《我是什么》教学设计教案教学设计

1、我是什么教学设计 教案教学设计 教学目标 : 1. 认识 11 个生字 , 会写 8 个字。 2. 正确、流利地朗读课文 , 背诵自己喜欢的部分。 3. 了解水的不同形态的变化 , 以及与人类的密切关系 , 树 立环保意识。 教学重点 : 1. 认识 11 个生字 , 会写 8 个字。 2. 能正确、流利地朗读课文。 教学难点 : 通过朗读，知道水的变化以及与人类的关系。 教学准备 :flash 课件、生字卡片、学生搜集关于水的温 和与暴躁的资料。 教学课时：两课时 教学过程 : 第一课时 : 一、谈话导入，揭示课题 同学们喜欢画画吗？（喜欢）我也特别喜欢画画，仔细 看我给大家带来了什么？ （

2、教师板画 : 云）这是什么在空中飘 浮？（观察得真仔细！）。（教师板画：雨）这是什么落下 来了？（真是聪明的孩子！）。（教师板画：雹子）这又是 什么打下来了呢？（真棒！）（教师板画：雪）冬天到了， 一朵朵小花飘落了下来，猜猜这是什么花？（同学们真了不 起！）细心观察的孩子会发现它们都是自然现象，今天我们 要学习的这篇课文都与它们有关。请同学们伸出小手和老师 一起书写课题，可以边写边读 （板书： 30.我是什么） ，请同 学们齐读课题。读了课题，你能说说今天我们要学习的这篇 课文的课题与以往学过的课文课题有什么不同吗？（你能读 出这种语气吗？） 请同学们再次齐读课题。 我究竟是什么呢？ （红笔板

3、书：？）同学们赶快到课文中去找找答案。请打开 书 144 页，自由朗读课文，如果遇到不认识的字，借助拼音， 读准字音，划出生字新词多读几遍，把课文读正确，读通顺。 二、注音识字，整体感知 1. 同学们读得这么认真，相信生字新词也一定画出来了， 请迅速组成四人小组，拿出生字卡片，一起认识一下这些字， 比比谁认识得多！ 2. 生字新词都认识了吗 ?那好，让我们一起乘坐火车， 借助拼音，读准大屏幕上的字。（老师的火车就要开，谁来 开？请你开！） 3. 出示智慧屋。 同学们都读对了，真棒！认识了生字，相信很多孩子愿 意跟随老师到智慧屋里去看看，在屋里老师为你们准备了 1 号、2号、3 号三个房间，你愿

4、意进哪一间？ 1 号房间： 出示：灾（za i;zh a i怎么出现了两个音节，哪个对呢？ 你能读一下吗？（你读得真准确！）“灾”是平舌音，不能 读成翘舌音了。对于这个字还有两颗奖励的小星星：组词星 和识记方法星，你愿意摘取吗？ （同学们的方法还真不少！） （虽然你遇到了一点困难，但是你很勇敢，老师仍然奖励你 一颗智慧星，相信在后面的学习中一定会解决的。） 出示：稼。庄稼一词中读轻声。 2 号房间： 飘浮：你能用它说句话吗？ 4. 写字。 生自己要会认，也要会写，先读一读课后要写的字， 再说说你认为哪个字最难写？（教师放大相应的字） 仔细观察这个字在写时应注意什么？ 教师范写，提示要领。 学生

5、练写 请同学们拿起笔，摆正姿势，把你认为难写的字描一遍 写一遍，注意把字写规范，整洁，谁愿意到台上来写？ 学生交流 A 、能给大家介绍一下写这个字应注意什么吗？ B 、你认为他写的这个字怎么样？ C 、谁还愿意告诉大家你写的是哪个字？写时应注意什 么？ 【三、再读课文 1 、生字、新词都认识了，让我们一起走进课文，把句 子读流利，把喜欢的段落多读几遍，也可以把你认为已经读 得不错的段落直接读给别人听。 2 、展示 谁愿意把你认为读得好的段落在全班同学面前展示一下， （指名分段读）第 5 自然段全班齐读。其他同学仔细听他们 的字音、句子是否读准确了。】 三、朗读理解，感悟难点 （一）整体感知 1

6、 、生字、新词都认识了，让我们一起走进课文，认真 看，仔细想，猜猜我是什么？（播放全文朗读） 2 、欣赏了短文，你知道我是什么了吗？哪位小画家愿 意把它画在黑板上？其他同学画在书上。（同学们画得多认 真呀！） （二）学习第一、二小节 1 、水就像一位神奇的魔术师，他都有什么魔法呢？赶 快到 1、2 自然段中找一找，轻声读一读。 2. 这位神奇的魔术师都能变成什么呢？谁来说说？ 变成汽。（版画：汽）他要变成汽有一样事物不可缺 少。（贴：太阳） 云在碰到谁的时候才能变成雨、雹子或雪呢？（版画： 风） 3 、你最喜欢它变成什么呢？找出文中的那句话，读给 大家听。 变成云：你有什么问题要问他吗？（这里

7、的白衣服、 黑衣服、红袍分别指的什么？） 变成雨、雹子或雪：谁能读得比他还好？ 4 、看来，水的本领的确很大，其实生活中水的变化无 处不在，细心观察的孩子，谁愿意把你的发现告诉大家？。 （三）学习第 3 自然段 总结过渡：水还真会变，先乘着阳光到空中飘浮，连片 为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就 在家中睡觉、散步、奔跑、跳舞。请你仔细听老师的朗读， 用心体会一下老师是怎样读这些红色词语的？ 1 、播放课件（教师范读） 2 、老师是怎样读这些红色词语的？你愿意试试吗？ 【指导：平常我在池子里睡觉 - 读得真好，轻轻的就 像在睡觉呢！你的声音有点大了，会吵醒他的，你轻轻的读 一下

8、。 在小溪里散步，在江河里奔跑 - 读得真好，我仿佛到 了江河里；在江河里跳舞、唱歌、开大会！多热闹的场面， 请你大声读出来吧！】 3. 指名练读。 4. 用你喜欢的方式，结合刚才的感受读一读第 3 自然段 5. 谁愿意挑战老师，比老师读得还好。 6. 让我们学着他的样子，齐读第 3 自然段。 7. 刚才我发现有的同学都会背了， 我们试着背诵这一自 然段 （课件配乐） （四）学习第四小节 过渡：同学们的朗读让我感觉这些水都有了生命一样， 可是他好像还有一点小脾气呢！ 1. 请同桌互相读一读第 4 自然段，找出本段中的两组反 义词（好 - 坏；温和 - 暴躁） 2. 水为我们做过哪些好事，哪些坏事呢？ 3. 课件出示资料 说的真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌 溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友；可发 起脾气来却也无情，给人们带来灾难。印尼在 2004 年的印 度洋海啸中死亡的人数达 16万 6千人，全世界在此次海啸中 死亡的人数竟高达 22万 5千人。同学们，了解了水的脾气， 你想对她说点什么吗？ 五、谈话小结，布置作业 1. 是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可 爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做 呢？想对你身边的同学和