在高中地理教学中思维导图法的有效应用

1、    在高中地理教学中思维导图法的有效应用    陈丽娟摘要：思维导图既是一种思维方式，又是辅助思维的工具，合理的利用思维导图有助于人们对客观事物、规律以及知识的理解和记忆。因此，思维导图经常被引入到教学中，通过思维导图能提高教师的教学效率，同时又能改进学生的学习方式，使学生取得更好的学习效果。本文针对高中地理教学中思维导图法的有效应用进行探讨，并发表一些观点。关键词：高中地理；教学；思维导图；有效应用g633.55地理虽然属于文科，但由于其具有较强的逻辑性，一直被人称作“文科中的理科”，尤其是高中地理，教师在进行高中地理教学时，有大量的地理知识需要学

2、生去记忆，同时出现一些地理问题时也需要学生进行逻辑性的思考，因此，高中地理一直是让学生们感到头疼的学科，学生学习地理的积极性也不高。但是，将思维导图法应用到高中地理教学中，能够有效的缓解这一状况，通过思维导图法能将复杂的文本内容转化成图文并茂的方式，既能提高学生的学习兴趣，又能加深学生对地理知识的理解和掌握1。一、 思维导图法应用在高中地理教学中的必要性思维导图法在高中地理教学中有着重要的意义与作用。首先，教师利用思维导图，能够使地理知识更加生动、更加直观的呈现到学生面前。能够帮助学生理清知识脉络，进而更加深刻的掌握和理解相关的地理知识。其次，思维导图通过文字、符号以及图片之间的相互穿插与配合

3、，丰富了地理知识内容，使其变得更加具有生动性和多样性，不再单一、枯燥，進而提高学生的学习兴趣。再次，思维导图会逐渐改善学生的思维方式和学习方式，结合思维导图的学习方法也能使学生的学习效率获得显著提升。有利于学生将新旧知识进行整理，提高对知识的记忆。最后，思维导图能够满足不同学生的不同学习需求，全面提高学生的创新能力、自主学习能力以及探究能力，进而促进学生的全面发展。由此可见，在高中地理教学中应用思维导图已经势在必行。二、 思维导图在高中地理教学中的应用思维导图作为一种立体的思维方式，与高中地理有着密切的联系。众所周知，地理是文科中相对复杂的学科，教师在进行地理教学时既要讲解教材中的知识点，又要

4、通过富有感染力的语言以及严谨的思维将这些知识表达出来，以此方便学生的消化与吸收。为此，笔者针对课前阶段、课中阶段、课后阶段思维导图法的应用进行阐述，希望为广大教育工作者提供一些参考意见。（一） 课前阶段应用思维导图任何学科的教学，课前阶段的教师准备工作与学生的预习都是必不可少的，通过预习，能够使学生对即将学习的知识有一个整体的把握，进而对课程中的重点知识和难点知识有更加清楚的认知。通过高效的课前预习，不但能够提高学生的学习效率，还能帮助学生养成自主学习的好习惯2。为此，教师应该教会学生在课前阶段通过绘制思维导图，将预习的知识进行整理，明确教材中的重点，随后将其慢慢延伸，在通过后期的学习不断修改

5、绘制的思维导图，以此完善整个知识结构。例如，教师在讲解“地壳的运动及变化”的相关内容前，就可以让学生在课前阶段进行预习，随后对教材中的关键词进行确定，并将相关内容进行整理，这样一来学生就能对地壳运动变化有简单的了解：地壳运动是由内力、外力的共同作用下形成的岩石圈物质循环。同时也能清楚岩石圈物质循环的重点，即三大岩石的转化。这样一来，教师在讲解这些知识时，会减少学生去思考和理解的时间，从而提高学生的学习效率。与此同时，教师可以在思维导图中对预习时理解不充分的知识点进行标记，可以用不同的颜色进行区分，如红色代表不理解，黄色代表理解不透彻，绿色代表完全理解，随后在课上对红色部分的知识点进行重点学习，

6、在课上多提问题。（二） 课中阶段应用思维导图课中阶段是学生学习地理知识的主要阶段，也是最为重要的阶段。为此，教师应该在讲课时，将自己绘制的思维导图呈现给学生，为学生提供参考，学生再结合自己的思维导图，找出自己的不足，同时对于和教师有出入的地方进行重点标记，并向教师提问，进而使学生全面掌握教师讲解的知识。另一方面，教师也可以鼓励学生用思维导图的方式做课堂笔记，正所谓“好记性不如烂笔头”，如果学生每堂课都能做好笔记，那么学生的学习成绩一定会获得提高。与此同时，学生利用思维导图做笔记，能提高学生的注意力，增强学生思维的灵活性，有助于学生对相关地理知识的记忆。（三）课后阶段应用思维导图教师可以要求学生

7、在课后阶段绘制思维导图，通过复习加深对旧知识的记忆和掌握。学生复习的知识容量非常大，而且知识点比较琐碎，而通过思维导图能将这些知识串联起来，帮助学生将知识结构系统化。例如，复习“亚洲”这一区域地理时，学生就可以将“亚洲”作为起点，自然环境和人文环境作为两个分支，地形、气候作为自然环境的分支，人口、宗教作为人文环境的分支这样一来，就帮助学生构建了更加系统的知识结构，从而使学生更好实现学习目标。结束语：综上所述，将思维导图应用到高中地理教学中，能够提升课堂趣味性，提高教师的教学效率，同时又能培养学生的思维能力、探究能力、创新能力等综合能力。为此，高中地理教师应该采用多样化的方式对思维导图加以利用，通过不断的探索与实践，找到最合理的方法，将思维导图应用到高中地理教学中，以此发挥思维导图法的最大教学价值，提高学生的整体地理水平，参考