六年级数学后进生转化计划4篇

1、六年级数学后进生转化计划4篇 六年级数学后进生转化计划第1篇 一、辅导思想为了让全班学生学生学好学问，就必需做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注意后进生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。 二、后进生形成原因状况分析 1、后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。 2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成果。对后进生辅导不准时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。 3、后进生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、

2、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。 4、其它智力因素不少聪慧的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。 三、辅导后进生措施 1、培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对后进生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐心。 4、培育后进生的学习兴趣。留意培育其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精

3、益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、作为班主任必需想方设法培育学具有顽强的意志。 6老师的辅导要准时。 7、家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。 8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，详细做法是：教师备课要想到后进生，要备后进生的转化状况，要明确后进生理解教材的难点是什么，后进生简单出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。教师上课要想到后进生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让后进生也有回答的机会，而不是将

4、他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓舞后进生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三掌握后进生课堂违纪的问题。布置作业时，要想到后进生，要让后进生“吃小灶”，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊后进生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法;二是从难易程度上来照看，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。教师辅导要把后进生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对后进生进行耐心辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打""或"×&quo

5、t;了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到后进生，对于后进生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充分的确定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力气，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助后进生尽快赶上来。 六年级数学后进生转化计划第2篇 一、辅导思想 为了让全班学生学生学好学问，就必需做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注意后进生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。 二、后进生形成原因状况分析 1、后进生形成的家庭原因 父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。

6、2、后进生形成的学校原因 教师思想教育不力以及片面追求成果。对后进生辅导不准时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。 3、后进生形成的社会原因 人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。 4、其它智力因素 不少聪慧的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。 三、辅导后进生措施 1、培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工

7、作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对后进生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐心。 4、培育后进生的学习兴趣。留意培育其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、作为班主任必需想方设法培育学具有顽强的意志。 6老师的辅导要准时。 7、家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。 8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，详细做法是： 教师备课要想到后进生，要备后进生的转化状况，要明

8、确后进生理解教材的难点是什么，后进生简单出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 教师上课要想到后进生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让后进生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓舞后进生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三掌握后进生课堂违纪的问题。 布置作业时，要想到后进生，要让后进生“吃小灶”，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊后进生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照看，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。 教师辅导要把

9、后进生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对后进生进行耐心辅导。 批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打""或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到后进生，对于后进生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充分的确定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力气，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助后进生尽快赶上来。 六年级数学后进生转化计划第3篇 一、学生基本状况分析 今年我担当六（1）、六（2）班的数学，这两个班本学期的学生总人数分别38名、47名，

10、两个班的后进生分别有：六（2）班有潘家栋、徐达、陈柏豪、陈志凯，张舒服、张文俊、潘家辉、麻活杰、郑浩、廖康辉、张舒服、杨芝好；六（1）班有：陈冬锦、田龙雨、张文莉、刘文龙、徐文彬。 这些学生在学习上总的特点是智力一般，学习依靠思想严重，没有独立思索勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。详细表现如下： 1、上课精神不集中。 2、练习、作业书写不规范，连简洁的符号和数字也写不好。 3、平常不专心审题，读不懂题目的要求。 4、交作业不按时或作业没完成。 5、基础学问不扎实。 二、培优补差措施。 针对上述原因，为了使他在学习上有所进步，利用课余时间，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养采取相

11、应的方法辅导。详细方法如下： 1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。 2、立足课堂，多提善问。“学困生”的共性是上课留意力不集中，总可怕老师提出问题，教师上课要想到学困生，将把多数时间留给“学困生”，对他们多提善问，针对他们的疑难问题“对症下药”，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。 3、批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，边改边向学生指出作业中的优点和存在的问题，对优点要准时表扬鼓舞

12、，对存在的问题老师要心平气和耐心细致地进行启发、引导、讲解，直到弄懂为止。 4、对于学困生来说，他们往往在上课40分钟里，真正能听进去的学问并不多，在加上基础差，所以，要多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难。 5、合作学习，多方帮教。确定结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一到两名成果优秀的学生，结为学习对子，即“兵教兵”。 6、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 总之，要想提高学困生的成果，转化“学困生”，单单做到以上六点还远远不够。我们要在公正、公正地对待每一个学生的同时，必需以更多的爱心、耐心和关心去唤起“学困生”的上进心，进取心，从而

13、激发他们的学习热忱。 六年级数学后进生转化计划第4篇 一、本班状况分析，六年级三班共有学生32人，其中男生17人，女生15人，结合五年级升上的成果。有12名优生，7名后进生，实属差生率教高的班级。 二、存在问题分析，差生在学习上总的特点是智力一般，学习依靠思想严重，没有独立思索勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。详细表现如下： 1、上课精神不集中。 2、练习、作业书写不规范连简洁的符号和数字也写不好。 3、平常不专心审题读不懂题目的要求。 4、分数加减法不会。 5、缴交作业不按时。 6、基础学问不扎实。 7、答题速度缓慢。 三、补救方案针对这一实际状况，我首先要想方设法调动学生的学习

14、积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我非常重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化方案如下： 1、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。 2、课后多和差生交谈，态度要和气，使后进生情愿接近老师。经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。 3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境。充分发挥课后“小老师”的作用。4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。 5、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。 6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成果有所提高，让他们熟悉