打造高中数学高效课堂提升数学教学质量

1、    打造高中数学高效课堂提升数学教学质量    况慧珍摘要：随着数学课程改革的推进，打造高效的高中数学课堂是提高数学教学质量的有效方法。高中新课程标准中明确指出数学教学是师生间、生生间相互交往互动共同发展的过程。因此高中数学教师在教学过程中要不断创新，革新数学教学方案，不断探索构建高效课堂的方法，让学生在学习中掌握数学知识，提高综合素质。本文分析了高中数学课堂中存在的问题，提出了构建高效高中数学课堂的策略。关键词：高中数学;高效课堂;重要性;构建策略分类号：g633.6引言：高效课堂指的是教师和学生在规定的时间内获得最大效益的教学活动。数学课程改革以

2、来，学生需要学习的内容逐渐增加而且活动实践内容也比改革前丰富了，但是课堂教学的时间却缩短了，大部分高中数学教师在教学中只有增加课堂容量才能够完成教学任务。因此高中数学教师在教学中要重视高中数学高效课堂的构造，进而促进数学课堂教学质量的提高。1、高中数学课堂教学中存在的问题素质教育理念下许多高中数学教师为了减轻学生负担提高数学课堂效率，在教学中他们经常利用多媒体教学把问题和答案展示给学生。这样虽然能够节约课堂教学的时间，但是却导致学生还没来得及消化就过去了，还有些学生因为忙于做笔记而没有时间思考，这样的教学看似效率很高但实际效果却不高。高中数学教师只有充分了解教学资源、材料、环境及学生的数学水平

3、才能够合理安排课堂教学进程，才能够使数学课堂教学符合教学规律。但是有些教师对新课程理念在理解和认识方面还存在一定的偏差，他们在教学时对教学内容的安排不合理，导致学生整堂课下来没有掌握多少知识。虽然素质教育提倡要减轻学生的负担，但是面对高考，学生的学习任务不减反增，他们在学习数学时，不但需要学习必修课程，还要学习选修课程，因此压力较大。受应试教育的影响，许多教师认为学生已经掌握的知识但是考试结果却不如人意。这可能是由于学生在课堂上的表现比较好，但是由于没有及时复习巩固，或者是学生只掌握了表面的一些知识，而没有深层次的理解。高中数学抽象而难以理解，许多学生虽然在数学上面花费了很长的时间但是却收效甚

4、微，导致他们对数学产生了恐惧而不愿意学习。学生的学习兴趣对学习质量有着非常重要的影响，许多学生由于不愿意学习数学而很少主动去预习要学习的内容，在课后只是被动地完成教师布置的任务，不会主动进行复习以巩固所学知识。而有些高中数学教师在教学时教学理念陈旧，方法比较单一，他们认为学习数学就需要学生做大量的练习，导致学生出现了逆反心理而学习效果差。2、打造高中数学高效课堂的策略2.1、加强师生互动提高课堂效率数学课堂教学是师生双方的双向活动，而不是静止不动的。因此高中数学教师在教学中要重视师生间的互动和沟通，在教学时精心组织和引导学生，吸引学生主动参与到课堂教学中，师生相互配合以提高课堂教学的效率。这就

5、需要教师在教学时充分发挥课堂教学的双向特性，组织师生深入互动、有效交流，让他们围绕教师提出的任务深入思考和交流，进而促进课堂教学效果的提升。如在进行向量的数量积运算律的教学过程中，教师可以向学生出示向量的数量积满足数乘结合律、分配律等运算规律的公式，让学生思考（·）·=·（·）能否成立并說出自己的理由。让他们通过互动提高教学实效性。2.2、创设良好课堂环境提升课堂教学质量高中数学教师在打造高效数学课堂的过程中，要重视课堂教学环境的创设，让学生在良好的课堂环境中积极主动地学习数学知识。教师在创设教学环境时可以从物理环境和心理环境两方面进行创设。让学生在舒适

6、、整洁的教学环境中学习知识。高中数学教师在创设教学环境时可以根据数学学科的特点给学生安排座位，以便为学生合作学习提供便利。学生的心理活动对教学质量和教学效率有着非常重要的影响，高中数学教师在教学时要重视心理环境的创设，利用环境给学生传达积极向上的理念。如在进行椭圆定义和标准方程的时，教师可以把提前准备好的图钉，细绳、纸板等工具发给学生，让他们自己动手画一个自己理解的椭圆。学生在自由探讨的过程中大胆说出自己的观点，教师在学生讨论的过程中对他们进行适当的引导，进一步加深他们对椭圆知识的理解。2.3、强化实践训练打造高效课堂高中生对未知知识具有强烈的探索欲望，他们在学习实践中面对新的知识和问题内心充

7、满了动力。高中数学是以实践和思维为基础的学科，需要学生在学习的过程中积极地实践和思考。因此高中数学教师在进行教学的过程中要充分利用学生的这一特点，引导他们通过动手实践获得解题技能和经验。如在进行函数图像的教学过程中，教师可以针对图像教学引导学生展开探究活动，让他们通过讨论归纳解决问题的一般方法，进而打造高效的数学课堂。3、结语：打造高效的高中数学课堂需要正确处理课堂、教师和学生等各种要素间的关系。教师在教学前要精心备课，以学生为课堂的主角，根据学生的特点和数学教学内容，鼓励和启发学生，让他们在数学课堂中充分展示自己，使他们成为课堂真正的主人，进而使数学课堂教学的质量得到有效的提高。参考文献：1王璐.高中数学高效课堂构建研究j.中国校外教育（下旬刊），2019，（10）：146.2