基于信息技术的初等教育合作教学构想

1、    基于信息技术的初等教育合作教学构想    邸小龙 杨安平【摘要】利用最新信息技术成果构建互动直播课堂，能够以之为基础变革教育教学模式，实现教育与教学的相对分离。【关键词】教育信息化；互动直播课堂；互联网+教育g632 a适时采用新技术，能在一定程度上解决问题，但只有在一定的技术基础上转变观念，更新机制，才能充分利用技术进步的成果。作者对在线教育和智慧课堂进行了考察，结合自身对信息技术的掌握和展望，认为在高品质的信息技术环境中能够实现教育教学模式的变革，以在更高层次上实现更有成效的在线教育和智慧课堂。只要把机制调整得更加实际，更加得当，可以把资源共

2、享、在线教育和智慧课堂做得更好。一、高画质互动直播课堂环境的搭建互动直播课堂的实现主要依赖于设备，如果采用最新的高水平电视电话会议系统，效果当然会非常好，搞好互动直播课堂也值得置备高水平电视电话会议系统。鉴于作者所使用的设备条件，本文论述使用一般设备和软件搭建效果尽可能好的互动直播课堂。硬件环境：第一组电脑，安装有windows 10 pro且使用比较流畅的两台电脑，（至少一台）连接电子白板，两台电脑由一台路由器构建成有线局域网，路由器可连接便携设备，手机、平板电脑等。在简易使用情况下，可用一根网线连接两台电脑。第二组电脑，使用流畅，安装qq、微信，连接互联网，显示器尽量大一些。领夹式话筒，或

3、蓝牙耳机，与便携设备连接。在使用演示文稿教学时使用屏幕的扩展功能。软件环境：第一组电脑中连接电子白板的一台安装伽卡他卡电子教室教师端，另一台安装伽卡他卡电子教室学生端，两台电脑都安装qq、微信，以把便携设备的屏幕投影到电脑屏幕，也可使用有关教学软件或airplayer、sidesync等。二、高画质互动直播课堂环境的使用（一）常规教学教师使用电子白板讲授教学内容，电子白板屏幕画面同屏呈现在另一台电脑的屏幕（电子白板）上，教师讲授的现场使用另一组电脑通过qq或微信进行直播，直播时可把便携设备屏幕投影到电脑的屏幕上，以达到双向互动的效果。（二）教具演示教师使用教具向学生演示，通过qq或微信进行直播

4、。（三）学生板演讲评教师给学生布置了课堂练习，教师需要把个别学生的练习内容进行展示，可先把便携设备屏幕投影到电脑屏幕，通过便携设备的视频直播或拍摄，在电脑屏幕上进行讲评。远端学生的练习本映像获得后可资源共享到此端电脑。（四）师生问答教师提问，学生通过qq或微信直播回答；学生提问，教师通过qq或微信直播解答。三、合作教学模式的探讨（一）班组的构建互动直播课堂可以扩展，在一个学校的一个年级可以同上一节课，如果一个教室的学生太多，互动直播课堂的意义就不太大，可把教室分割或充分利用学校的闲余教室，最好是一个教室1520名学生。分班后的学生没有太多的教师担任班主任，对于这种情况，可以充分调动全校教师的积

5、极性，每个教师都担任班主任，或者一名班主任管理13个班，实行班组制。由于这一模式需要较少的授课教师，可以让一些教師专职管理班级，实现教育与教学的分离。一个教室的学生数适当，有利于每个学生搞好学习，也有利于班级的管理，但是，这可能对学生的自觉性要求比较高，对此，可鼓励学生自主管理，必要时采取轮流担任班干部的方式，互相督促，共同学习。学校可安排人员巡视，发现问题及时处理。（二）合作教学模式的构建合作教学的人员确定好以后，各位教师根据自己的特长承担相应章节的教学任务，分头备课，并做好衔接工作。由于时间充裕，应该都能查找和搜集到充分而又恰当的资料，领悟到恰到好处的教学要领，既能让学生适当增长见识、开阔

6、视野，为将来的知识和技能的拓展提供线索，又能为迎接考试考核做出准备和训练，给学生以精彩而又印象深刻的讲解。充分调动教师的积极性，以教师在教学上的辛勤付出为减轻学生的学习负担做出贡献。一位教师担任主讲教师后，其余教师自动成为助教。（三）合作教学模式的使用合作教学模式虽致力于减轻教师的负担，但并不是鼓励教师偷懒，而是让教师避免重复性劳动，以时间的充裕保证教学质量的提高和教学效果的显著。教师备课时可征求一下具有合作关系的其他教师的意见和建议，要熟悉电化教学，熟练使用电子白板并全程使用，掌握演示文稿的编辑和使用，上课前一定要先演练好，对于演示文稿要做好备注。上课前要对设备和网络的可靠性进行检查，确保正常运行。对于演示文稿的采用以自己编辑制作为主，也可购买或定制，对于有一定规模的学校，最好是一个县或区的教育系统，可安排一些教师专职进行演示文稿的制作、收集、整理、改编、完善。如果出版数字教材并且全国教材的基本内容一致，就能方便数字资源的使用，简化加工和制作的复杂性。参考文献1王晨，刘男.互联网+教育：移动互联网时代的教育大变革m.北京：中国经济出版社，2017.2杨剑飞.“互联网+教育”：新学习革命m