农村小学生课外阅读指导的研究

1、2007年度 市般规划课题农村小学生课外阅读指导的研究xx镇xx小学课题组内容提要新课程改革更加注重提高小学生的语文素养，而大量阅读是其前提 和基础。课外阅读流淌着语文教育教学的勃勃生机，体现了新课程标准提倡的“多 读书，读好书，好读书，读整本的书”的精神。当前农村小学牛课外阅读的现状令 人担忧，加强农村小学生课外阅读的指导是个极具现实价值的课题。在语文教育教 学实践中，我们努力激发学牛课外阅读的兴趣，促其主动阅读；教给他们阅读方法, 科学有效阅读；家校联手，积极为他们营造良好的阅读氛围；并定期进行阅读质量 检测，最终形成阅读评价制度，有了可喜的收获。关键词语文素养阅读量 阅读兴趣 阅读方法阅

2、读评价一、课题提出语文课程标准（实验稿）对小学生课外阅读有明确规定：课外阅读总量不 少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。小学是人生的基础阶段，养成良好 的课外阅读习惯对一个人的健康成长至关重要，它能陶冶性情，开阔视野， 供给丰富的精神营养。古人有“书中自有黄金屋”之说；朱熹也曾经指出，“读书 百遍，其义自见”；杜甫提倡“读书破万卷，下笔如有神”；著名的语言学家吕淑湘 在谈到课外阅读的作用时也曾经说过："同志们可以回忆自己的学习过程，得z于 老师课堂上讲的占多少，得之于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开 吧，也就是说，百分z七十是得z于课外阅读。课外阅读对语文课來说，

3、决不是可 有可无的。”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过'让学牛变聪明的方法，不是补课, 不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”综上所述，他们无不强调了多读书的 好处，伟人毛泽东、鲁迅等无不得益于此。组长：略执笔：略成员：略崔峦在谈到有关小学语文课程改革的话题时也指出：要逐步实现小学语文课程 结构的开放性与多元化，今后的小学语文课程，应当由语文课堂教学、语文活动课 和语文环境教育与实践三部分组成。由此可见，21世纪的小学语文课程，是全方位 的，开放的，它强调的不是教给学生语文知识，而是营造一种学习语文的环境、氛 围，为学生创造尽可能多的自主学习的机会。小学生所学的课文不过三百余篇， 即

4、便学得再好，所得也很有限。局限在小学课堂里的语文学习是封闭的、脫离了 现实牛活中的语文实践活动，因而不可能是高效的。要培养和提高学生的语文素养，宜课内与课外、校内和校外紧密结合，重视引 导学生开展课外阅读，并加强指导。可以说，加强农村小学生课外阅读是提高学生 语文素养的重要举措，也是提高农村小学语文教学质量的关键。事实上，长期以来，农村小学生的课外阅读受家长教育素养、学校办学条件、 社会教育氛围等因素的影响，一直处于“自流”状态，“难读”、“厌读”的现象较 为普遍，课外阅读量严重不足，学生语文素养偏低，极大影响了语文教学效果。因 此，我们该怎样切实加强农村小学课外阅读的指导，让农村孩子也“得益

5、于课外” ？ 这是摆在当今小学语文教师面前一个颇具现实意义的课题。内外相关研究综述k语文课程标准（实验稿）屮明确规定：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩 大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓 励学生自主选择阅读材料。”还就各学段的阅读量作了具体数量的说明，见下表：年级阅读量补充要求1-2不少于5万字背诵优秀诗文50篇（段）34不少于40万字背诵优秀诗文50篇（段）56不少于100万字背诵优秀诗文60篇假）2、“相似论”认为，学生头脑中贮存的相似信息单元（即相似块）越多，就越有利于选择、匹配、激活阅读材料中的相似信息，学生对阅读的感悟也才越深刻。3、学生全面、和谐发

