小学一年级数学上册教学反思

1、小学一年级数学上册教学反思关于小学一年级数学上册教学反思本学期，我担任一年级班数学科任教师。一年级学生由于刚进校，因此活泼好动，天真烂漫，学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，但他们都有强烈的求知欲。根据学生的情况以及教材的特点，本学期我在教学中主要做好以下几方面的工作：一、认真钻研教材，备好课。要教好书，首先要了解教材。了解教材，就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好。根据教材与学生的年龄特征，认真拟订好教学计划。根据每节内容，认真确定好教学目标。此外，还要了解学生原有

2、的知识技能质量，他们的兴趣、方法、习惯，预测学生在学习新知识过程中可能会有哪些困难，并结合教材，认真安排每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的出色完成。二、认真组织课堂教学。虽然一年级教学内容少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于学生中大部分都读过学前班，本学期学习的内容对于他们来说是旧知识，因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”，让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。据此，在课堂教学中，我尽量使教法新颖，关注每一个学生的反馈。创设教学情景，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。教学时采用直观教具演示，让学生看得见，也让学生自己动手操作，动口说一说

3、动手的过程与结果，从而达到动口、动手、动脑的目的，充分调动起学生的各种感官。课堂提问面向全体学生，讲练结合，练习中多以游戏形式进行，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学习兴趣，创造良好的学习氛围。如教学数的组成时，以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等游戏进行练习，教学10 以内加减法时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进行练习。这样，学生不仅感兴趣，而且记得牢。让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。三、及时作好教后反馈，全面提高教学质量。小学生爱动、好玩，缺乏自动能力，有些学生课堂上常开小差，对老师教的知识掌握不够，针对这种情况，我对每节课的作业及时批改，认真反馈，及时发现，及时辅导。

4、对学困生除了学习上多辅导，同时多关心他们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，逐渐使自己成为他们的朋友，树立他们的学习信心，帮助他们进步，从而全面提高教学质量。本学期，我担任一年级的数学教学工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成，学生家庭及学生智力存在差异，为此，在教学工作中，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。但在教学过程中，还存在以下不足之处：对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经验，对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位，学生的学习成绩还不够理想。因此，在今后

5、的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务。要做到：一、积极落实素质教育要坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当小医生等活动，极大的激发了学生的兴趣，解放学生的眼睛、嘴巴和手，创造让学生操作、实验的机会。二、以课堂教学为核心：1、备课。要认真钻研数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作

6、用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。2、上课。（1）创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑、针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同程度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。提高学生对数学课的兴趣，积极参与，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。为学好数学迈出坚实的一步。（2）及时复习。根据爱

7、宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，要做到：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这样就能改变低年级学生遗忘快、不会复习的短处。（3）努力构建知识网络。要做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。使学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，这样既形成了知识网，又学到了方法，使学生产生学习迁移，给学生的创新、实践提供可能。3、批改作业。要针对不同的练习错误，进行面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，要点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，可给满分，要养成

8、鼓励学生独立完成作业的习惯，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。要分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教学的针对性。4、注理对后进生的辅导。对后进生，在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心。5、做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为改进教学的依据。在测度卷中，要增加体现学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，要打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型

9、依法进行讲解。希望通过这一改变，以期能让学生从不同角度掌握、运用知识。三、参加教育教研活动：1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。2、“走出去，请进来”。到其他学校听课，自己上公开课，大家交流、讨论：在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。数学广角推理教案设计及反思教学目标：二、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。三、在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的进行数学表达的能力。四、使学生感

10、受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。教学难点：初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。教学过程：课前交流：师: 孩子们，你们知道老师姓什么吗?你是怎么知道的 ?师：你们可以怎样称呼我呢? 直呼其名，看来你已经把我看作朋友了。 师：还可以怎样称呼我呢 ? 你是个有礼貌的孩子。 )师：孩子们，可以上课了吗?( 可以了)上课!( 师生问好 )一、唤起与生成师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗?( 喜欢)师：那我们就来玩一个猜一猜的游戏。猜一猜老师的年龄。先有学生乱猜到给学生提供信息去猜。

