《蒲公英的梦》教案

1、xxxxx 学校小学部语文科教学设计四年级语文备课组时间：主备人： xxx 大组长审核：课题章节名称讲读课文： 15. 蒲公英的梦目标定位知识1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。能力通过学习课文，理解课文，体会文中重点句子的含义。情感教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然，保护地球的思想感情。教学重点朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。教学难点迫不及待、酸雨、呼

2、啸、改善、污染等词语的理解。教法情境导入，直奔重点，引导感悟。学法自主探究、感悟、朗读三结合学习法。教 学 过 程课时时间教师主导活动学生主体活动设计意图10 分第一课时一谈话导入，学习“ 梦 ” ：1师生共同板书课题中的“ 梦” 字。2学习 “ 梦” ：如何记忆？3谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？4课文写的是谁做了一个梦？-（板书课题）5给 “ 蒲 ” 注音：强调 “ 蒲” 读“ p”，不是 “ p”。6、引入： 蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。引 起 学生的思考，激 活 学 生的思维，便于 结 合 自己 的 感 受来 理 解 蒲公 英 的 感受。激 发

3、 学习的兴趣。20 分（自学5 分，反馈交流5分，生字词学习7分 ， 3分理清文章脉二、自读课文，自学生字。1、默读课文，标出自然段。自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略）小组讨论、交流识字方法。4两人互相检查。5检查识字掌握情况。（1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。（2）抽读生词卡片，抢读练习。6指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。7自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？8再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。学生自学。同桌交流。培 养 学生 自 学 能力。运用所学

4、，学习掌握生字词。培养学生的络。）检 查 学生 学 习 情况。概括与表达能力。10 分三、指导书写（重点指导懒、遭）积累字词、造句。 （课后第三题）四、布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。学 生 动笔写写。通 过 学生读、动手写、交流，提高学生的书写能力和交 流 的 能力。10 分第二课时一、初读课文，整体感知。默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？课文主要写的是蒲公英在城市里日益严重的环境污染中的困扰和对美好环境的渴望，因此，从一开始进入学习，才能使学生感同身受，更好地理解课文。 学生快速阅读、轻声读、自由读，找关键 词 句 体会

5、 蒲 公 英的感受。小 组 合作 学 习 交流体会。引导学生整体 感 知 课文，进入情境10 分二、细读课文，理解感悟。1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。根据学生体会板书：梦时间：第二天夜里梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。感受：快乐笑（1）指名读。（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。（）引导思考：梦中的蒲公英“ 快乐地笑了 ” 现实中的蒲公英快乐吗？3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。（2）蒲公英为什么不快乐？根据自己

6、找到地句子，把自己的体会跟同学学生自主学习，进 一 步 理解、升华。抓住课后问题，形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。们交流。（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。a:根据学生谈感受归纳板书：开花前：时间:深夜，遭遇：汽车叫喊废气酸雨感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。b:总结， 过度： 是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿 迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？c:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：开花后：

7、第二天一早黑烟呛、汽车叫、罐子砸。咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭 采 取 变 序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做 了 什 么梦？ 10 分根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书采取的是按照事情发展顺序的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中，引导学生发现、归纳不同时间发生的不同事件和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习能力，调动合作学习积极性，把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语言实践。 说说读了这篇课文，你有什么想法？朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表达。尊重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生继续理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生认真倾听的学习惯，恰当进行并引导学