6、展的需要。朱永新教授在其新教育z梦屮曾提出：“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。”吕叔湘先生说：“凡语文学得好的人，无一不得益于课外阅读。”可见，课外阅读是学生学好语文 的基础，它对于提高学生的审美观、陶冶道徳情操、提高文化知识水平等方面起了 巨人的推动作用。三、研究内容及研究目标(-)研究内容1、进行师生问卷调查，摸清当前农村小学生课外阅读的现状；2、有针对性地分析原因，探寻相应的对策；3、采取积极措施，探寻培养学生课外阅读的兴趣、加强对学生课外阅读的指导 的方法，并形成对学生课外阅读质量的检测评价制度。(二)预期目标1、让教师、家长和学生一起与书为友，与经典交流，与高尚

7、对话，结伴在书香 中成长；2、教师教孩子六年，为孩子想六十年，进一步树立教师的阅读指导的科学意识;3、实现孩子勤奋读书，并能初步运用于学习实践。四'研究过程第一阶段：前期准备(2006.3-2006.6)教师学习培训，制定研究方案和计划， 课题组定期进行教研活动，确定活动的时间、形式和次数，分配教师设计活动，形 成文字材料。第二阶段：实践研究(2006.72007.7)1、第一次研究(2006.72006.9)师生问卷调查，摸清了课外阅读的现实状况: 阅读量、阅读方法、教师的指导等，有针对性地进行了原因分析，探寻岀相应对策。2、第二次研究：(2006.102007.7)针对现实状况，采

8、取积极措施，培植学生 课外阅读的兴趣，加强教师对学牛课外阅读的指导，使学牛愿读，并采用问卷调查 等形式加强对学生阅读质量的检测评价力度。第三阶段：总结评价(2007.9-2007.11)经过两轮实验研究课题组再进行讨论, 针对积累的材料和现象分析研究的效果，将问卷调查做好分析，撰写研究报告，整 理好材料。五' 研究结果分析(-)现状分析通过师生问卷调查，我们学校小学生课外阅读仅限于教科书的需要，涉及的范 围狭窄，知识面不广。我们对三到六年级学生的课外阅读调查充分证明了这点（表 如下）内容作文类童话类科幻类历史类散文类小说类诗歌类所占比例63%22.6%8.4%3%0%3%0%从表中我们

9、可以看到学生对作文方面的书籍看得较多，但在其他类书籍上，看 得少得可怜。同时，我们也发现学生对童话类图画较多的书籍比较感兴趣，这是令 人稍稍欣慰之处。究其原因大致如下：1、家庭教育意识差。农村的家长虽然比过去重视子女的学习，但他们的观念是 唯学习成绩为上，“唯书木为上”，认为只要读好学校的功课就行，一切都以学习 成绩为唯一标准，看见子女看课外书，经常会限制他们看课外书的自由和时间；即 使赞成孩子看课外书，又不知给他们提供怎样的书籍，无所适从，普遍存在盲目性。2、学生自主阅读的习惯差。农村小学生的阅读兴趣不大，大多不爱看课外书， 每天中午二十分钟的读书读报课在做作业中度过，老师布置的看课外书的作

10、业等于 白布置。学生对阅读材料不会选择，好坏不分；看书只求速度、新鲜、华丽，不求 质量。尽管交通方便，学生都不想买书，即使买了，也都是看觅书中华丽的画面， 对他们的成长无多大益处。大部分学生想购买也是无能为力，书籍来源少，很多学 生的课外书來白于哥哥、姐姐看过用剩的。3、教师教育理念有偏差。教师往往只注重学生的学习成绩，狠抓分数，对素质 教育的内涵并未理解透彻，对小学生课外阅读指导上严重匮乏，直接导致了语文课 堂教学与课外阅读相脱节，影响了学牛的阅读兴趣和阅读能力的提高。没有 阅读的兴趣和习惯，反过来又导致学习兴趣的下降，知识面狭窄，文化的积 淀、审美情趣、语文的各项能力都受到极大的退化，语文

