《永远的白衣战士》第二课时教学设计之一

1、永远的白衣战士第二课时教学设计之永远的白衣战士第二课时教学设计之一金丽芳教学要求：1 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2 2、细读课文，找出课文中的语句，说说护士长叶 欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率” 的抢救工作的，从而体会、感受“白衣战士”护士 长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学重点、难点：1 1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战 士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的 崇高精神。2 2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒 着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工 作的。教具：小黑板。一、检查复习 上一堂课，我们初步学习了课文，

2、谁来说一下课文的主要内容？大家都知道永远的白衣战士指的是学生接 （师板 书：叶欣）为什么说叶欣是“永远的白衣战士”这就是我 们这堂课要解决的。二、重点研读课文四七自然段。1 1、 过渡：20032003 年春节前后. 这是一场没有硝烟的战争。请同学们快速地看一下课文，课文中哪几个 自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？ （四七自 然段）2 2、 出示自学要求，布置学生自学4 4 7 7 自然段（1 1）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？ 用一两句话概括下来，写在各个段落后边。（ 2 2）用“”画出直接描写叶欣的行动的句子， 用“曲线”画出叶欣语言的句子， 再想一想从这些语句 中体会到了

3、什么？（也可以在书上写下自己的体会）3 3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。4 4、组织学生交流。（ 1 1 ）说说各自概括的重点段的内容。（ 2 2）用什么线画出了什么句子，你从中体会到了什 么？注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、 “疲 惫”、 “斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏 陶和伟大人格的感染。5 5、指导学生说话。（1 1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护 士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、 “高效率”的抢救

4、工作的。（2 2）学生按要求默读课文，画出有关语句。（3 3）交流。三、换位思考，表达升华。师：叶欣，为了病人和同事，为了抗击“非典”， 不惜献出了宝贵的生命，她的事迹感动着所有她曾经关 心过的和曾经关心过她的所有人。面对这样一位英雄， 我们心中一定会有很多话要对她说。假如你是叶欣的同事，你会怎样说？假如你是叶欣的孩子，你会怎样说？假如你是叶欣救治过的病人，你会怎样说？同学们，现在你读了这个故事，你想对叶欣阿姨说 什么？小黑板：叶欣阿姨，读了您的故事，我四、回顾首尾，整合全文。过渡：读了叶欣的故事，我们真切感受到叶欣是个好护士，是个好同事，她对病人和同事的无私关爱，也 赢得了人们对她的尊敬和爱

5、戴。她去世了，人们依然无 限地怀念她，她的音容笑貌将永远留在人们心中，课文 的首尾两个自然段就表达了这一点。齐读首尾两段。为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可 以改为“永远的白衣天使”？五、课外延伸1 1、写话：叶欣阿姨，读了您的故事，我2 2、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料， 搞一次展示活动。3 3、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。板书：1111 、永远的白衣战士临危不惧叶欣 身先士卒 崇高精神舍己为人教后小记：永远的白衣战士 是篇新课文，而这个单元的四篇 文章其实就有三篇是新的。非典型肺炎老师们都不会忘 记，四年级的孩子应该说也不会忘记，因为那次两个月 的战争太可怕了，那

6、场战争全国人民都动起来 本堂课教学思路清晰，抓住了课文的关键语句，让 学生体会叶欣那临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高 精神。可惜的是，前面松了些，后来的回顾首尾，整合 全文显得仓促了些。上完了这堂课，我想白衣战士叶欣的事，对于我们 老师来说不陌生，对于学生来说，可能早已经忘记，甚 至是不知道。非典宣布结束后，很快国家搞了个表彰会， 叶欣就是被表彰的，在表彰会上，中央电视台现场转播 了她的动人事迹，我们还知道叶欣获得了白衣天使南丁 格尔奖，后来围绕叶欣的事迹还创作了一部电视剧，再 后来，广东还专门给她建立一个纪念馆想到这一些， 我觉得引领学生学这篇文章教学方法其实非常简单，那 就是让学生自由阅读，到叶欣网站中自由阅读。自由阅读，其实就是引导学生主动占有信息，这对 于更好的理解这篇文章是非常重要的。所以，这一课的 教学，最好的方法就把学生带到网络室，搜索叶欣的信 息，然后引导他们直接走进叶欣纪念馆 http:/ ，一字一字认真地 阅读这里面的每一个内容。有了上面的阅读，在来学这篇纪实文学就简单了， 就会更有情