11、(二) 引出课题师：对于刚才的游戏，你想说什么?(生答。 )师：是啊，在猜测的时候，不能随便乱猜，而是要根据所给的条件来猜。像这样根据已经知道的条件逐步推出结论的过程，在数学上叫做推理。今天这节课我们就来进行一些简单的推理。( 板书课题：数学广角推理 )二、探究与解决(一) 分析问题师：从题目中，你知道了什么?(生答) 你的眼睛真亮。 ( 课件同步突出小红、小丽的话。)师：要解决的问题是什么 ?( 生答) 你有一双亮眼睛。 师：“有语文，数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”这句话是什么意思 ?(课件用红色圈出 )( 生答) 你分析的很透彻。 师：他们三人分别拿的是什么书呢?请孩子们先想一

12、想，然后把解决问题的过程用自己喜欢的方式记录在老师发给你的这张纸上，(出示) 完成后把你的想法在小组内交流一下。现在开始吧。生活动，师巡视指导。(二) 展示交流师：他们三人拿的是什么书呢?谁先来汇报。预设一、语言描述法 (小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学书和品德与生活书。小丽又说她没拿数学书，他肯定拿的就是品德与生活书，剩下的小刚拿的就是数学书了。) 语言是思维的外壳，只有想得清，才能说得明。 用文字来描述的的请举手。( 生举手。 )( 把学生作业贴在黑板上，课件同步出示重点讲解语言描述法。)预设二、连线法 (把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线：小红拿的是语文书，就直接把

13、小红和语文书连上线; 剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书了，小丽又说她没拿数学书，那小刚拿的就是数学书了，再连上线，最后把品德与生活连上线。 ) 你的方法很有创意，看来你认真思考了。( 把学生作业贴在黑板上，课件同步出示)用连线法的请举手。 (生举手。 )预设三、列表法 你的记录方式很简洁，老师为你骄傲。( 把学生作业贴在黑板上，课件同步出示)用列表法的请举手。 ( 生举手。 )(三) 求同引思师：通过分析小红和小丽的话，推导出正确的答案，这种思考问题的方法就叫做推理。 (红色板书：推理。 )推理就是根据已知条件推出结论。师：为什么我们叙述自己的思考过程都是从“小红拿的是语文书”开始

14、?( 生答)师：从小红说我拿的是语文书这句话中你能得出什么结论?(小红拿的是语文书。 )还能得出什么结论 ?( 小丽和小刚拿的是数学书和品德与生活书。 ) 你真聪明。 师：从小红的话中我们能确定小红拿的是语文书。那么小丽和小刚拿的就不是语文书，只能是数学书和品德与生活书。这样就将复杂的推理变成了最简单的推理。这种数学思想方法就是转化。( 板书：转化。 )师：看来小红的话是推理的关键，推理时首先要抓住关键信息。(板书: 关键)抓住关键后再进行层层分析。(板书：分析 )师：刚才我们在分析时先确定小红拿的是语文书，再确定小丽拿的是品德与生活书，最后确定小丽拿的是数学书。这样按照一定的顺序进行思考在数

15、学上叫作有序思考。(板书：有序思考。 )师：从小丽说“我拿的不是数学书”这句话你又能得出什么结论?(生：小丽拿的是品德与生活书。)你是怎么想的 ?(生说推理过程 )有不同的想法吗 ?( 数学书在小刚手里。 )你是怎么想的 ?( 生说推理过程)师：如果我们只分析小丽说的话，不看小红说的话，能得出正确的结论吗 ?( 不能)为什么不能。 ( 生答。)我们应该在分析时还应该做到全面思考。 (板书：全面思考。 )师：推理时一般先找到最关键的条件，把推理问题转化为最简单的推理，经过有序全面的思考分析，我们才能最终推出结论。( 板书：结论)实际推理的时候，方法也很多，语言描述法是推理的好方法，连线法和列表法