11、学习陷入了 “恶性 循环”之中。4、学校办学条件差。图书室形同虚设，不但图书数量少，管理跟不上，而且没 能加以充分利用，利用效益极低。据调查，我校生均图书不足两册，平时束之高阁， 很少借给学生阅读，缺乏和应的管理人员，借阅制度不健全。（二）课外阅读指导的探索1、激发阅读兴趣，促其主动阅读。徳国教育家第惠多斯则说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、 鼓舞。”我国古代人教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 这都说明了 “兴趣”在教育教学中的巨大作用。兴趣是学习的先导，是需求的动力, 是人们从事任何活动的动力。小学生又是特殊群体，年龄小，自制力、辨别能力差, 对世界

12、万物全凭主观兴趣。只有找到并正确运用了激发小学牛课外阅读兴趣的方法, 学生才会有阅读的兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要 努力激发学牛课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。(1) 巧设悬念促读法。教师声情并茂，娓娓动听地叙说精彩故事片断，让孩子 们进入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。当 孩子们听得入迷，渴望知晓真相的时候，教师欲言又止，然后引导孩子：后面的内 容更精彩，欲知后事，请自读原文。此吋教师趁机向学生推荐出相关的读物。(2) 榜样激励法。榜样的力量是无穷的，他潜移默化地激励着学生，点燃他们 课外阅读的明灯。在教育实践屮，教师借助

13、各种有利机会，向学生介绍历史人物以 及科学家的成才之道，以榜样的力量激发他们课外阅读的兴趣。同时教师要以身作 则，积极与学生一起阅读，给学生树立乐于阅读的榜样。(3) 课外延伸法。创生课堂，努力探究行之有效的课外阅读教学模式。在实践 中，教师采取“以一篇带一组”的方法进行阅读指导。女山教师在学生学习了三 打白骨精、草船借箭、卖火柴的小女孩后，介绍学牛阅读相应的西游 记、三国演义、安徒生童话名篇名著；学习万里长城前后布置学生 阅读关于长城的课外读物，对它有个丰满的立体感性了解，努力使阅读向课外延伸, 使之成为学生学习生活中的一种习惯，贯穿于整个学习中。(4) 多点发散法。对于知识性的作品，教师指

14、导学生从已有的一个知识点到课 外书中去搜集其他类似的知识，形成一个知识链，而后向全班同学汇报，达到互相 交流，提高兴趣的目的。例如：在学生具备了我国古代的四大发明的知识吋，我启 发学牛：你们还知道有哪些发明，分别是谁发明的？让学牛带着疑问，到课外去搜 集资料，等到汇报交流的时候，学生的结果精彩纷呈：爱迪生发明电灯，张衡发明 地动仪，贝尔发明电话通过这样的活动，学生积极主动参与课外阅读，兴趣盎 然，学生搜集资料的能力逐渐增强了。(5) 收获展示法。苏霍姆林斯基说："成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它 可以促进儿童好好学习的愿望。”在指导的过程中，教师经常召开读书汇报会，如 利用午休赏读

15、、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选“故事大王”；在 活动中及时给予学生奖励，让学生体验成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导 学生积极、主动地猎取知识，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的i部分。2、教给阅读方法，科学有效阅读。古人云：“读书不得要领，则劳而无功”。这里所说的“要领”指的就是阅读 方法。科学的阅读方法好比是一把通向高效阅读的金钥匙，往往会事半功倍。阅读 方法多种多样，有朗读和默读，还有精读、略读和浏览，应让学生结合自己的具体 情况，灵活选用。在这方面，著名作家马识途的经验值得我们仿效。他在谈到自己 的阅读经验时说：“我通常是拿到一本书后，先看内容简介和序言、后记，

