博采善用 创新语文课堂——也谈信息技术与中学语文教学的整合.doc

1、博采善用 创新语文课堂也谈信息技术与中学语文教学的整合改革发展，教育先行。从20_年起我们的教育改革在不断的探索与实践中，科学规划，和谐发展。在这场改革中，信息技术与课程的整合成为其重要的标志与内容之一。著名学者郭思乐在教育走向生本中谈到信息技术与课程整合的意义时，打了一个生动的比喻：“眼前两杯水，都是半杯水，把它们倒在一起，就成了一杯，我们腾出了一个空杯子”。就语文教学而言，早在上个世纪80年代，计算机就已与其联姻，成为语文教师教学、教研（尤其是赛课）的好帮手。从最早的CAI到CAL，再到IITC，信息技术以其独有的魅力触发着语文教学从教育观念、教育内容、教育方法、教育手段到教育模式、教育过

2、程等全方位的深刻变革，在现代教育中产生了不可估量的影响。那么，在实际教学中，如何实现二者的有效整合呢？本文就此问题谈几点粗浅的看法：首先，应理清以下两点概念：（一）什么是语文教学与信息技术的整合？现代教育理论和传播理论认为“语文教学与信息技术的整合，就是让教师立足于学生的发展需要，让学生自由地运用信息技术的各种形式与手段，充分有效地进行语文教学的各项活动，学生可以最大限度地发挥自己的主观能动作用，甚至可以超越教师的视野和想像，直接、生动、全方位地去接触语文资，达到教学最优化”。（二）在这个整合过程中，信息技术与语文教学各自地位如何？新课程理论中提出“利用信息技术创建理想的学习环境、全新的教育方

3、式、学习方式，从而改变传统的教学模式”、“整合信息技术促进学习方式的变革”，这些建议强调了信息技术的工具性以及在教学过程中的辅助地位。语文课程标准中也明确指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”对于其它学科而言，语文具有工具性的特点；而对于语文学科而言，信息技术又是语文教学的工具，它服务于语文教学，是语文教学的辅助手段。所以，语文教学必须立足于语文学科的特点，以学习知识、形成技能、培养能力为目标，以适当的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协助解决问题的认知工具，不能为了标新立异而牵强附会地使用信息技术，也不能为了信

4、息技术而使用信息技术，只注重形式而忽略了培养学生终生发展所必需的基本语文素养。其次，要充分运用可利用的教育资进行教学实践，博采善用，优化课堂教学氛围。明确学科教学方向，兼容整合优质教育资及媒体文化传播渠道，就能有力地丰富并促进学科教学高效开展。学生和信息技术、媒体文化及语文教学之间，有一种天然的亲近优势。因此在阅读教学中，教师可试做以下操作：（一）巧用CAI课件，激发学生学习兴趣，深刻体会文本内涵。CAI能够将图像、文字、声音、影像视讯等众多媒体信息整合于一体，最大限度地向学生提供信息资料，向学生提供一个生动活泼的交互式人机界面，使学生的各个感官得到充分的利用，对文本的内涵具有深刻的理解，弥补

5、现行教学体制中教法呆板、空泛、缺乏整合力的不足，提高学生学习兴趣和热情，提高教学效率。1、运用CAI动画平面，点拨文章主要内容，理清文章思路，突破重难点 。如：人民解放军百万大军横渡长江是一篇全面报道震惊中外的渡江战役概貌的新闻稿，文章结构严密、语言准确简洁、思想深刻、气势雄浑。但文中涉及的历史背景、地域方位、战略态势及进军路线往往成为把握线索、理清结构、了解写作技巧的难点。教学中配备一幅清晰的人民解放军百万大军横渡长江示意图，并将战略要点用不同色块闪烁展现，可使学生在阅读文本时，通过结合各个标识，就很容易地解决了以上难点，并对我方的进军路线、战争进程及胜利原因也有了直观而形象的感知，为准确理

