小学语文优秀说课稿范文《古诗两首》说课稿

1、古诗两首说课稿尊敬的老师，早上好。今天我说课的课题是古诗两首，我将从教材、学生、学习目标、 重点难点、教法学法、教学准备、教学时间、板书设计九大方面进行汇报。一、说教材古诗两首是苏教版小学语文五年级下册第一单元的第五篇课文。它包括叶绍翁的游 园不值和杨万里的宿新市徐公店。此两首都是描写春天景色的古诗。游园不值，诗 人以探出墙外的红杏來渲染满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。宿新市徐公店，诗篇描绘 了幽静安逸的i园风光和儿童在菜花地边追逐蝴蝶的生动画面。二、说学生本课的授课对象是五年级的学生，他们已经掌握了一定的读书方法和学习方法。五年级 的学生好奇心强、求知欲旺，思维较为敏捷，对于新事物充满好奇。

2、古诗两首描绘生机 勃勃的春天，可以较容易的激发学生的学习阅读兴趣、引发共鸣。三、说学习目标根据对学生教材的研究，根据新课标对五年级识字阅读的教学要求，从知识与能力、过 程与方法、情感态度与价值观三个维度确定学习目标如下：1、知识与能力fi标：能正确的、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。学会本课3个生 字，理解由生字组成的词。2、过程与方法目标：通过教师引导，学生自悟自得，能用自己的话说出对具体字词和对 诗句的理解。3、情感态度与价值观目标：感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。四、说教学重点难点指导学生通过朗读、背诵去感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料 是本课

3、的教学重点。本课难点在于依据诗句想象并描述诗所描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意 蕴和诗人的情感。五、说教法学法对于古诗的学习，叶圣陶先生曾经说：“诗歌的讲授，重在陶冶性情、扩展想象。”因此 対于古诗的教学，一定要将学生领入诗的意境，体验诗人的感情，诗情画意的教古诗，教出 古诗的诗情画意。学习古诗，应积极的调动各人已有的知识和生活经验，运用情境创设法把学生深深引入 诗的意境。六、说教学准备1) 在设计本课教学时，我借助多媒体课件沟通课堂内外，激发学生兴趣，创设意 境、激励学生全面参与，主动学习。2) 师生搜集相关的资料。七、说教学时间教学时间：两课时今天我汇报的是第二课时的教学过程。八

4、、说教学过程为落实本课的教学冃标，我将从六大板块进行教学。1 .复习导入，激发兴趣c2. 图文并赏，创生意境。3. 体悟诗境，情感升华。4. 延伸拓展，布置作业1 复习导入，激发兴趣我是这样引入的：同学们。上节课我们一起学习了游园不值一诗。我们结合图文, 发挥自己的想彖力，讲讲练练：眼前仿佛呈现出了一幅生机勃勃的春天的画面，也仿佛身临 其境。特别是诗的后两句还能给人不少的启发。谁能将这一首诗背诵一下。（指名学生背诵） 今天，我们又将学习另外一首充满童趣的古诗。（老师板书课题，学生齐读。）这样的引入力求彰显三点：1）语言简洁。 2）复习己学内容，检查背诵情况3）点 出要学的古诗的主题“充满儿童情

5、趣”。2图文并赏，创生意境1）理解题目的意思“宿新市徐公店”2）检查预习情况，介绍诗人杨万里。3）课件出示，指导赏图师：在这幅图屮，你最感兴趣的地方是什么？预设答案：一群孩子在追赶蝴蝶引导学生由图进入诗的具体情景。“篱落疏疏一径深，梳头花落未成阴。” 重点字词的理解。（深、花落、未成阴） 学生自己理解诗意，教师随机指导。“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。” 知道“急走”是什么意思？（快跑）教师补充：黄蝶与孩童有意逗趣，瞧，黄蝶似乎看透了小家伙们的心思，故意飞入黄 花之中，以一片金黄作为自己的天然保护伞：而孩童呢，则被那一色的花、蝶弄得眼花缭乱, 任其瞪圆双目，聚精会神也辨不清哪儿是蝴蝶，哪儿是

6、菜花，只好目瞪口呆，露岀懊恼无奈 之色。 指导学生朗读后两句。 学生自学，理解诗意，教师相机指导。4）小组探究合作小组合作交流，能用自己的话说一说诗意。3体悟诗意，情感升华1）诗中都描写了哪些景色？表发了诗人什么思想感情？（“篱落疏疏”、“树头花落”“菜花”，表达了诗人对乡村景色的赞美之情。）2）“儿童急走”、“飞入菜花”这是什么描写？这有表达了诗人怎样的思想感情？（写人的活动或是动作描写，表达了对儿童的喜爱z情。）3）结合课文，总结本诗表达了诗人怎样的情感。4延伸拓展，布置作业。1）延伸拓展教师总结：杨万里的这首诗给我们展示了一幅充满儿童情趣的春景之图。其实从古 至今，许许多多的文人的诗作中都有儿童的形象。教师出示有关儿童形象的三首古诗，师生一起品读。3) 布置作业背诵古诗改编古诗九、板书设计古诗两首篱落疏疏树头花落'写景一对乡村景色的赞美