16、了解本书 能给我些什么，再翻看一下目录，看有些什么内容。我先从头读它一章，或者随便 选择一章读读看看，读得下去，我就从头到尾读一遍。如果我觉得好，就再读一遍, 或者再读其屮的某一章节。如果感到很有味，我就要计划读全书或某一部分了。既 然是精读，就要记笔记，写心得，甚至写评论文章。”在实践中，教师尤其重视阅读 方法的指导。(1) 合理制定阅读计划。良好的开端是成功的一半。事先制定合理的阅读计划, 将使学生的阅读变得更加有序。要求每个学生应结合个人实际，每学期初制定读书 计划，合理安排好读书时间，每天总阅读时间不少于1小时，要有读书的内容、目 标、措施、要求学生严格遵守计划的规定，并长期坚持下去。

17、(2) 学会一般读书程序。读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页, 然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号，阅读全书后再理清条理，思考不懂 的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。读报也有阅读顺序，即最好先通看所有版 面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。(3) 明确读书要求：a.读书要求“眼到、心到、手到”。b、读书要和“说话”、 “作文”紧密结合。c、读书贵在持之以恒。(4) 掌握几种最基本的读书方法。a浏览法：要求学牛在快速的浏览中，要集中注意力，大致了解文章写了什么 内容，留意搜集有价值的信息，作出快速的信息处理和消化。利用速读法，可以做 到用最少的吋间获取尽量多的信

18、息。b. 精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐 句由表及里精思熟读的阅读方法。对此，元代的程端礼曾说过：“每句先逐字训之, 然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”。这是 传统的三步精读法，它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。c欣赏法。针对语言精美的读物，要求学牛细细品味，感悟语言的优美，并背 诵、摘抄來帮助记忆积累，积淀语言，培养语感。3、家校联手，营造良好的阅读氛围。家校沟通合作是良好的教育途径和措施。课外阅读的成功仅仅依靠学生在校时 间显然不足，大量阅读必须取得家长的理解和支持。为此我们作了尝试，取得良好 的阅读效果。(1) 设立

19、班级图书角，资源共享。为了弥补学生书源的严重不足，教师可动员 学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自主管理借阅。图书角设在教室一角, 课间课余随时借还，十分方便。这样一来，班级的读书氛围就更浓了。(2) 开设课外阅读导读课，让学生有法可循。一年来，我们开设了两节课外阅 读导读课，分别是走进三国、推荐一本好书，具体展示了如何选择合适的书籍、 如何来进行课外阅读,。通过教师激趣，结合语言文字的内容和形式特点提示阅读的 门径，按照“整体一部分一整体”的顺序进行阅读。从总体入手,迅速捕捉主题， 理清文章思路，再按“篇一段一句一篇”的程序训练。(3) 分年级段分学期规定阅读书籍，联系家长尽可能创设阅

20、读条件。力所能及 购买有益书籍，给孩子一个宽松安静的阅读环境，鼓励家庭成员“和孩子共读好书”， 毎次阅读后及时填写好课外阅读记录卡，营造家庭书香氛围。4、定期检测质量，形成评价体系。在阅读的过程中，如果放任自流，肯定不会收到实效的。因此，加强阅读质量的 检测，能有效促进阅读质量的提高。(1) 学校定期开展评价活动。积极开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评 优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、 “诗歌朗诵比赛”等牛动活泼、形式多样的课外活动，促使学牛去进行大量的课外 阅读，积极主动地去收集处理信息。这样既能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果, 让学生享受阅读

21、的乐趣，又能调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入，从 而形成阅读的良性循环。(2) 指导写读书笔记。每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中 读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会等记录下来，并定期进行等级评 比。(3) 举行课外阅读等级测试。分年级分学期规定课外阅读书目，学期临近结束 进行等级测试，按批阅成绩确定相应学生人数，分一、二、三级，成绩越好，等级 越高。实践证明，此举肯定了学生阅读的成效，进一步激发了学牛阅读兴趣。六、成效分析一年的研究实践，我们更加坚定了对课外阅读重要性的认识，参与研究实践的 师生课外阅读的氛围有了一定改善。学生课外阅读的量明显增多了，阅读已渐

