初中语文小说阅读情境教学研究

1、    初中语文小说阅读情境教学研究    苏朗央青摘要：相较于小学语文教材，初中语文教材的选文在体裁上丰富了很多，现代诗歌、戏剧、小说等也被囊括进教材中。其中，小说的教学可以说是初中语文阅读教学的重中之重。本文立足笔者多年教学实践，对初中语文小说阅读情境教学进行了深入的研究，简要论述了初中语文小说阅读情境教学的意义，以及初中语文小说阅读情境教学的实施，还望能够对大家有所启发。关键词：初中语文;小说;阅读情境;意义：g4 ：a ：（2020）-51-409相比于其他的文学体裁，小说因充满故事性和戏剧性，因而有着很好的可读性，深受学生的

2、喜爱。不过，在传统的初中语文课堂中，很多教师固守应试教育观念，教学模式相对落后，对于小说的解读不到位，缺乏有效的教学方法，没有让学生真正感受到小说的魅力。因此，我们需要转变教学观念，加强与学生的互动交流，为学生创设小说阅读情境，进一步提升阅读教学的有效性。一、初中语文小说阅读情境教学的意义1.激发学习兴趣在接触语文教材中的小说之前，很多初中生其实已经有了非常丰富的阅读小说的经验，而且很多人都有着自己喜欢的小说家。所以，在初中小说阅读教学中，我们不能仅是进行单一的、枯燥的知识性的讲述，这会使原本有趣的小说变得无趣，影响学生的阅读兴趣。因而，在初中语文小说阅读教学中，教师要借助于其情境的创设，为学

3、生营造良好的阅读氛围，调动学生的积极性，使学生深入阅读小说内容，带入故事人物之中，提高阅读的兴趣和对小说的文本认知。2.培养思想内涵初中语文教材中所选取的小说，都充分考虑到了初中生的发展特点，对于学生思维方式的发展和良好人格的塑造有着积极的作用。通过小说的阅读，能够让学生从故事、从人物身上获得启发，丰富学生的情感，助其树立正确的价值观念，提高其思想的深度。二、初中语文小说阅读情境教学的实施1.立足文本创设情境文本是开展阅读教学的根本，无论是教师教学，亦或者是学生的学习都无法脱离文本展开。同样，初中语文小说阅读情境教学也要依据文本来开展，立足文本进行情境的创设。假如教师在创设情境时没有很好的结合

4、文本内容，那么不但无法给予学生有效的引导，还有可能为阅读的开展带来阻碍。所以，教师要充分结合小说内容为学生创设情境，从而有效提高学生的课堂参与度，激发学生学习的热情比如，在教学羚羊木雕这一课时，教师可以在通过对话构建情境：在生活中，我们总是会面临一些抉择，如何做出的正确并非一件容易的事情。因为，选择中有很多的诱惑。假如，在让你在金钱和贫穷的朋友之间做选择，你会选哪一个？你做这样的选择的理由又是什么？还有，请记住，有时，正确的选择并不会让生活变得简单，但是能够让我们变得更从容。从而通过这样的对话情境快速集中学生的注意力，引导学生展开深入的思考。接下来，告诉学生本文的主人公也面临着一个艰难的选择，

5、一起看看他是怎么做的吧，使学生对文本产生兴趣，更加专注的投入到阅读中去。2.借助多媒体创设情境得益于信息技术的发展，在教育教学领域也开始呈现信息化的趋势，越来越多的信息化教学手段涌入课堂，为初中语文阅读教学带来了很多的便利。在小说阅读教学中，借助于强大的信息技术，能够更好的进行情境的创设，帮助学生感受小说中蕴含的哲理和表达的情感。比如，在教学社戏时，在阅读之前，可以给学生准备一些经典的京剧脸谱，借助于多媒体为学生出示“国粹”京剧中形形色色的脸谱。与此同时，在教学中，教师可结合课文中相应的段落利用多媒体出示相应的景物，从而为学生营造了轻松、愉悦的阅读氛围，使学生更好的对课文进行理解，体会农家少年

6、的淳朴善良、好客能干和与农家小朋友的诚挚情谊，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。3.创设生活化教学情境小说具有很强的生活性，小说的创作可以说源于生活，是对现实生活的一种艺术加工和艺术表达。因此，在小说阅读教学中，教师可以结合学生实际生活，创设生活化的情境，使学生能够从自身的生活经验出发，实现与文本的对话，对故事中的人物的交流，从而更好的去理解作者要表达的情感。此外，教师还可以通过对话情境、角色扮演等，让学生通过体验小说中不同的角色学会换位思考，加深对小说感悟的同时，丰富学生的情感体验。比如，在最后一课的教学中，我们可让学生分别扮演小说中的人物小弗郎士、韩麦尔先生以及铁匠华希特等，让学生了解角色的性别、年龄和职业，揣摩人物的心理和说话的表情，从而更好的理解作者表达的情感，深层次的感受文章的含义，体会文本中表达的强烈的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱。总而言之，在初中语文小说阅读教学中，借助于情境的创设，能有效的实现小说阅读教学的目标，激发学生的阅读兴趣，使学生加深對小说的理解和感受，加深对作者情感的体验，进而有效的提高学生的阅读能力，帮助学生全面发展。希望诸位教师加强对小说的研究，探索更为有效的阅读教学策略，