语文有效课堂构建略谈

1、语文有效课堂构建略谈茶陵县平水中学 罗小耀 412400内容提要：为了深入落实课堂教学改革，提高课堂教学的有效性，本文以语文课堂教学 为例，从“课堂教学目标的制定”，“学生思维的训练”，“课堂动态生存的应对”，“多媒体的 合理运用”，“课堂师生关系的建立”五方面谈了语文有效课堂的构建。关键词：语文课堂有效性构建新课程课堂教学改革实施了多年，但现实的课堂教学不容乐观。许多老师的课堂教学， 存在“穿新鞋走老路”的现象，教法老套，课堂没有新意；有的老师在课堂上不愿闭上自己 的嘴，滔滔不绝，依旧成为课堂的主宰；有的老师课堂教学改革步伐不大，在形式上分几个 组，提几个简单的问题要学牛讨论，搞个“假”改革

2、。凡此种种，都使课堂教学的效果大打 折扣。如何深入落实课堂教学改革，提高课堂教学的有效性，这是课堂教学改革迫在眉睫的 任务。有专家说“没有科学有效的课堂教学，即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其 结果也只能是纸上谈兵”。可见，有效的课堂教学，在教学实施中是非常重要的。那么，什么 是有效课堂？这个问题首先要搞清楚。有效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的 引领和全体学牛主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促 进学牛发展最大化的教学。作为身在教学一线的教师应认真思考课堂教学的有效性。关注单 位时间的效益，核心就集中在每一节课的效能上。在教学过程中，课堂是教学

3、的核心环节， 而每一节课则是其中的关键，要想提高教学的有效性，就必须要在每一节课上下工夫，下面 木人就语文学科有效课堂构建谈一些拙见：一、每节课要有明确清晰的教学目标。语文课堂教什么？这是首要问题，更是提高教学 有效性的关键。教师在课前必须要有明确的教学目标，即每堂课都要侧重训练学牛的什么语 文能力：是朗读能力还是倾听能力；是阅读能力还是写作能力；是说话能力还是感悟能力， 这必须在课前确立并在课堂落实。这目标必须符合学牛的学习实际，必须有利于学牛的发展, 既不能好高鸳远，也不能过于肤浅。如在七年级下册木兰诗的教学中，我是这样制定教 学目标的：第一课时运用多种方式，训练学牛的朗读能力，通过朗读让

4、学生了解浓郁的民歌情味，第二课时通过讲故事，理解感悟课文的内容和木兰的形象。这样明确而又切合实际的 目标，让老师教的明白，学牛学的轻松。二、引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论。思维教学是教学的灵魂。学牛在学 习中最大的迷失是思维的流失。教师应引导学生由浅入深，由易到难，由表入里的思考问题, 注重联想和想象，注重比较思维、发散思维等思维训练。切实围绕理论知识和实践充分、有 效的交流和讨论，讨论过程中既要讨论老师交给的问题，又要能发现找出新的问题，这样才 能使思维有落脚点，从而获得思维能力的发展、提升。三、注重高水平的预设又要注重动态的生成。教师既要能统观未来的教学，又要有驾驭 课堂的能力。

5、教师课堂的预设要具有科学性、预见性、合理性。科学性就是符合语文学科特 点，做到理论与实践的统一。预见性则要求能反映学生的学情和课堂的动态变化。合理性指 的是预设具有可操作性，能真实再现教与学的木质。当然，不管教学实践中教师预先的设计 是多么巧妙，多么细致周到，课堂中的偶发因素或突如其来的变化总是会突破教师设置的原 有框架，影响课堂教学的进程以及师牛的互动和交流。这就需要“当机立断”、“急中牛智”， 才有可能避免教学实践活动的混乱和不协调，这就是课堂动态牛成的过程。如：我在教岳 阳楼记一文时，我发现一位女生一直低头执笔，看上去又不像做笔记，于是我悄悄的走近 她的身边，看见她在画画，当时真是气不打

6、一处来，顺手“抢过”她的木子，木想批评她一 通，原来她画的是课文内容，一个浩瀚的湖，一座高耸的楼，起伏的群山。转而一想，这不 正是教学资源吗？于是我要求学牛根据课文内容画画，这样既增加了学牛学习兴趣，又加深 了学牛对课文内容的理解，提高了课堂效果。四、恰当合理的利用多媒体教学。许多老师喜欢每节课都用课件上课，把基木要在黑板 上书写的东西都在课件上反映出来，这要花好长的时间在精心制作，精心构思的安排上，可 谓煞费苦心了。可是这真的都很有必要吗？是不是一种舍简求繁的活动？过分强调形式，忽 视内容，提供了无关的信息，过分的依赖课件，教师成了满堂放的“放映员”，学牛在新鲜之 后就麻木了，收效反而甚微。

7、因此我觉得只有恰当合理的利用信息技术才能使课堂教学的有 效性最大化。尤其是我们语文学科，作者通过语言文字的形式传达信息和情感，这就需要学 牛在学习时，从语言符号中再创造出丰富多彩的世界，而这种再创造的方式就是想象。这样 才是真正意义上的文学欣赏。如果运用多媒体肓接投影出画面或视频，就会造成想象环节的 缺失，从而大大影响学牛文学鉴赏能力的培养和提高。就文字的呈现方式来说，教师板书也 优越于多媒体投影。板书是老师的自己字，有个性魅力的特点，有“亲和力”，更是一种书法 上美的熏陶，更何况现在许多学牛写字都还存在倒笔画。过分的是使用多媒体教学，也容易 给学生造成一种误解，以后字不一定要写的，反正以后都有电脑代劳的。这是我们语文教师 需要反思和注意的地方。五、建立和谐师生关系。课堂上，有的教师放不下师道尊严，上课板着一副脸孔；有的 教师工作、生活不如意，课堂上拿学牛出气；有的教师眼睛里容不得半点沙子，对稍有违纪 的学生就大声呵斥；有的教师对答不出问题的学牛挖苦讽刺。可以想象，学牛在这样的 课堂里怎么会快乐的思考、认真的探究、积极的交流？课堂不沉闷、不死气沉沉才怪。要知 道，语文教师牛动幽默的教学语言，课堂里充满微笑、欢乐、轻松、和谐的合作和互动，师 牛之间愉快的情感沟通与智慧交流，课堂上建立了一种民主、平等、尊重、理解的师牛关系, 对有效课堂的构建是多么的重要啊。如