22、渐成 为一部分学生语文学习的一种比较感兴趣的自发行为。1、在实践中，教师树立了以学生为中心的语文课外阅读观。充分考虑学生阅 读的兴趣，尊重学生个体水平和个性需求，注重了学生课外阅读兴趣的培养以及课 外阅读书籍的选择。2、抓好语文课堂教学质量，引导学生向课外阅读延伸，阅读和练笔相结合，促 进了学生课内学习效率的提高。由于学生课外阅读量的增加，对文字的感受能力显 著加强，学生朗读能力得到了明显提高，词语的理解容易多了，习作屮妙语连珠， 精彩纷呈的语句屡见不鲜。3、注重给学生营造良好的阅读氛围，家校结合，耐心取得了一大部分家长的理 解和支持。4、通过一系列的阅读展示活动，教师引导学生从中找出自己需要

23、的课外读物， 促使学牛对所掌握的信息进行处理，提高了学生收集、处理信息的能力。5、设立班级图书角，学生自主管理、阅读的能力得到了良好的锻炼，养成了较 好的阅读习惯。课题组教师在研究实践中，采用多种形式有效调动学生阅读积极性, 相当一部分学生对课外阅读保持兴趣，能有个性地选择适合自己的读物，科学有效 地进行阅读，每天有固定的吋间阅读，能将阅读成长册中的积累运用到学习实践中。七、问题思考虽然总体上取得了进步，但是也存在诸多问题。1、虽然阅读量增加明显，阅读质量也有所体现，但是效果不显著，小学生课外 阅读的指导是一项长期工作，必然要求教师学生要有耐心的准备。2、大部分家长对课外阅读支持不够，家庭条件

24、艰苦，不能给孩子买比较多的书 籍；忙于劳作，不能和孩子-起阅读；不能充分地给孩子创设一个良好的阅读环境。3、研究中注重从整体上提高学牛的自主阅读能力，而忽视了对特殊学牛的研究。 有待于加强个案研究，建立起个案追踪档案。参考文献（1）苏霍姆林斯基给教师的建议，教育科学出版社，1984年出版（2）中华人民共和国教育委部全日制义务教育小学语文新课程标准，北京 师范大学出版社，2001年7月出版（3）全国中文核心期刊语文教学通讯（小学刊），2007年5月出版（4）全国中文核心期刊小学语文教师，2005年4月出版相应附件1、农村小学生课外阅读情况问卷调查卷2、农村小学生课外阅读问卷调查（家长问卷）3、农

25、村小学生课外阅读情况问卷调查（教师问卷）4、xx镇xx小学课外阅读考级实施方案5、走进三国教学预案6、推荐一本好书教学预案7、课外阅读成长手册8、四年级阅读考级试题9xx镇x x小学课外阅读等级测试获级名单农村小学生课外阅读情况问卷调查1、你的性别？a、男2、你喜欢读课外书吗？（a、很喜欢b、比较喜欢c、不太喜欢3、你读课外书的原因是什么?a、做手抄报用b、提高自己的语文知识c、是老师、父母的要求4、你最喜欢阅读的是哪类课外书？（a、小说b、漫画书c、作文选 d、诗歌散文e、科普读物f、课文辅导读物5、你一般每天阅读课外书多少时间（a、从來不看b、1020 分钟c、20-0 分钟d、4060分

26、钟 e、1小时以上6、老师向你推荐过好的课外读物吗?a、从没推荐过 b、很少推荐c、经常推荐7、你阅读书本的来源是什么?a、家里的 b、向同学借的 c、自己买的d、图书馆借的8、你要买课外书，父母会同意吗？（）a、不同意b、同意，只要我提要求c、看书的类型，会有选择地给我买9、你一个学期大约读多少本课外书？（a、2本b、5本c、10本以上10、你是否喜欢告诉同伴自己读了哪些课外书？（a是11、你是否喜欢向同学介绍你觉得好看的课外书？（a、是小学生课外阅读问卷调查（家长问卷）贵家长：您好！我们学校正在开展一项关于“小学生课外阅读情况调查”的研究活动，希望得到您的帮助。请您在百忙z屮抽一点时间，填

