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文档简介
1、精选优质文档-倾情为你奉上余姚市姚北实验学校集体备课教案课题:童年的水墨画备课时间:2015.3.1总课时:一课时备课教师:杨烟教学目标: 1. 理解诗的内容,通过幻想和想象,体会作者对美的追求的向往。2. 通过多种形式的朗读,读出这首诗的韵律美。3.模仿课文的写法,学写简单的儿童诗。教学重点:想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。教学难点:比较两首诗歌,体会写作形式上的不同特点。教学准备:ppt教学过程:第一课时1、 导入:上节课我们学习了我想,想必大家对儿童的奇思妙想有了自己的感受,今天,我们要一起学习另一首儿童诗童年的水墨画,去领略另一番风采。2、 初读:1. 学友互助
2、检查导学案的自主学习部分。2. 交流:3. 个别同学读,检查朗读。3、 再读诗歌,感受大意 1.边读边理解诗歌大意,在不理解的地方作上记号借助文后注释或互相讨论解决。说说诗歌描绘了怎样的画面?给你留下了怎样的印象? 2.根据学生反馈,随机介水墨画的知识:水墨画也称为国画,中国画,特点是:近处写实,远处抽象,色彩微妙,意境丰富。 3.在每小节的标题后面加上一个表示动作的词,概括主要内容。 4.指名读并概括主要内容(如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等)四、感悟诗句,欣赏画面1.指名说说:如果这首诗是一幅画,你在画上都看到了什么?用自己的话描述看到的场景,并说说这幅画给你怎样的感觉? (根据学生讲
3、的画面,抓住一些有特色的句子进行引导,让学生发现语言里的画面:如“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖,也想着黑旋水战浪里白条”。 “忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”“是哪个水葫芦一下钻入水中,出水时只见一阵水花两对虎牙。” )体会诗人不用直白的语言把场景介绍出来,却用极具特色的意象,含蓄向我们展开了意境。街头抓住街上的喧闹与看书阅读的安静形成了鲜明的对比。溪边抓住动到静的变化。江上抓住一群孩子嬉戏和一个孩子的特写,体会儿童的欢乐。2.边读边想象画面,把这样的体会融入朗读中,入情入境朗读。 3.看着一幅幅的画面,你看到了怎样的孩子?从哪些词句中感受到?4. 分节读,尝试通过节奏快慢变化,语音
4、高低起伏,语调抑扬顿挫等方法来表现孩子的特点。五、比较鉴赏,尝试创写1.浏览两首诗歌,说说写作上的不同特点。 根据学生交流,注重引导:(1)我想是一首诗歌,童年的水墨画是组诗。(组诗围绕一个主题写的一组内容不尽相同的小诗,组诗根据内容可以有独立的小标题。)(2)我想是押韵的,童年的水墨画不押韵。(引导学生朗读这两首诗,体会押韵和不押韵的区别,了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。)(3)我想描写的是幻想,童年的水墨画描写的是童年生活的真实情景。(儿童诗在内容上可以是想像也可以是真实的,非常广泛)2.仿照童年的水墨画,仿写一个画面。 参考:学校 听不见小鸟在枝头歌唱, 只是读书声传遍校园, 书页在课桌轻轻翻动, 墨水从笔尖慢慢地流出。 小手高高举在老师跟前, 也想向老师诉说自己的心声。教学随笔:(写对于各环节教案设计和上课过程中,运用的情况、出现的问题、更好的设计建议等)板书设计: 童年的水墨画 街头阅读 闹静的对比 溪边钓鱼 动静的变化 江上戏水 整体和特写教学反思:
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