歌朗读的节奏、语速、语调，注重语感把握现代诗歌朗读的节奏、语速、语调，注重语感 感知现代诗歌写作的内容，理解作者的情感、态度感知现代诗歌写作的内容，理解作者的情感、态度 分析重点词句的含义及表达作用分析重点词句的含义及表达作用 分析作者的写作思路（角度）、写作技巧及采用的分析作者的写作思路（角度）、写作技巧及采用的手手 法（修辞）法（修辞）第

18、24页/共48页10.对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） 追追 求（覃子豪）求（覃子豪） 大海中的落日大海中的落日 悲壮得像英雄的感叹悲壮得像英雄的感叹 一颗星追过去一颗星追过去 向遥远的天边向遥远的天边 黑夜的海风黑夜的海风 起了黄沙起了黄沙 在苍茫的夜里在苍茫的夜里 一个健伟的灵魂一个健伟的灵魂 跨上了时间的快马跨上了时间的快马A.诗的第一句实写，第二句虚写，时空阔大，意象壮美，写现实境界而又超诗的第一句实写，第二句虚写，时空阔大，意象壮美，写现实境界而又超越现实境界，激发读者对人生境界和人生价值的审美领悟。越现实境界，激发读者对人生境界和人生价值

19、的审美领悟。B.日落之后是黄昏，日落之后是黄昏，一颗星追过去向遥远的天边一颗星追过去向遥远的天边，星斗临空，诗人对黄，星斗临空，诗人对黄昏作了传神的动态演示和静态描摹。昏作了传神的动态演示和静态描摹。C.黄昏之后是黑夜，黄昏之后是黑夜，黑夜的海风刮起了黄沙黑夜的海风刮起了黄沙，四周墨黑，海风呼啸，黄，四周墨黑，海风呼啸，黄沙飞扬，声色并茂，令人如见如闻，给人留下了可供联想的天地。沙飞扬，声色并茂，令人如见如闻，给人留下了可供联想的天地。D.最后三句以虚写结束全诗，最后三句以虚写结束全诗，快马快马之暗写之暗写追追与与一颗星追过去一颗星追过去之明写之明写追追，从隐与显两方面扣紧题旨：真正的人生，应

20、该有高远的追求。，从隐与显两方面扣紧题旨：真正的人生，应该有高远的追求。浙江省浙江省2012年高职考试题年高职考试题第25页/共48页10.对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） 雨同我雨同我 “天天下雨，自从你走了。天天下雨，自从你走了。” “自从你来了，天天下雨。自从你来了，天天下雨。” 两地友人雨，我乐意负责。两地友人雨，我乐意负责。 第三处没消息，送一把伞去？第三处没消息，送一把伞去？ 我的忧愁随草绿天涯：我的忧愁随草绿天涯： 鸟安于巢吗？人安于客枕？鸟安于巢吗？人安于客枕？ 想在天井里盛一只玻璃杯，想在天井里盛一只玻璃杯， 明朝看天下雨今夜落几寸

21、。明朝看天下雨今夜落几寸。A.诗歌第一节不仅表明诗人乐意为两地的友人分忧，还为第三处的友人着想。诗歌第一节不仅表明诗人乐意为两地的友人分忧，还为第三处的友人着想。B.第二节一开始，诗人就喟然长叹第二节一开始，诗人就喟然长叹“我的忧愁随草绿天涯我的忧愁随草绿天涯”，表现了诗人对，表现了诗人对万物的关心。万物的关心。C.结尾，诗人突发奇想：把一只玻璃杯放在天井里，明天好知道普天下的雨结尾，诗人突发奇想：把一只玻璃杯放在天井里，明天好知道普天下的雨落了几寸。诗人在这里所说的落了几寸。诗人在这里所说的“雨雨”就是指自然界的雨。就是指自然界的雨。D.这首诗构思精巧，先由某一点说起，然后逐渐扩展，使要表达

22、的意思不断这首诗构思精巧，先由某一点说起，然后逐渐扩展，使要表达的意思不断推进。推进。浙江省浙江省2013年高职考试题年高职考试题第26页/共48页例例1：阅读小诗：阅读小诗钟乳钟乳，选出分析不当的一项，选出分析不当的一项( ) 友人送我一石钟乳，友人送我一石钟乳，/我爱它一滴滴凝成非凡气度。我爱它一滴滴凝成非凡气度。/我把它摆我把它摆在桌上细细地观赏，在桌上细细地观赏，/蓦地，听见它深情地倾诉：蓦地，听见它深情地倾诉：/十万年后，十万年后，我该是一架大山，我该是一架大山，/人类的爱，是我的痛苦。人类的爱，是我的痛苦。 A. 石钟乳没有生命，诗人却说石钟乳没有生命，诗人却说“听见它深情地倾诉听