27、写这份问卷。谢谢！1、您的孩子喜欢阅读吗？（）a、喜欢es、不喜欢2、您的孩子在家阅读课外书吗？（a、经常读b、有时读c、很少读i)、基本不读3、双休口，您的孩子在家阅读课外书吗?a、经常读b、有时读c、很少读i)、基本不读4、您对孩子阅读课外书的态度是a、支持不支持c、无所谓5、您经常带孩子去书店买书吗?a、经常买b、偶尔买c、没买过6、您认为课外阅读对孩子有好处吗?a、b、没有c、说不清7、您的孩子会和您交流阅读的体会吗？（a、经常会b、有时会c、很少i)、不会8、您给孩子买书的原则是：（a、认为重要的，对孩子有用的就买b、孩子喜欢的就买c、会和孩子商量买什么书好9、您建议孩子读哪种类型的

28、书?10、您对冃前小学生的课外阅读有哪些看法和建议?小学生课外阅读问卷调查（教师问卷）敬爱的老师：您好！我们学校正在开展一项关于“小学生课外阅读情况调查”的研究活动,希望得到您的帮助。请您在百忙z中抽一点时间，填写这份问卷。谢谢！1、您常布置学生进行课外阅读吗？（）a、经常 b、偶尔c、一般不布置2、您一般在何时布置学生课外阅读？（）a、放学后b、双休口c、假期3、您经常向学生推荐课外读物吗？（）a、经常b、偶尔c、随学生喜欢4、您经常对学生进行阅读方面的指导吗？（）a、经常b、偶尔c、没时间5、为了解学生的课外阅读情况，您常进行检查吗？（）a、经常b、偶尔c、没时间6、您检查学生课外阅读情况

29、时，喜欢采用什么方式？（）a、读书心得b、卡片制作c、其他方式7、您赞成学校每周开设一节阅读课吗？（）a、非常赞成 b、课时太紧，不赞成 c、随学校安排8、您认为看课外书对提高学生的写作水平有帮助吗？（）a、帮助很大 b、有帮助 c、帮助不大d、没帮助9、您认为看课外书会加重学生的负担吗？（）a、会加重 b、不会加重10、您建议学生读哪些类型的书？11、针对口前小学生课外阅读的情况，您有哪些看法和建议?x x镇x x小学课外阅读考级实施方案读书可以改变人的精神面貌。为了能使读书活动真正见到成效，真正在提高教 育教学质量上起到作用。学校将读书活动摆上了重要位置。培养学生课外阅读的能 力，丰富学生

30、的知识，拓宽学生的视野，已成为语文教学努力追求的目标。如何引导孩子爱上读书、有效地读书，是一项利在千秋的好事。我们鼓励学生 利用课外时间博览群书，我们在本学期开展“课外阅读考级”活动，以此指引导、 鼓励孩子学会读书、多读书、读好书，让拿到“课外阅读考级卡”成为了孩子们的 努力目标，学校将通此次评比活动，为孩子们营造了良好的读书氛围。一、课外阅读考级说明1、课外阅读的考级分为一、二、三等共七级，学生达到相应的阅读量即可参加 阅读考级。考级前学生必须上交课外阅读成长手册，审核课外阅读量、文摘卡、心 得卡，达到要求的方可参加课外阅读考级。2、如果学生的课外阅读量达到了高一级的要求，可中请越级考试，不

31、必参加低 一级的考试，课外阅读的量可以逐个学期进行累计。3、学生课外阅读的书籍必须以学校推荐的书目为主。“考试书目”中列出的书籍 为每个参加考级的学生必须阅读的书籍。“必读书目”中所列的书原则上应该是必读 的书籍，但考虑到学生的阅读个性，参加考级的学生也可根据自己的恵好，从学校 设立的“课外阅读推荐书目”表中挑选自己喜爱的书籍与“必读书目”中所列的书 加以对换阅读。学生通过学校的课外阅读考级后，学校将颁发相应级别的课外阅读 考级证书。4、考试的形式以书而为主，检测学生是否阅读规定的书籍，从第五级起将增加 学生阅读速度的测试。第五级学牛应达到的阅读速度是每分钟阅读400字以上，第 六级学生应达到

