加强常态课课前准备

1、谈课前准备包括哪些方面俗话说：不打无准备的仗。加强常态课的课前准备，切切实实地利用好课堂的每一分、每一秒，就显得尤为重要。课前准备分为教师的课前准备和学生的课前准备两类，那么教师在课前一般应该做好哪些充分准备呢？课前准备，顾名思义，应是在上课前完成的。因此，课前准备我认为包括以下几方面：需要的资料早搜集，教学过程早设计，媒体课件早制作、簿本早发放、媒体设备早调试操作、教学流程了然于心在上课铃声响前，做好所有准备，那么课堂45分钟就能毫无保留的用于教学任务的实施。如果课前准备不能及时到位，这势必就会占用课堂教学的时间，造成时间的浪费，从而降低课堂教学的效率。对于教学设计的准备详谈如下一、

2、0;  研读新课标，是提高课堂实效的必需。课程标准是国家教育行政部门规定学校各门学科的性质与任务，课程目标和教学实施的指导性文件。它以纲要的形式规定了各学科的基本理念、课程设计思路、总体目标和年段目标、实施建议和教材编选原则等。课程标准所涉及的深度和广度，一般应是学生必须要达到的基本标准。因此，每一位教师都要认真研读新课标，领会新课标的精神，熟知新课标的要求，明确新课标的指导思想和改革重点，消化吸收，转化为先进的教学理念，并想方设法地落实在具体的教学行为中。因为，教学理念是教学的航标灯，它决定着教学的方向，也是教学成败的关键。 所以，可以这样说：课程标准是教师教学

3、的“法”。教师必须懂“法”、执“法”，做到“依法施教”，才能提高课堂教学的实效。二、   钻研教材、精心预设，是提高课堂实效的关键1、        钻研教材 教材是教师和学生据以教学活动的主要依据，是学生开展“做数学”活动的主要载体。关于教材，“用教材教，而不是教教材”这么一句话很流行。怎样才能做到用好教材呢？那就得熟悉教材。众所周知，教材是教育专家们集体智慧的结晶，教材的编排有着科学的依据。如果你对教材的编排体系，对教材的内容，对教材的编排意图，对教材的教学目标都不清楚，不了解，不

4、理解，是不可能做到用好教材教学的。 所谓钻研教材，就是要对整个阶段的教材编排有一个大致地了解，对自己所任教的年级的教材有清楚地了解，对所教的单元教学目标、编排意图、教学建议有深刻的理解，对所教的课时内容的作用、地位都了如指掌。然后将“这些”通过分析和理解、咀嚼和消化，内化为教师自己心中的目标和知识点。在此基础上，弄清重点、难点和关键，三者都要从教材整体的内容联系中去挖掘、去把握，而切不能把教材“肢解割裂”地去理解。2、了解学生学生是学习的主人，我们所从事的一切教育活动，归根结底都是为了学生的发展。而学生的任何一项学习，都不是从零开始的，都是建立在学生已有的知识经验基础之上的，只是学生的这种准备

5、往往是“无意识”的。教师要想办法使学生的这种“无意识”的、比较盲目的课前准备活动，转变为“有意识”的、主动的课前准备，从根本上提高课前准备的质量和水平，那么教师一定要了解学生的心理特点、基础知识、学习兴趣、学习习惯、学习能力等等。只有这样设计的课堂教学过程，学生的学习才能更加高效，教师的课堂教学效率也必将得到提高。3、        精心预设当吃透了课标、深钻了教材、全面了解学生后，接下来就要精心预设。从学生的心理需要来说，我们之所以要进行“预设”，就是为了很好的“生成”。有人曾经说，预设是根，生成是树，根深才能叶茂；预设是

6、源，源丰才能泉通；生成是果，花红才能果大。因此，肯定地说，没有课前的充分预设，就不会有课堂上的游刃有余，只有“预设”得越充分，教者对课堂的调控才会越灵活，学生对知识的理解才会越深刻。一节课的预设，首先要正确定位好的是“教学目标”。这一环节是我们为之劳动的核心，因为教学目标是教学的灵魂，一切教学活动都必须围绕着教学目标来展开。在确定教学目标时，教师要依托教材，根据学生的身心发展规律和心理需要来思考。其次，再预设好怎样围绕教学目标，选择正确的教学方法和学法来展开各个知识点的教学，使得教学目标能在各个教学环节中得到很好地落实。再者，要注重一些细节的预设，如各环节间过渡语的自然引入、教学结构的紧凑性、教学用语的规范表述、有效提问、精讲精练等等，以最少的时间收获最大的效益。总之，在我们的教学过程中，面广量大的是常态课，常态课课前准备是否充分，直接影响着教育教学的质量。只有精心地做好课前准备，教师才可能在上课时胸有成竹、应对自如，灵活地