6、解新闻特点、体会文章独特而高超的写作技巧及渡江战役的重大意义，起到了传统教学不可替代的重要作用。2、运用CAI动画、声音功能，充分调动学生各种感官和经验，体味人物内心活动，把握人物性格。如：孔乙己中孔乙己到酒店买酒的第一次描写，面对众人嘲笑，“他不回答，排出九文大钱”寥寥几字，很难让读者留意到背后的意蕴。在教学中剪辑这个电影片断，撤掉背景音乐和声音，以哑剧的形式来放映，让学生观察孔乙己彼时微妙的动作表情，并试着以第一人称为主人公当时的心理活动配一段旁白，学生兴趣盎然，通过认真观察，是能够准确体会到孔乙己此时心理的。3、运用CAI视讯、影像功能，培养学生细致观察的能力，提高书面语言表达能力。如观

7、潮一课，课文从形、色、声、势等方面对初潮及潮来时的场面进行了生动的描绘，展示了波澜壮观的海潮奇观。在授课前，我们首先请同学们通过网络查找到了中央电视台关于钱塘江潮的实况转播，然后同文本一道播放、讲解，使其足不出户而能身临其境，由抽象的思维化为具体的形象感知，由静态的理解化为动态的“亲临”感受，从而对文中的描绘有了更真切的理解，提高了对摹景状物的理解深度和运用语言的能力。（二）妙用电子信箱，实现个别教学，加强合作交流，促进学生学习方式的更新。尽管CAI课件在激发学生兴趣，深刻体会文本内涵方面有着极其重要的作用，但它只适合于教师“主导”的一面，再加上技术等因素的限制留给学生进行参与的空间较小，在教

8、学过程中不能体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，因而在很多情况下，还得充分利用电子信箱来解决这个问题。1、利用电子信箱，实现个别教学。根据学生基本知识、基本技能的差异，制作出不同的题型，通过服务器发送到每一台学生机上，让学生自主在电脑上选题、做题，学习过程中有什么疑问，直接以邮件的形式将问题发送给教师，这样既使作业巧妙地分出了层次，增加了密度，又使个别辅导更具有计划性、针对性。2、加强合作交流，提高书面表达能力，促进学生学习方式的更新。作文训练及作文批改历来是学生及语文老师沉重的包袱，按一位老师带两个班级的语文课来计算，批改一次最少也要一周时间，而老师的一片苦心往往成了学生书包中的“珍藏

9、”。若用网络系统来进行作文批改，一节课就可以完成一个班甚至两个班的作文批改和点评，非常便捷，非常直观。（三）活用BBS，關注学生个性的发展，实现网络教育资共享。BBS是网上发布公告和新闻、参与讨论的场所，也是一种个体对群体的交流方式。利用校园网BBS组织论坛，能较大激发学生的论辩欲望，展示学生的个性风采，切合新课程注重学生个性化培养的目标。例如：组织以“谈美德”、“说酷”、“谈孝”等学生感兴趣的、贴近生活的话题讨论。在这种虚拟环境中学生能够无拘无束地发表自己独到的见解，充分展示自己独特的个性，也可在论辩中引进并思考他人的建议和观点。久而久之，学生的个性就会得到张扬和发展，实现既定的教育目标。值

10、得注意的是：教师要鼓励学生积极发表议论，特别是要讲真话，诉真情，引导学生向良性化方向发展。（四）善用网络扩大信息获取量，优化语文学习环境场 。实验心理学家赤瑞特拉的研究表明：人类获取信息83来自视觉，11来自听觉，3.5来自嗅觉，1.5来自触觉，1来自味觉。“网络资”既看得见，又听得见，还能用手操作。这样，通过多种感官刺激所获取的信息量比单一听教师讲课要强得多，且网上信息量大，只要教师引导得法，既有利于学生阅读面的拓宽、作文素材的积累，又有利于学生快速阅读能力的培养，同时也有效地改善了语文学习环境，促进了学生学习效率的快速提高。荀子曰：“假舆马者，非利足也，而至千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河，