16、能让我们的推理过程简洁、直观。( 课件出示 ) 我们可以根据需要选择合适的推理方法。三、训练与应用师: 看来，你们已经能够按一定的方法去推理了，你们还愿意接受挑战吗 ?( 愿意)挑战一、 109页做一做第一题。 (课件出示 )指生读题目要求。 (欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗?) 你的声音真响亮。 从题目中，你知道了什么?(生答。 ) 要解决的问题是什么 ?(生答。)解决问题的关键是什么 ?( 生答。课件圈出。 )师：你能写出它们的名字吗?请孩子们先想一想，然后把答案写在老师发给你的这张纸上。(出示)( 生活动 )挑战二、练习二十一第三题。(

17、课件出示 )(指生读题，小雨、小东、小松三个人进行跳绳比赛。小松说：“我不是最后一名。”小东说：“我也不是最后一名，但是小松比我成绩好。”他们各得了第几名?)读完题目，你知道了什么?( 生答。)要解决的问题是什么 ?(生答。 ) 你找到解决问题的关键了吗?(生答。课件同步突出。 )师：你先确定谁的名次 ?再确定谁的名次 ?你是怎么想的 ?把你的想法在小组内交流一下吧。(汇报。 )有不同的想法吗 ?(生答)连续战胜了两个挑战，了不起。四、小结与提升师; 今天这节数学课，你有什么新的收获?( 结合板书，师及时评价。)师：孩子们，你们今天表现的非常出色，谢谢你们。( 课件出示谢谢。 )下课。师：请孩

18、子们转过身去，对台下的评委老师说一声老师，您辛苦了.( 生：老师您辛苦了。 )跟老师们再见。 (生：老师再见。 )一、深入学习教材“数学广角推理”这一课简单介绍了简单的逻辑推理方法，本节课学习通过尝试、推理等活动解决简单的逻辑问题，培养学生初步的分析及推进能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。二、准确把握目标本节课的教学目标是：第一，通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验 ; 第二，能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理 ; 第三，在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力; 第四，

19、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面思考问题的意识。三、精心组织教学素材，严谨课堂结构(一) 激趣引入(二) 新知探究本节课在探究新知的过程中，通过呈现问题、理解题意、分析问题、解决问题等环节，在解决问题的时候，让学生通过连线、画表格两种方法解答问题。让学生通过体会、经历、分析推理的这一学习过程。在学习过程中，教师引导学生在推理时先找到最关键的条件，由这个条件往往能直接得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步推理，直到得出最后的结论，以此让学生体会：推理首先抓住关键的信息，层层深入，步步推进，最终推导出结论，设计这一环节，可以使学生进一步理解推理的含义，体验推理的过

20、程，同时培养学生有序、全面地思考问题的意识，及培养学生进行数学语言表达的能力。(三) 运用提升总之，在本节课教学过程中，不管是教法还是学法，都没有离开学生生活，这样的教学能让学生从生活中感悟数学、学习数学、运用数学，让学生感悟数学就在身边，从而让学生自然而然的重视数学，知道学习数学的重要性，自觉学习数学，提高学生学习数学的兴趣。当然本节课也还有许多不足之处，如：中下层学生在课堂上对知识理解不够，教师教学语言也还不够精炼，都需在今后的教学中不断改进，大胆创新，让自己的教学课堂更加精彩。数学广角 是人教版教材中的一个亮点，也是一种新的尝试。数学广角 主要是介绍和渗透一些数学思想方法，其目的是把一些

21、重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受到数学在日常生活中的广泛应用，在不断应用中强化数学思想方法的渗透。数学广角渗透方法数学思想在人教版新课标实验教材中， 数学广角以单元为呈现形式，独具特色。它系统而有步骤地向学生渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。这一内容虽然不多，但其内容新颖、与生活联系密切，活动性和操作性较强，教与学都有着较大的探究空间。一、恰当要求，把握目标二、突出主体，体现价值1. 关注学生的生活经验，重视小

22、组合作与交流，突出思想方法数学广角体现了新课程的一种理念重要的思想方法的渗透 ，根据学生的年龄特征，教材在素材的选取上非常注重现实性，都是学生身边常见的物品，通过学生小组合作与交流，让他们充分地操作、实验、讨论、研究，找到解决问题的多种策略，在活动中找出一些共性的问题，教师可以集中解决。活动完成后学生进行交流汇报，让学生感受到同一问题却有多种解决方案，同时也为后面寻求最优化的解决策略打下了研究、分析的基础。2. 注重体现思维过程和分析方法，培养学生的猜测、推理和探索精神三、巧用素材，有效提升练习在数学教学中占有特殊地位，是课堂教学的重要环节。数学广角的巩固练习创设了许多现实的、学生感兴趣的情境

