打造高中生物高效课堂的五种策略

1、    打造高中生物高效课堂的五种策略    摘 要：提高高中生物课堂的效率必须以学生为中心，改革现有的教学模式，调动学生的积极性和主动性。生物教师在教学的过程中一定要注意：教学要符合学生的认知特点，从学生的角度出发，了解学生的需求，只有这样才能提升生物课堂的效率。关键词：高中生物 高效课堂 策略随着课程改革的深入推广，如何提升课堂效率是教师教学工作中应该关注的重点。打造高中生物的有效课堂，指的是在有限的课堂时间范围内，提升学生接受知识的能力和速度，从而促进学生生物学习水平的提升。传统的生物教学以应试为主，很多学校搞题海战术，学生对生物学习的兴趣不高。教

2、师要革新教育理念，激发学生学习生物的兴趣，调动学生学习生物的热情，提升生物课堂的效率。这里主要介绍创建生物高效课堂的五种策略。一、密切联系生活实际，合理导入新课生物与生活有着密切的关系，这是生物学科的重要特点。很多高中生物的学习内容都直接来源于生活。教师在教学的过程中，注重课本知识与实际生活的结合。从现实生活中学习生物，学生更有亲切感，对于生活中蕴含的各种生物与原理、规律有着更深层的理解。尤其在课前引导的环节，教师可以从生活中举例，激发学生的好奇心。例如教师可以询问学生为什么果蔬大棚中一定要选用白色的塑料膜，换成其他颜色可不可以？学生通过对这个问题的思考，可以引出光谱、光反应等方面的知识，学生

3、会加深对所学知识的印象，也会认识到生物学习与现实生活之间的密切联系。二、尊重学生的主体地位，发挥其学习积极性传统的教学方式以教师为中心，教师讲，学生听，学生对于生物学习的主动性不高。创建高效生物课堂，必须以学生为中心，提出学生的主体地位。教师要真正关注学生的学习状况，因材施教。不同的学生的学习基础不同，对于新知的接受能力不同，所以教师在教学的过程中应该从学生学习的实际状况出发，采取不同的教学策略。在平时的教学中，教师应该与学生多沟通、多交流，了解学生在学习上的困难，及时给予帮助。三、创造动态情境进行互动，发挥好学生的主体优势生物教师在教学的过程中应该借助于多媒体设置动态情境，活跃课堂气氛，调动

4、学生的积极性，增强学生的参与感，让学生的注意力更加集中，学习效率自然会提高。例如在学习人类的遗传病时，有一种两性畸形的基因病。学生平时很少能够接触到这种疾病，教师可以通过ppt做出展示。在展示的过程中，教师可以提出相关问题，引导学生思考：双性人，基因上表现为xxy，那么xxy型人是否能够产生生殖细胞，是否具有生育能力，如何定义双性人的生理性别？学生很容易被带入课堂情境中来。学生可以以小组为单位讨论这些问题，学生在小组内可以互相探讨和交流，这种教学模式充分体现了学生为中心的特点。学生在小组的讨论交流中可以互相学习，解决问题的效率提高。教师在动态的学习互动中，可以对学生能够给予一定的指导。四、建立

5、融洽的师生关系，建设高效课堂“亲其师而信其道”，高效课堂建设在很大程度上依赖于融洽而且和谐的师生关系。和谐的师生关系能够有效地提升课堂的效率。传统的师生关系比较紧张，很多教师处于一种绝对权威的地位，在教学中有一种高高在上的感觉，学生会对老师产生一种抵触的心理，和谐的师生关系自然无从谈起。教师要学会做学生的朋友，从学生的角度出发，关心学生，了解每个学生的爱好和学习习惯，尊重学生人格，与学生平等相处，多多鼓励学生，表扬学生。只有站在学生的立场上，和学生建立了融洽而且和谐的师生关系，才能构建一个良好的学习氛围。在教学中，每个班学生的学习程度不一样，教师要学会尊重学生，尤其对差生，教师不可放弃对他们的

6、关注，更不能侮辱他们。融洽的师生关系会使得学生在课堂上愿意听老师讲、愿意自己思考、愿意配合老师的教学，使教学活动得到很好的开展，促进高效课堂的建设。五、对课堂时间进行优化创建高效的生物课堂离不开对课堂时间的优化安排。课堂上的学习时间是非常有限的，高中生物课程需要学习的知识多、难度大。教师如何合理安排课堂时间，让学生在有限的时间内吸收新知、巩固旧知是教师教学工作的重中之重。一般来说，生物课堂可以分成三个部分：引导、课程讲解、复习。课程讲解是一堂生物课的中心环节，教师在讲解新课程的时候，可以同时穿插旧知的复习，在复习的时候，可以讲解一些新的知识，通过反复的讲解和联系，学生的印象就会加深，同时也会认

7、识到生物知识之间的联系，用一种全面的、联系的眼光对待生物学习。不光要在课堂上进行精讲，课后还要注意精练。高中生物不宜采用题海战术，教师在课后尽量布置一些具有代表性的、典型的题目，为学生减轻负担，同时又能巩固课堂所学。教师还要对教学做总结，发现教学中存在的问题，哪些因素影响了课堂教学的效率，应该如何避免。结 语为了更好地打造高中生物高效课堂，教师应该具备系统的高中生物知识、优良的课堂教学技能，持续学习和熟练运用各种教学工具，经常进行总结和反思，优化自身教学理念，将课堂还给广大学生，尊重学生的知识需求。在此过程中，教师要扮演好课堂引导者与组织者的角色，努力构建高效课堂，引导学生积极地获取生物知识与技能，促进学生的更大发展。参考文献：1 刘凤莲.高中生物高效课堂教学模式的构建j.新课程（中学），2018，（1）：175.2 丁欣.浅谈如何构建高中生物高效课堂j.中学课程辅导（教学研究），2018，（