23、见它深情地倾诉”，从思维，从思维的角度看，这属于想象；从修辞的角度看，这是拟人手法。的角度看，这属于想象；从修辞的角度看，这是拟人手法。 B.“十万年后，我该是一架大山十万年后，我该是一架大山”前面省略了表示条件的句子，前面省略了表示条件的句子，补上去，可以这样写：如果我仍旧生长在原来的地方。补上去，可以这样写：如果我仍旧生长在原来的地方。 C.这首小诗是说，要让事物按自身的规律去发展，而不应持主这首小诗是说，要让事物按自身的规律去发展，而不应持主观主义态度。观主义态度。 D.这首小诗的主旨应当是：爱，应有正确的态度，应采取正确这首小诗的主旨应当是：爱，应有正确的态度，应采取正确的方法。的方法

24、。 第27页/共48页 答案：C 诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。诗人描绘事物的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情：写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。 在应试时借助这一写诗技巧，抓住这些关键性的诗句，就能拨开迷雾，透过现象，把握全诗的主旨，因此，在做主旨类考题时要借助写作技巧，抓住关键语句，透过现象看本质。 该诗诗眼是最后一句，点明了主旨。 强加寓意第28页/共48页 例2 2：选出对诗中意象分析不正确的一项（ ） 煤眷念祖国的情绪郭沫若啊，我年青的女郎！/我不辜负你的殷勤，/你也不要辜负了我的思量。/我为我心爱的人儿/燃到了这般模样！你该知道了我的前身?/你该不嫌我黑奴囱莽?

25、/要我这黑奴底胸中，/才有火一样的心肠。啊，我年青的女郎!/我想我的前身，/原本是有用的栋梁，/我活埋在地底多年，/到今朝才得重见天光。啊，我年青的女郎！/我自从重见天光，/我常常思念我的故乡，/我为我心爱的人儿/燃到了这般模样！ 选自1920年2月3日时事新报：学灯 A A“ 炉中煤”是诗人自喻，活埋地下多年，今朝重见天光，决心燃烧自身，报效国家。B B“年青的女郎”，既实指作者心中的恋人，也虚指晨光熹微的祖国。C C“黑奴的胸中”“火一样的心肠”，强烈抒发了诗人眷恋祖国献身祖国的深情。D D“你的殷勤”表达了作者对“五四”以后的祖国的一种期待心情，这是诗人抒情的出发点。 第29页/共48页

26、答案 B 郭沫若在创造十年中写道：“五四以后的中国，在我的心目中就像一位很葱俊的有进取气象的姑娘眷念祖国的情绪的炉中煤便是我对于她的恋歌。”新诗中的意象，指借以表达作者情思的具体外物。这是新诗反复使用的最基本的表述单位。古典诗歌注重意境的营造，新诗则更注重意象的生成。这首抒情诗意象明晰，“年青的姑娘”不是指“作者心中的恋人”，从诗歌副标题即可识别。虚实误指第30页/共48页例3 3：阅读北岛迷途，对诗歌象意义分析不准确的一项是（） 沿着鸽子的哨音/ /我寻找你/ /高高的森林挡住了天空/ /小路上/ /一棵迷途的蒲公英/ /把我引向蓝灰色的湖泊/ /在微微摇晃的倒影下/ /我找到了你/ /那深

27、不可测的眼睛A A“哨音”象征天使般的召唤，“森林”象征遮挡于前进道路的障碍因素。B B“蒲公英”象征一时迷途的同伴，我与同伴一起找到追寻的目标。C C“湖泊”象征追寻的归宿，它是作者心目中美好的理想。D D“你”“眼睛”象征着深不可测的湖泊和清清一碧的湖水。第31页/共48页 答案：D 这是一首从总体上采用象征手法的朦胧诗。象征，指用某一特定的具体形象暗示另一事物或某种意义。这是新诗常用的手法，这一手法打破了真实描写和直抒胸臆的传统表现手法。揭示作品的象征意义则是常见的考查内容。迷途按“追寻一被阻一归宿”的思路展开。“湖泊”“你”“眼睛”是同一概念，象征追寻的归宿，亦即心目中的美好事物、美好

28、理想。“眼睛”具有比喻和象征双重特质，就湖水而言，是比喻，就全诗意象而言，则是一种象征。混淆概念第32页/共48页例4：阅读康白情草儿（19191919年），分析不正确的一项（ ） 草儿在前，/ /鞭儿在后。/ /那喘吁吁的耕牛，/ /正担着犁鸢，/ /目鼓着白眼，/ /带水拖泥，在那里“一东二冬”地走着。/“/“呼呼”/“”/“牛吔，你不要叹气，快犁，快犁，我把草儿给你”。/“/“呼 呼”/”/牛吔，快犁快犁。你还要叹气，/ /我把鞭儿抽你”。/ /牛呵！/ /人呵！/ /草儿在前，鞭儿在后。A A、诗中的“草儿”对牛而言，是一种生存诱惑，而“鞭儿”则象征着一种威胁压迫，这是“牛”的主人软硬