32、的阅读速度是每分钟阅读500字以上，第七级学生应达到的阅读速 度是每分钟阅读600字以上。5、课外阅读考级成绩的评定采用集中考试成绩与平时成绩相结合。学生平时的 成绩可折算成附加分纳入课外阅读考级的总成绩。学生在本学期中如果已完成优秀 级文摘卡50张，以此为基准，每增加一张文摘卡，可附加1分；学生在本学期中如 果已完成优秀心得卡5张，以此为基准，每增加一张心得卡，可附加1分。学生在 木学期中参加学校组织的“好书激励我成长”读书征文活动中获奖，可获得相应的 附加分：获一等奖附加3分，获二等奖附加2分，获三等奖附加1分。如果在区级 读书征文活动中获奖，附加分将加倍计算。所有附加分汇总后，将记入学生

33、课外阅 读考级的总成绩。6、凡申请参加课外阅读考级的学生必须按规定背出相应年段要求背诵的古诗。 通过古诗背诵检测的学牛才能参加学校的课外阅读考级。7、课外阅读考级的试题屮将增加默写格言的内容。默写格言的成绩将记入课外 阅读考级试卷总分。格言的内容必须健康向上，格言默写要求如下：一级：2句；二 级：3句；三级：4句；四级：5句；五级：6句；六级：7句；七级：8句。8、申请参加课外阅读七级考试的学生在审请考级时必须提交一份不少于1000 字的名著研读报告。学生可从推荐的100本书中选择一本自己喜爱的名著，进行深 入地阅读、研究，在报告中充分阐述自己对作品中的人物、事件的独特见解。9、课外阅读考级每

34、学期举行一次，先由学生本人向本班的语文任课教师提出考 级申请，填写申请表，经任课教师审核签字后报学校教导处，由教导处统一安排考 试。10、课外阅读考级的情况期末将记入学生的档案及学生的成绩报告单。二、课外阅读考级级别级要求。级别阅读量文摘卡张数必读书目本数考试书目级100万10张语文新天地、新语文读本、格林童话安徒生童话4安徒生童话、格林童话级200万20张语文新天地、新语文读本、格林童话、严文井童话、安徒生童话、一千零一夜、叶圣陶童话7安徒生童话、格林童话、严文井童话、叶圣陶童话级300万30张语文新天地、新语文读本、格林童话、严文井童话、安徒生童话、一千零一夜、叶圣陶童话、高士其科普童话、

35、张天翼童 话、金拇指、爱的教育、尼尔斯骑鹅旅行 记12安徒生童话、格林童话、叶 圣陶童话、张天翼童话、金拇 指、爱的教育、尼尔斯骑鹅旅 行记四级600万50张语文新天地、新语文读本、格林童话、严文井童话、安徒生童话、一千零一夜、叶圣陶童话、高士其科普童话、张天翼童 话、金拇指、寄小读者、爱的教育、尼 尔斯骑鹅旅行记、神秘岛、海底两万里、格兰特船长的儿女、汤姆索娅历险记17安徒生童话、格林童话、叶 圣陶童话、张天翼童话、金拇 指、寄小读者、爱的教育、尼 尔斯骑鹅旅行记、格兰特船长的 儿女、汤姆索娅历险记五级1000 万80张语文新天地、新语文读本、格林童话、严文井童话、安徒生童话、一千零一夜、叶