23、作为学习的素材。有的教师如果是平时上课他会按教材一题一题讲解，不考虑素材安排的目的 ; 如果是上公开课，因为数学广角的练习题量也不多，他又会自己创设出好多的素材来巩固，究竟如何去巧用素材，使数学知识有效提升呢 ?猜你喜欢：五年级数学平行四边形的认识和面积的计算教学反思五年级数学平行四边形的认识和面积的计算教学反思、数方格中的得与失。教材中所设计的数方格的过程是紧跟上图中的花坛来的。把两个花坛按比例缩小后画在了方格纸上，让学生把方格纸上的 格看作平方米来数。这与学生以前的数法有了细微的差别。再加平行四边形中有不满格的情况，怎样才能把面积准确的数出来是学生需要认真思考的问题。当时我让邱泽昊同学到前

24、面数的方格，结果在数的时候也不是很顺利。如果这个时候我引导学生把左侧沿着方格线剪开移到另一侧，把所有的方格变完整再去数。并且告诉学生这种割下来补到图形另一侧的方法叫割补法。这样教学就可以为学生以后把平行四边形转化成已学过的图形面积计算做好方法上的准备了，所以说这个地方我处理的不是很好。2、数学课堂上一定要让学生经历知识形成的过程。在课之前，我让每个学生都准备了一个平行四边形的学具，而且要求小组每个成员剪的平行四边形要不一样。课堂的操作是：先量出平行四边形的底和高，把平行四边形的数据记录在自己的本子上，通过剪拼，把平行四边形转化成长方形，量出它的长和宽，计算出它的面积。再思考转化后什么变了，什么

25、没有变，然后通过思考，汇报，发现平行四边形与长方形的关系。得出平行四边形的面积计算公式。在这个过程中，学生通过自己的操作，思考，总结出了平行四边形的面积计算公式，不但使他们知道知识的形成过程，而且也提高了动手，动脑的能力。这对于以后学习图形的知识提供了一种方法和方向。在课堂上，我还觉得练习的密度及处理的方式不够巧妙，在今后的练习中还要注意练习的设计和处理。新课标数学五年级下异分母分数加、减法的教学反思新课标数学五年级下异分母分数加、减法的教学反思计算教学必须在学生已有知识和生活经验的基础上进行教学。学生在学习新知识之前，或多或少多积累了一定的生活经验或知识经验。如何将学生的这些生活经验和已有知

26、识激活，为学习新知做好铺垫、搭桥？是每一位数学教师上课时要考虑的。数学课程标准解读中明确指出：“学生学习数学的过程是建立在经验基础上的主动建构的过程。”在学习异分母分数加减法之前，学生已在三年级学过了同分母分数加减法，这学期也刚学分数的通分。这些都是学生已有的知识经验，如何将学生的这些知识经验激活，为学习异分母分数加减法服务，做好铺垫呢?我是这样考虑的： 1、学习新知之前，有必要复习一下同分母分数加减法。2、为了更好地学习新知，我认为有必要复习通分知识。所以，在上课开始，我就出示了几道同分母分数加减法算式，让学生口算，并让学生小结其方法，以唤起学生对旧知识的回忆。接着，复习通分的概念并通分。然后通过创设情境引出： 1/2+1/4 ，引导学生观察这两题与刚才口算得几道题有什么不同？学生通过仔细观察，发现“1/2+1/4 ”与刚才口算题的区别在于：分母不同。这时，我再揭示：分母不同的分数该怎样计算呢？这样，使学生已有的知识经验与新知产生冲突，激起学生强烈的求知欲望。引导学生动手操作、自主探索，不仅是转变学生数学学习方式的需要，也是学生发现算理，理解算理的有效途径。在传统的教学中，计算教学是十分枯燥乏味的。课