29、兼施的两手。B B“草儿在前，鞭儿在后”这种矛盾、险恶的境遇，使人感到牛辛苦拉犁的悲壮，“牛”的主人隶使牲口的狡黠。C C牛这一形象其实就是在田野上“一东二冬”地艰难劳作的中国穷苦农民的形象。D. D. 诗人以悲天悯人的情怀，热情赞美以牛为代表的中国农民沉默坚韧的生命力与吃苦耐劳的精神。第33页/共48页 答案：D 诗人作于1919年的这首诗，表达了对中国穷苦农民的同情和对剥削阶级的愤恨，“悲天悯人”的情怀是全诗的感情基调，对“牛”有哀其不幸之心，却无“热情赞美”之意，D项对诗人情感的把握是不准确的。 无中生有第34页/共48页例5：对艾青盼望一诗分析不恰当的一项是（ ） 一个海员说，/他最喜

30、欢的是起锚所激起的/那一片洁白的浪花/一个海员说，/最使他高兴的是抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗/一个盼望出发/一个盼望到达A诗人抓住轮船起锚出发和到港抛锚的两个瞬时场景，将现实生活中看得见的图景融入了对盼望的哲理思索，构成令人回味的意境。B两位海员不同的情趣，反映出他们不同的追求，暗示人们对待生活的不同态度。C两位海员不同的心态，表达了同一种愿望，即对航海事业的无限热爱，暗示生活中不同的人们可以有共同的追求目标。D每个人都有自己的人生航程，这首诗正是人生不懈追求的艺术写照。第35页/共48页 答案：B 所谓意境，指诗人的思想感情和描绘的生活图景融合一体形成的艺术境界意象出现于诗歌文本中，而意境

31、则需要读者去体味和感悟。盼望是一首富有哲理的抒情诗。每个人有不同的人生道路，有人特别关注入生的起点，有人特别关注人生的终点。心态不一，并不妨碍他们对事业的热爱和理想的追求。“不同的追求”这一说法是对诗歌意境的错误理解。自相矛盾第36页/共48页例6：阅读刘大白旧梦之群(三十六)，选出对诗句含义分析不准确的一项（ ） 少年是艺术的，/一件一件地创作； 壮年是工程的，/一座一座地建筑； 老年是历史的，/一叶一叶地翻阅。A、少年时早立大志，自我设计，一次次描绘绘人生蓝图。B、壮年时坚实施工，实现自我，一座座构筑理想大厦C、老年时回眸一生，心绪宁静，一页页检阅人生履历。D、少年、壮年、老年，这是人生必

32、由之路。回首往事，既有淡淡的喜悦，也有理不尽的哀怨。 第37页/共48页 答案：D这首精警简练的小诗道尽人生真谛。老年回首往事，抒情主人公的心境是淡泊宁静的，一叶叶翻阅历史，应当为少年的壮志中年的拼搏而欣喜，涌起的是一种人生无悔的情感。所谓理不尽的哀怨是一种脱离语境的分析。 脱离语境第38页/共48页例7：对顾城生命幻想曲中的隐喻分析不准确的一项是（ ） 让太阳的瀑布洗黑我的皮肤 太阳是我的纤夫它拉着我/用强光的绳索 A以“瀑布”隐喻“阳光”，以“洗黑我的皮肤”隐喻阳光晒黑我的皮肤。 B以“纤夫”隐喻“太阳”，以“绳索”隐喻“阳光”，纤夫“拉着我”，隐喻太阳给了我光明。 C“纤夫”背着“绳索”

33、“拉着我”在逆流中前进，隐喻在险恶的环境中奋力前行。 D以“皮肤”被“阳光”“洗黑”，隐喻经过了种种曲折，造成了心灵创伤。第39页/共48页 答案：D。比喻是诗人常用的修辞手段。与古典诗歌比较，新诗常用隐喻。新诗中的隐喻，本体往往不出现，需要鉴赏者据语境分析。引诗存在一种复杂巧妙的比喻结构，具有一定的暗示性。这首朦胧诗的本体没有出现，分析必须注意合理性。“皮肤”被“阳光”“洗黑”暗示诗人希望在光明世界中锻炼得更强壮这一理念。“心灵创伤”这一说法与诗歌昂扬向上的情绪是不吻合的。故意反说第40页/共48页例8 8：阅读郁葱和平(片断)，指出对其表现手法分析不恰切的一项（ ） 这个名字常是萤火的一点

34、光亮这个名字常是草叶的一丝颤动是沉默的绿意是浅浅的虫鸣是我们哲思和想象的羽毛是一滴泪，落在梦中的草坪 A句、句为两组整句，句为散句，诗行的排列既整齐匀称，又错落有致。 B从修辞角度看，“沉默的绿意”，浅浅的虫鸣”和死水(闻一多)中的“贤良的桌椅”“贪心的油腻”有异曲同工之妙。 C读诗，要用心灵去感受。“一点”“一丝”，令人想起和平的珍贵，“绿意”“虫鸣”令人想到对和平应珍惜。 D诗人以具体物象表达“战争破坏和平”这一抽象理念，构思精巧耐人寻味。第41页/共48页 答案：D。A项涉及诗歌句式，B项涉及移就手法，C项涉及诗歌解读中的联想。化抽象为具象，的确是引诗的突出表现手法，但是作者表达的理念不是“战争破坏和平”，而是“和平来之不易”。 张冠李戴第42页/共48页例9：阅读周作人小河(片断)，指出对诗