任务驱动法在工程造价课堂教学教育的使用

1、任务驱动法在工程造价课堂教学教育的使用摘要】任务驱动法是科学的课堂教学教育办法，它改变了以往课堂教学教育的知识传授办法和路径，使学习成为实现任务、处理好问题的多向互动，帮忙老师按照课堂教学教育现实作出剖析和完善，切实地促进了课程改革的实践，超过使学生了解该课程课堂教学教育目标的需求。【关键词】任务驱动法；项目造价；课堂教学教育实践伴着中国经济建设进程的加快，项目造价在项目项目工程的实行中施展着重要的作用，高等职业技术学院教育应着眼于为社会栽培出优秀的高素质的学科技能专业人员，故而，加强涵义建设，提升课堂教学教育质量，完善课堂教学教育办法和路径就成为高等院校教育改革的重点。1任务驱动课堂教学教育

2、法任务驱动课堂教学教育法是课堂教学教育进程中老师将所要学习的要点隐含在一个或多个任务中，以任务为驱动，积极主动使用学习资料和素材，以互动配合或自行决定探究的办法和路径开展学习的办法。任务驱动课堂教学教育模式要求学习的各时间层次应有目标性，根据真实的课堂教学教育情境，带领任务积极研究的学习，具有总体的实践性和可实用性。任务驱动课堂教学教育法在使用时应关注：设计时应关注任务应有维度、有创新，让学生可以选定和接受，任务的表述应清晰、具体，具有可以实现的大致条件，使学生有接受任务的激情，只有当学生可以对任务产生认同，并认识到任务的重要性和可以实现的可能性时，才会产生推动力量和学习热情，激发潜在的创新精

3、神。老师应在这一进程中指导学生对问题展开剖析，逐步了解新知识，栽培实践技能和创新认识。2任务驱动法在项目造价学科中的重要性项目造价是项目管理学科的学科根本原理课，学生运用对课程的学习能熟悉项目造价管理的大致模式，熟悉项目工程建设进程中项目造价管理所包括的要点，理解项目项目工程中环境衡量、全面衡量、费用支出管理、项目工程后衡量等概念的工作程序、办法，使学生可以大致具有对建设项目工程全流程造价管理、造价咨询的能力。因为学科的全面性比照强，学术知识繁多，短少生动性，课堂课堂教学教育呈现出干燥乏味的情况，而运用任务驱动法可以让学生施展学习的引领地位，积极主动地接受任务，老师在课堂教学教育中运用抛砖引玉

4、的形式辅导学生，进而提升课堂课堂教学教育速度和效果，使学生自觉地接受新知识，了解课堂教学教育重点和目标。3任务驱动法在项目造价课堂教学教育中的使用3.1精心设计任务，激起学生的学习兴致学生对某些课程短少学习兴致并不是课程自身的问题，越来越多的是老师课堂教学教育形式的选定、课堂教学教育办法的问题。故而，老师在设计课堂教学教育要点和办法时应考虑到学生的心理特征、认知规律，寻找可以切合学生特征、合乎他们要求的办法入手，让学生简单、自觉地进入学习状态，了解关联知识。采用任务驱动课堂教学教育办法就总需老师从任务的设定入手，精心设计贴近现实生活又能适应学生兴致的任务类型，使学生带领主动性去开展探究，推动设

5、计的任务可以按着相应的程序和程序，逐一实现。带领如此的任务去学习，课堂氛围会显得很简单，学生表现亦很积极，可以高质、高效地实现学习任务，超过理想的实现状态，学生运用本身动手、实用、剖析、探究，提高了学习能力，可以应用本身所学到的知识学术去处理好现实问题，栽培了学生的职业素质和学科技能。3.2自制学习模型，加深感知理解项目造价课程中假设干学术知识总体较复杂，无法理解，课堂教学教育中如果仅仅是口头表述和黑板讲解学生是无法完全理解的，以文字、图片等形式加以指导，学生的立体剖析能力和空间想象力无法得到锻炼，老师能方案学生制作学习模型，加强对知识系统的理解，运用动人工手工脑的实践进程能改变这一缺陷。轻松

6、的模型制作可以让学生的空间想象力得到提高，对建筑物的空间结构有了感性理解，加深了查看和理解，有利于对建筑学术的深入理解，为学生接下来的学习奠定了根本原理。3.3加强实践训练运用模型的制作学生能理解和认知了关联的学科学术知识，还总需更加到实践中去加强和印证，特别是是结合项目造价这门实践性十分强的学科课程，越来越总需学生在实践实用的进程中提高理解、感知技能，故而，老师应完全设计任务的可实用性，锻炼学生过硬和娴熟的实践实用技能。从项目工程施工的每个时间层次启动，由施工工艺、项目构件、项目分部等环节中找到实例，使用图纸、模型加深学生的感官认识，领导学生到附近的建筑工地现场参观，让学生熟悉建筑物的细部结

7、构、学科设计，运用学生对相应的项目质量管理、项目结构设计、应力核算、工期管理等多层面知识要点的理解学习，对完备的建筑项目中的施工工序和施工管理有一个综合的、统一的理解和判断，推动学生学科课程的学习。4结论实践验证，运用任务课堂教学教育法可以强化学生之间的合作交流，弥补课堂教学教育中学术知识堆积的缺陷，越来越好地完善了知识结构，使学生找到处理好问题的办法和方法，对学生的学科学习起到了推动作用。老师在课堂教学教育中应指导学生注意课本知识与任务专题的交叉点，强化对根本原理知识的稳固应用，使之可以越来越好地提升学生的学习速度和效果，推动中职教育事业的进步。参考文献：【1】曾庆林,陈葶葶,郑钢.任务驱动课堂教学教育在建筑项目计价课程改革中的使用研究J.意义项