36、圣陶童话、高士其科普童话、张天翼童 话、金拇指、寄小读者、爱的教育、尼 尔斯骑鹅旅行记、神秘岛、海底两万里、格兰特船长的儿女、汤姆索娅历险记、哈克贝利芬历险记、水孩子、长生塔、小坡的生日、西游记、水浒传23安徒生童话、格林童话、叶 圣陶童话、张天翼童话、金拇 指、寄小读者、爱的教育、尼 尔斯骑鹅旅行记、格兰特船长的 儿女、汤姆索娅历险记、西 游记、水浒传六级1500 万100张语文新天地、新语文读本、格林童话、严文井童话、安徒生童话、一千零一夜、叶圣陶童话、高士其科普童话、张天翼童 话、金拇指、寄小读者、爱的教育、尼 尔斯骑鹅旅行记、神秘岛、海底两万里、格兰特船长的儿女、汤姆索娅历险记、哈克贝

37、利芬历险记、水孩子、长生塔、小坡的生口、西游记、水浒传、木偶奇 遇记、海蒂、皮皮鲁传、霹雳贝贝、西 湖民间故事28安徒生童话、格林童话、叶 圣陶童话、张天翼童话、金拇 指、寄小读者、爱的教育、尼 尔斯骑鹅旅行记、格兰特船长的 儿女、汤姆索娅历险记、西 游记、水浒传、木偶奇遇记、西湖民问故事七2800 万150张语文新天地、新语文读本、格林童话、严文井童话、安徒生童话、一千零一夜、叶圣陶童话、高士其科普童话、张天翼童 话、金拇指、寄小读者、爱的教育、尼 尔斯骑鹅旅行记、神秘岛、海底两万里、40安徒生童话、格林童话、叶 圣陶童话、张天翼童话、金拇 指、寄小读者、爱的教育、尼 尔斯骑鹅旅行记、格兰特

38、船长的 儿女、汤姆索娅历险记、西级格兰特船长的儿女、汤姆索娅历险记、哈克贝利芬历险记、水孩子、长生塔、小坡的生日、西游记、水浒传、木偶奇 遇记、海蒂、皮皮鲁传、霹雳贝贝、西 湖民间故事、调皮的日子、五三班的坏小 子、非法智慧游记、水浒传、木偶奇遇记、西湖民间故事、调皮的日子、丛林奇谈、非法智慧、假如 给我三天光明课外阅读导读走进三国江山市xxx小学xxx目标：1、初步了解三国演义，激发学生阅读兴趣；2、通过重点阅读段落章节，掌握一定的阅读方法；3、体会“英雄”的含义，了解诸葛亮足智多谋、鞠躬尽瘁的英雄特征。准备：1、三国演义电视序幕片段；2、学生三国演义书籍；3、“曹操败走华容道”的片段材料。

39、过程：一、导入1、看电视片段。同学们，让我们先一起来看一个电视片段。（播放三国演义电视序幕）2、自由谈感受，好看吗？哪位同学来说说你看到了什么？3、关于三国演义，你了解过哪些内容？4、畅谈三国的英雄。东汉末年，群雄纷争，涌现了许多传诵千古的英雄，歌中就说: “浪花淘尽英雄”。今天，我们就来说说三国中的“英雄”。在你的印象中，你觉得三国中谁称得上英雄？（板书人物）二、整体感知诸葛亮的神机妙算1、引出诸葛亮。三国中英雄太多，我们无法一一细说。今天，我们就挑一个大家 公认的诸葛亮来说一说。你知道诸葛亮的哪些故事？简要说一说。2、谈印象。诸葛亮给大家总体的一个印象，用课文中的一个词来概括就是：神机妙 算。（板书：神机妙算）三、切入选文教学，抓曹操的三笑反衬诸葛亮的神机妙算神机妙算的诸葛亮，草船借箭，巧借东风赤壁破曹，曹操大败而逃。那故事后 来怎样了呢？我们来看一个片段，这里，诸葛亮甚至都没有出现，你能从文中发现 诸葛亮的智吗？（下发阅读材料，自读5分钟）1、（联系学生的冋答），曹操有几次笑？分别是在哪里？第一次笑，是在怎样的情况下，曹操